初中生常用病句類型及舉例.doc

初中階段應(yīng)掌握的病句類型單句中的病句類型舉例：一、 成分殘缺（句子的結(jié)構(gòu)不完整）（一）舉例：1、我有一個(gè)女孩，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。病因：缺主語。造成了歧義。應(yīng)該在“同”的前面加上主語“我”。2、中國人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。病因：缺謂語。因?yàn)榫渲杏幸粋€(gè)介詞“為”，這就使“為建設(shè)強(qiáng)國”成了一個(gè)狀語，狀語是來修飾或限制謂語的，后面卻缺少了這個(gè)作謂語的成分“而奮斗”或“而工作”。3、邊維蘭曾在1983年出席了區(qū)的五好家庭先進(jìn)個(gè)人。病因：缺賓語。先進(jìn)個(gè)人只是個(gè)定語，缺少了被它修飾的賓語中心語“代表大會(huì)”。4、它使人們?cè)鰪?qiáng)改造舊世界的信念，為打碎舊世界而斗爭的決心。病因：缺謂語。在后一部分中，“為打碎而斗爭”是賓語“決心”的定語，但是賓語“決心”沒有謂語，應(yīng)當(dāng)在“為”的前面加上動(dòng)詞“堅(jiān)定”做謂語。5、楊排長滿懷悲憤，情不自禁，雙手打在懸掛著的煤油燈上，擺動(dòng)著，顫動(dòng)著。病因：缺主語。應(yīng)在“擺動(dòng)著”前面加上“煤油燈”。（二）練習(xí)試試看：1、從小王明確了參軍目的以后，就主動(dòng)地苦練殺敵本領(lǐng)。2、看了電影陳毅市長，使我受到深刻教育。3、老師耐心細(xì)致地給我們進(jìn)行輔導(dǎo)，有不明白的問題就問，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步可快了。4、眼看著敵人的暴行，仇恨的怒火在我們的胸中閃爍5、我的家鄉(xiāng)雖然不是南昌，但是很熟悉。6、他的普通話很標(biāo)準(zhǔn)。7、他的一生是艱苦奮斗，這實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義共產(chǎn)主義的崇高理想。8、人們經(jīng)常參加體育鍛煉，能提高疾病的抵抗能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平9、直到19世紀(jì)的下半葉，才被人發(fā)現(xiàn)珊瑚是專門生活在海里的吃肉動(dòng)物。10、我和一些傣族演員覺得這種色香味的飯菜非用手抓住吃不過癮。11、縣政府嚴(yán)肅處理水泥廠擅自提價(jià)。二、搭配不當(dāng)。（一）舉例：1、共產(chǎn)黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的崇高的革命品質(zhì)。病因：主和謂搭配不當(dāng)。這句話的主干是“一生代表了品質(zhì)”，可以把“代表”改為“表現(xiàn)”。2、每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。病因：主和謂搭配不當(dāng)。這句話的主語包含關(guān)兩項(xiàng)意思，其中“音容笑貌”可以和謂語搭配，而“教導(dǎo)”只能聽見，不能看見。應(yīng)作如下修改：每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌又重新出現(xiàn)在我面前，他那循循善誘的教導(dǎo)又在我耳邊回響。3、青春之歌這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。病因：動(dòng)賓搭配不當(dāng)。動(dòng)詞“塑造”和賓語不能搭配，可以說“塑造”什么“形象”，不能說“塑造”什么“事跡”。4、同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報(bào)告。病因：動(dòng)賓搭配不當(dāng)。動(dòng)詞“注視”和賓語不能搭配，這個(gè)句子的謂語有兩個(gè)動(dòng)詞，其中“傾聽”可以和賓語“報(bào)告”搭配，“注視”的對(duì)象只能是看得見的東西，而“報(bào)告”能聽見，不能看見。5、各種讀書聲交織在一起，匯成一支動(dòng)人的歌聲。病因：定中搭配不當(dāng)。修飾語和中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“一支”和中心詞“歌聲”不能搭配。應(yīng)將“歌聲”改為“樂曲”或“交響樂”。6、法門寺塑造了明朝大太監(jiān)“九千歲”劉瑾。此人在戲里有許多生動(dòng)、深刻、性格鮮明的語言和行動(dòng)。病因：狀中搭配不當(dāng)。修飾語和中心詞搭配不當(dāng)，修飾語“生動(dòng)、深刻、性格鮮明”不能修飾“行動(dòng)”?？蓪ⅰ靶袆?dòng)”刪掉。（二）練習(xí)試試看：1、中國人民從來就是偉大、勇敢、勤勞的民族。2、一個(gè)開展“五講”“四美”活動(dòng)的高潮正在全國展開。3、三年來，我戰(zhàn)勝了不少難題，然而取得了顯著的進(jìn)步。