語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料.doc

語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料作者：夏龍國(guó)研討環(huán)節(jié)一：傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的要素有哪些？傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中主要包含課前準(zhǔn)備，教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)媒體（教具），教學(xué)總結(jié)六個(gè)方面的要素。課前準(zhǔn)備，只喊“上課”“起立”等，然后叫坐好認(rèn)真聽(tīng)課；教學(xué)目的單一，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生生產(chǎn)得出分?jǐn)?shù)；教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，完成書(shū)本上的內(nèi)容；教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽(tīng)，不聽(tīng)就“棒子”捶，基本上只有“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，缺乏互動(dòng)性；教學(xué)媒體（教具）一般指教本、作業(yè)、黑板和粉筆；教學(xué)評(píng)價(jià)，只要學(xué)生考出好成績(jī)。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，互動(dòng)很少，對(duì)人和物的思想認(rèn)識(shí)不足，基本上是單邊活動(dòng)，把教師看得神圣無(wú)比，把學(xué)生看成天才，學(xué)生成績(jī)可以說(shuō)是“嚴(yán)師出高徒”的產(chǎn)物。研討環(huán)節(jié)二：教育信息化過(guò)程中，這些要素發(fā)生了哪些變化？社會(huì)主義的偉大設(shè)計(jì)師鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育必須從孩子抓起?！痹谖覀冃W(xué)，從三年級(jí)就開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，可見(jiàn)教育部門(mén)和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到普及信息技術(shù)教育的必要性，信息技術(shù)教學(xué)成為小學(xué)教育不可忽視的部分。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已無(wú)處不在，qq、博客等網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)已屢見(jiàn)不鮮，且使用這些工具交流的人也越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)交流與共享成為今后教育的一大趨勢(shì)。因而,從小學(xué)起，就應(yīng)該把教育擺在正確的位置,作為語(yǔ)文老師更應(yīng)該深入領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，把交流和共享的工具“語(yǔ)文”教給學(xué)生。那么，在信息化教育過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的要素發(fā)生了哪些變化呢？課前準(zhǔn)備發(fā)生了變化，一個(gè)游戲，一個(gè)心算測(cè)驗(yàn)，或者一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題都可以被用作熱身環(huán)節(jié)。外涵大了，包括老師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備，現(xiàn)在都喜歡把它叫做“熱身運(yùn)動(dòng)”。教學(xué)目的不僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生究竟能考出多少分，更要講究學(xué)生學(xué)習(xí)能力和生活能力的培養(yǎng)，開(kāi)個(gè)玩笑：學(xué)生個(gè)個(gè)都考高分，更加證明老師你的無(wú)能。因?yàn)槟鞘撬烙浻脖?、機(jī)械化操作后的成果。上課時(shí)要考慮到所有的學(xué)生，所有的學(xué)生都應(yīng)被給予均等的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在基本上改成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，師生共同學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容不再簡(jiǎn)單，僅僅完成書(shū)本上的內(nèi)容是不夠的，必須聯(lián)系生活實(shí)際，深入學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容是廣泛的。我們國(guó)家近幾年禁止學(xué)校搞“春游”，為避免不必要的麻煩，其實(shí)“春游”也是一項(xiàng)綜合實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高師生作文水平，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山川河流的情感，有一定的幫助。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)。我們必須將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的各種事情聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生參與其中。教學(xué)方法的采用最有講究，也不僅僅是“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，還要追求互動(dòng)性，不是“棍子”下的互動(dòng)，“以人為本”嘛，不要再把老師看成神仙圣人，把學(xué)生看成神童。方法一定要結(jié)合實(shí)際目標(biāo)，設(shè)計(jì)新穎，有吸引力。兒童喜歡游戲，我們應(yīng)該把語(yǔ)文課堂游戲化，寓教于樂(lè)。教學(xué)媒體（現(xiàn)在叫教學(xué)資源）發(fā)生的變化最大，因?yàn)楫?dāng)前科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，新的科技成果不斷涌現(xiàn)，人的認(rèn)識(shí)上升到了一個(gè)高度。隨著教育的多元化，所有參與教學(xué)的“人和物”都是媒體。語(yǔ)文課堂中的人是老師和學(xué)生，大家就是最好的資源，教師要“蹲下來(lái)”和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并互相學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂的“小框”里，應(yīng)該裝滿(mǎn)世界，每一節(jié)課，其實(shí)應(yīng)該是生活中的某個(gè)場(chǎng)面的縮影，講臺(tái)是舞臺(tái)，上演的是虛擬的生活。 “臺(tái)上幾分鐘，臺(tái)下十年功”，老師的每一節(jié)課，都要精心準(zhǔn)備，搜集和合理使用好一切可用資源。教學(xué)的評(píng)價(jià)，包括老師的和學(xué)生的，老師的要作好教學(xué)反思，便于提升自己。本文著重講講對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，整個(gè)課堂從始至終，教師都應(yīng)該評(píng)估學(xué)生是否真的在學(xué)習(xí)。這個(gè)可以通過(guò)不同形式的提問(wèn)來(lái)考查學(xué)生，教師提出的問(wèn)題應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生的考試成績(jī)只是一種參考，高考的指揮棒不變的情況下，建議用人單位考慮下學(xué)生的其他實(shí)際本領(lǐng)和成績(jī)。我們小學(xué)里，沒(méi)有高考，老師們應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不能將他們都往某個(gè)臺(tái)階上拉。只有小學(xué)全面發(fā)展了，基礎(chǔ)教育搞好了，相信將來(lái)的“高考”成績(jī)拔尖的學(xué)生一定是“高材生”。研討環(huán)節(jié)三：為應(yīng)對(duì)這種變化，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)整自己的教學(xué)策略和教學(xué)方式？一、轉(zhuǎn)變觀念傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，不再適合學(xué)生和老師的成長(zhǎng)，老師們要努力轉(zhuǎn)變觀念，用一節(jié)課、一周、一月、甚至一學(xué)期來(lái)嘗試，熟悉掌握學(xué)生特點(diǎn)，因人而宜，對(duì)癥下藥。不要忙于出成績(jī)，每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步就是你的成績(jī)。放下架子，不怕丟人，蹲下來(lái)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，努力掌握好語(yǔ)文這一門(mén)文化課程。二、精心備課在我們學(xué)校，每一次公開(kāi)課，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)老師都比較優(yōu)秀，各有所長(zhǎng)，聽(tīng)后老師們都較好，課堂教學(xué)質(zhì)量良好。那是為什么，大家知道嗎？那是精心備課的結(jié)果。相信各地的老師都有同感。只要大家認(rèn)真?zhèn)浜谜n，課前多試講幾遍，想想實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，然后再請(qǐng)教同行或上網(wǎng)收尋改進(jìn)方法。保證備好學(xué)生、備好自己、備好教學(xué)內(nèi)容、備好一切。有人會(huì)問(wèn)：這樣不是很累？累！單值得呀！累一個(gè)星期，不如累幾節(jié)課。就如識(shí)字教學(xué)，大家已經(jīng)討論過(guò)，識(shí)字量過(guò)多會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，同樣我們講得過(guò)多也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。課下的累是為了課堂的少累或不累，變多講為少講或不講，讓學(xué)生盡量變少學(xué)為多學(xué)。三、采用資源學(xué)校里許多資源白白浪費(fèi)真可惜??！許多內(nèi)容單靠老師傳統(tǒng)式的講解傳授，學(xué)生是無(wú)法接受的。我們?cè)诮逃虒W(xué)中曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)：利用直觀教具或現(xiàn)代信息技術(shù)手段可把錯(cuò)縱復(fù)雜的原理在學(xué)生面前生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也快樂(lè)接受。簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，講“日落”一詞，你可以直接播放一段太陽(yáng)緩緩從西邊落下的短片給學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生起來(lái)談體會(huì)，與大家分享想法，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然美麗景觀的思想熱情。又如講戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的殘忍災(zāi)難，你可以播放硝煙翻滾下房屋倒塌、公路摧毀、血流成河、大地千瘡百孔的影片。真節(jié)約很多老師的“口舌”。采用教學(xué)資源是要講究有用性，不要弄得亂七八糟，不是資源越多越好，有時(shí)多了會(huì)影響教學(xué)時(shí)間，有的資源還直接或簡(jiǎn)接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，適當(dāng)引用符合學(xué)生身心發(fā)展的資源，會(huì)使你的語(yǔ)文課堂更加具有活力。四、研究提升在教育中，老師的言行、態(tài)度和專(zhuān)業(yè)水平直接影響學(xué)生的一生。信息技術(shù)教育的興起，要求每個(gè)教師必須高度重視終身學(xué)習(xí)，在教育實(shí)踐中自覺(jué)地把信息技術(shù)和學(xué)科教育緊密的聯(lián)系起來(lái)，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透信息技術(shù)理念。要想提高語(yǔ)文教育質(zhì)量，必須從教師著手。除了校本培訓(xùn)外，我們可以充分利用“國(guó)培”交流平臺(tái)，XX年參加過(guò)“國(guó)培計(jì)劃”教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的老師都知道，中國(guó)教師研修網(wǎng)提供的教育研討平臺(tái)是最先進(jìn)的，一條網(wǎng)線(xiàn)可以把全國(guó)各地的老師鏈接起來(lái)，只要在平臺(tái)上的老師，我們隨時(shí)都可以互相學(xué)習(xí)。不要讓自己的國(guó)培號(hào)閑著，平時(shí)多上上網(wǎng)，看看全國(guó)各地的語(yǔ)文老師在做什么，多向他學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后努力建好自己的國(guó)培個(gè)人工作室，是自己的語(yǔ)文水平更上一層樓。（貴州的老師，國(guó)培號(hào)是可以繼續(xù)使用的，個(gè)人中心首頁(yè)有一個(gè)“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的鏈接。）建議大家使用三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。“三人行，必有我?guī)熝伞保诵芯W(wǎng)絡(luò)班級(jí)，模擬實(shí)際班級(jí)教育，可以把整個(gè)班級(jí)移