2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 十六年前的回憶4教案 人教版.doc

2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 十六年前的回憶4教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瞅、釗”2個(gè)字。正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。4領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句；體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗同志照片及相關(guān)資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入出示李大釗照片，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹李大釗同志的資料，并出示課題。二、初讀課文1讀課文，邊讀邊畫出課文中的生字，通過查字典或小組討論解決。2帶著“課文寫了什么事？按什么順序?qū)懙摹边@兩個(gè)問題再次讀課文。（1）課文主要寫了什么事？（李大釗的女兒回憶李大釗被捕前后的經(jīng)歷。）（2）課文按什么順序?qū)懙?？（隨機(jī)板書：被捕前 被捕時(shí) 法庭上 被害后）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說說每一段的內(nèi)容，遇有概括不完整的可以隨時(shí)補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)主要是了解課文內(nèi)容，并把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。）三、初步感知人物提問：李大釗給同學(xué)們留下了什么印象呢？四、進(jìn)一步讀書，畫出印象深刻的語句使學(xué)生悟出李大釗忠誠(chéng)革命事業(yè)的精神，并板書。（設(shè)計(jì)意圖：感受是通過文章中的語言獲得的，因此，必須要學(xué)生回歸文本，品味文字。）五、總結(jié)下節(jié)課，我們圍繞給大家留下深刻印象的語句深入體會(huì)李大釗同志的革命精神。第二課時(shí)一、結(jié)合印象深刻的語句體會(huì)李大釗的革命精神1在小組里把上節(jié)課畫出的印象深刻的語句互相讀一讀，交流感受。2交流感受。教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下語句：（1）“父親是很慈祥的”（李大釗知道局勢(shì)危險(xiǎn)，可他不肯躲起來，是對(duì)工作負(fù)責(zé)。）（2）“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”（指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定的語氣，并適時(shí)小結(jié)。）進(jìn)一步朗讀體會(huì)情感：（3）“父親不慌不忙地就向外走。”（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。）（4）“父親保持著沒有道理可講。”（李大釗視死如歸的態(tài)度，還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。）（5）“在法庭上，我們跟父親見了面”（從這里可以體會(huì)到他對(duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。）3出示李大釗就義前說的話，師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀，然后談感受。4請(qǐng)學(xué)生再讀令自己感動(dòng)的句子，通過朗讀表達(dá)出對(duì)李大釗的崇敬之情。二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章開頭的一段和結(jié)尾的三段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？2讀開頭和結(jié)尾四個(gè)自然段，體會(huì)作者及家人悲痛的心情。3忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日子嗎？想一想，“我”忘不了的還有什么？（設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)幫助高年級(jí)學(xué)生體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法，同時(shí)通過這個(gè)問題使孩子進(jìn)一步感受李大釗對(duì)家人的深刻影響，感受文章表達(dá)出來的深切懷念與悲痛。）三、總結(jié)把需要積累的詞語及感受深刻的句子抄在筆記本上。查找關(guān)于李大釗的事跡，并把這些故事講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽，或在班里舉行一次故事會(huì)。教學(xué)后記：學(xué)習(xí)這篇課文，可以體會(huì)到李大釗同志忠于革命的偉大精神和臨危不懼的高尚品質(zhì)。但不可否認(rèn)，課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解烈士的偉大精神。當(dāng)讀到“在法庭”這一部分，學(xué)生哄堂大笑。這說明學(xué)生對(duì)文章沒有動(dòng)情，怎么辦？這時(shí)我將孩子及時(shí)引回文本當(dāng)中去，從“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可以看出，李大釗因?yàn)樾闹小坝袀ゴ罅α俊?，面?duì)窮兇極惡的敵人，“非常沉著”，并以此鼓勵(lì)親人，使“我”由緊張哭喊變得機(jī)智勇敢。這時(shí)學(xué)生漸漸為人物的品質(zhì)折服了，他們的神情肅穆了，朗讀的語氣也飽含了對(duì)烈士的尊重。“不能因?yàn)槟銈兘裉旖g死了我，就絞死了偉大的共產(chǎn)主義”當(dāng)我將李大釗臨刑前的話出示在大屏幕上時(shí)，學(xué)生情不自禁地讀起來，再一次為烈士堅(jiān)定的信念所震撼！由此看出：語文，正是依靠著文字向閱讀者傳遞著信息與情感，只有“讀進(jìn)去”，才能“悟出來”。附送：2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 半截蠟燭 10教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與敵軍周旋的。2.通過朗讀課文的訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時(shí)表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神。3.通過朗讀，體會(huì)伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中的人物的動(dòng)作、神情、語言、心理等，并用課本劇形式表演出來。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文的有感情的朗讀，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭？（裝著情報(bào)的、關(guān)系到一家人的命運(yùn)、關(guān)系到國(guó)家的利益）2.沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了敵人的一次又一次的搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識(shí)。3.然而，一天晚上，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關(guān)注的焦點(diǎn)。二、初讀課文，整體感悟：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文37自然段，讀的時(shí)候思考，為什么在這天晚上這半截蠟燭成了所有人關(guān)注的焦點(diǎn)？2.學(xué)生自由朗讀。3.交流：（晚上會(huì)用到蠟燭，蠟燭燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露。他們一家三口人的姓名也會(huì)結(jié)束）4.蠟燭隨時(shí)會(huì)熄滅，情報(bào)會(huì)暴露，伯諾德夫人一家在這關(guān)鍵的時(shí)刻就會(huì)想盡辦法拯救這半截正在燃燒的蠟燭。請(qǐng)大家快速瀏覽課文37自然段，看看這一家人怎樣拯救這場(chǎng)災(zāi)難的，其中你最佩服誰？三、再讀課文，分析人物動(dòng)作，體會(huì)人物的心理：1.學(xué)生瀏覽2.交流：伯諾德夫人你最佩服她的什么？（沉著、鎮(zhèn)定）你從文中哪里讀到的能給大家讀讀嗎？（她看著）讀得好嗎？誰再來試試？“急忙”是她慌張嗎？（抓緊時(shí)間）為什么不迅速吹熄蠟燭呢？“輕輕地”體會(huì)到什么？（臨危不亂）杰克你最佩服他的哪里？（鎮(zhèn)定、不露聲色）齊讀重點(diǎn)句子（在斗爭(zhēng)的）為什么搬木柴？被奪回后還有意義嗎？為什么還去搬回？（不露聲色）放到句子里再讀！的確，在蠟燭被奪回后，杰克搬回木柴已經(jīng)失去了意義，他只能裝作若無其事地坐待著他在等什么呢？誰能用“要是”的句式說說他當(dāng)時(shí)心里想的話？而同學(xué)們所說的這一切都不可能發(fā)生，這半截燃燒著的蠟燭也仿佛成了屋子里最可怕的東西！杰奎琳為什么佩服她？（解除了危機(jī)）如果危機(jī)不是她解除的，你還佩服她嗎？為什么呢？佩服她什么呢？（道晚安）她在最關(guān)鍵的時(shí)刻，把裝著情報(bào)的蠟燭捧到了敵人面前，向敵人說晚安，這需要多大的勇氣??！她的確讓人佩服！四、表演：1.這一家人憑著沉著、鎮(zhèn)定、勇氣戰(zhàn)勝了敵人，保住了情報(bào)，讓人不得不由衷的佩服，同學(xué)們想不想把這些令人佩服的人物來演一演？2.學(xué)生準(zhǔn)備、表演。五、總結(jié)：這是一個(gè)了不起的家