4、學(xué)習(xí)語文是一門重要的功課。5、解放以來，人民的生活水平逐步有所改善。6、我們必須繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。7、為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，我們一定要刻苦地學(xué)習(xí)和戰(zhàn)斗。8、我們要不斷地提高自己的工作能力和工作方法。9、在這次戰(zhàn)斗中，一共擊落敵機(jī)一百架，坦克五十輛。10、一個(gè)革命者應(yīng)該具有淵博的革命知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。11、安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。12、他的家鄉(xiāng)是黑龍江省青崗縣人。13、在這個(gè)平凡的工作崗位上，我度過了自己閃光的青春。14、這支唱不完的歌聲，一直在人們的耳際、心頭蕩漾著。三、語序不當(dāng)。（一）舉例：1、全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報(bào)告。病因：“聽取”和“討論”有一定的先后次序，應(yīng)該是先“聽取”，然后才“討論”，把它們倒過來不合事理。2、1956年，北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。病因：這個(gè)句子的賓語中心語前的兩個(gè)定語排列次序不當(dāng)，會(huì)使人誤解為“文物”是2900年前出土的。應(yīng)該改為“新出土的2900年前的文物?！?、每一個(gè)志氣的青年將來都希望自己成為一個(gè)對(duì)四化建設(shè)有貢獻(xiàn)的人。病因：這個(gè)句子中的“將來”本應(yīng)用在“成為”前頭作狀語，卻用在“希望”的前頭，表達(dá)不合事理。（二）練習(xí)試試看：1、這次大會(huì)對(duì)工作問題交換了廣泛的意見。2、我們普遍的學(xué)習(xí)成績提高了。3、我校兩個(gè)初中二年級(jí)的籃球隊(duì)正在進(jìn)行友誼比賽。4、大慶石油蘊(yùn)藏量是我國最豐富的地區(qū)之一。5、我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。6、對(duì)于各科的習(xí)題我試題，為了學(xué)習(xí)方便，進(jìn)行了系統(tǒng)的分類，并做出了答案和提示。7、那位美國老人在去機(jī)場(chǎng)途中才發(fā)現(xiàn)遺失在飯店房間三個(gè)鉆石戒指。8、我們必須認(rèn)真克服、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)輸工作中的缺點(diǎn)。9、正在印度訪問的中國文化代表團(tuán)同印度文化界人士在非正式的、親切的氣氛中交流了經(jīng)驗(yàn)。四、句式雜糅。（有時(shí)想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果把兩種句式雜糅在一起，使意思表達(dá)不清。）（一） 舉例：1、上海文藝出版社出版的生存，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。病因：這句話是由一個(gè)主謂句和一個(gè)動(dòng)詞謂語句雜糅而成的，可以改用下邊兩種句式中的一種來表達(dá)。（1）、上海文藝出版社出版的生存，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔。（2）、上海文藝出版社出版的生存，出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔之手。2、我們的部隊(duì)一隊(duì)一隊(duì)一批一批扛著槍支火藥都運(yùn)在濟(jì)南城外了。病因：一個(gè)意思應(yīng)該分成兩句話來說，卻并在一句話里說，思想跳躍得太快，語言表達(dá)跟不上，造成句式雜糅。這個(gè)句子可以改為“我們的部隊(duì)一隊(duì)隊(duì)都扛著槍支彈藥，這些武器都運(yùn)在濟(jì)南城外了。”3、正如江姐在敵人面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢的形象真的使我感動(dòng)??！病因：應(yīng)當(dāng)用兩句話說的，放在一起，使句式雜糅了。這個(gè)句子可以改為“江姐在敵人面前表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢，她的英雄形象真使我感動(dòng)??！”（二）練習(xí)試試看：1、這張報(bào)紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞，瞌睡，都被趕到九霄云外去了。2、止咳祛痰片，它里邊的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。3、我們學(xué)校本著節(jié)約為原則，自己動(dòng)手修理課桌椅。4、他們這種崇高的精神，給我留下了以深刻的印象。5、學(xué)習(xí)究竟為了什么？這是值得每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該深思的問題。6、我們對(duì)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化充滿著信心百倍的希望。7、在舊社會(huì)，剝削階級(jí)利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。五、不合事理（有的句子從語法結(jié)構(gòu)上看并沒有什么問題，但在意義的表達(dá)上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，這就是不合事理。（一） 舉例：1、這一期雜志還刊登了臺(tái)灣當(dāng)代著名作家陳映真的短篇小說山路、搭錯(cuò)車和根據(jù)后一部小說改編的同名影片的主題曲酒干淌賣無。病因：這句話前頭說的是兩篇“短篇小說”，后邊卻說“這部影片”，前后不一致。這個(gè)句子可以改為：這一期雜志還刊登了臺(tái)灣當(dāng)代著名作家陳映真的短篇小說山路、搭錯(cuò)車和根據(jù)后一部小說改編的同名影片的主題曲酒干淌賣無。2、過了一會(huì)，汽車忽然漸漸地放慢了速度。病因：“漸漸”表示程度或數(shù)量隨時(shí)間緩慢地增減，“忽然”表示事情發(fā)生得急促而且出人意外，同時(shí)用這兩個(gè)詞來作“放慢”的狀語，是自相矛盾的，要根據(jù)實(shí)際情況，刪去一個(gè)。3、魯迅曾經(jīng)說過：“時(shí)間就是生命。無端地空耗時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命?！边@句說得盡管嚴(yán)厲了一些，但我認(rèn)為是恰如其分的。病因：評(píng)價(jià)魯迅的話，前面說“盡管嚴(yán)厲了一些”，后面再用“恰如其分”，語意就不大一致了。可以改為“這話有人聽了可能覺得過分了，但我認(rèn)為是恰如其分的?！?、通過上述事實(shí)，我懂得了課上與課下的關(guān)系時(shí)間要安排得適當(dāng)，課上充分思考，課下充分學(xué)習(xí)，這就叫科學(xué)地利用時(shí)間。世界上偉人珍惜時(shí)間的例子不是很多嗎？病因：前一句講的是課上和課下時(shí)間的合理安排，后一句卻說到“世界上偉人珍惜時(shí)間的例子”，意思不連貫。后一句的意思也沒有再發(fā)揮。應(yīng)當(dāng)刪掉后一句。（二）練習(xí)試試看：1、重建黃鶴樓的工程已經(jīng)開始二十個(gè)月了。2、兩天兩夜沒停的牛毛細(xì)雨又下起來了。3、我國有世界上沒有的萬里長城。4、船槳忽上忽下地拍打著水面，發(fā)出紊亂的節(jié)奏聲。六：重復(fù)贅余。（在一個(gè)句子里，用不同的詞語來重復(fù)表達(dá)同一個(gè)意思，或用了一些可有可無的詞語，顯得很羅嗦。（一） 舉例：1、學(xué)校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學(xué)習(xí)熱潮。病因：這個(gè)句子的中心語“學(xué)習(xí)熱潮”前頭的兩個(gè)定語“從來沒有過”和“空前”意思是一樣的，只用一個(gè)就可以了。2、只有在科學(xué)的道路上沒畏艱險(xiǎn)的人，才有希望達(dá)到最高的頂點(diǎn)。病因：“頂點(diǎn)”就是山的最高處，再用“最高”去修飾“頂點(diǎn)”，意思就重復(fù)了?？梢园选白罡摺备臑椤肮廨x”。3、“書是人類進(jìn)步的階梯”，我認(rèn)為這才是世界上最最精妙絕倫的一句話。病因：程度副詞“最”表示某種屬性超過所有同類的人或事物，用一個(gè)就足夠了；“絕倫”表示獨(dú)一無二，沒有可以相比的，用了“最”再用“絕倫”，語意重復(fù)?！熬睢币辉~也不準(zhǔn)確。4、那個(gè)青年獵人沒有一點(diǎn)收獲，垂頭喪氣，連精神也沒有。病因：“垂頭喪氣”和“連精神也沒有”意思重復(fù)。（二） 練習(xí)試試看：1、海底錳結(jié)核，有的像土豆，有的像皮球，有的呈板狀的樣子。2、我家里除了父母和我，還有一個(gè)年紀(jì)比我小的弟弟。3、用不干凈的臟手帕擦嘴，很不衛(wèi)生。4、暑假已過去，一個(gè)新的緊張而又愉快的新學(xué)期開始了。七、虛詞運(yùn)用不當(dāng)。（一）舉例：1、為了把我國盡早地實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，多么需要這種勇敢精神??！病因：介詞“把”使用不當(dāng)，應(yīng)該改用“使”。2、我看過許多對(duì)我感興趣的故事片、喜劇片，對(duì)我最感興趣的電影是神圣的使命。病因：介詞“對(duì)”表示對(duì)象或者關(guān)聯(lián)，這句話把“我”和“故事片”的關(guān)系搞顛倒了，應(yīng)該是“我對(duì)故事片感興趣”，不是“故事片對(duì)我感興趣”。兩個(gè)