小學數(shù)學人教2011課標版一年級十幾減9 (6).doc

十幾減九的教學設計一、學習內容分析：20以內數(shù)的退位減法是學生今后學習百以內數(shù)和萬以內數(shù)口算的基礎，在計算的學習中具有十分重要的作用。因此這部分內容是本冊的教學重點之一。二、學生情況分析1、學生現(xiàn)在已經熟練掌握了10以內數(shù)的加減法，并且剛剛學完20以內數(shù)的進位加法，對于口算題初步掌握了一定的口算方法，如：數(shù)數(shù)法、湊十法 、推理法等，這些都是學習本節(jié)課內容的基礎。2、一年級學生活潑好動，課堂上老師要善于組織學生，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑，主動發(fā)展的教育環(huán)境 。三、學習目標及重難點知識與技能目標：1.讓學生通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。2.讓學生通過小組和全班同學的交流、合作、體驗到十幾減9計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作意識。過程與方法：創(chuàng)設情景，利用學生已有的知識經驗，引導學生在仔細觀察、思考的基礎上，通過動手實踐、自主探究、集體交流等方式使學生獲取新知。情感、態(tài)度與價值觀目標：1、通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的主動探究意識 。2、鼓勵算法多樣化，使學生充滿學好數(shù)學的信心， 讓學生體驗到成功的樂趣。重點：初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種計算方法。難點：理解“破十法”的算理。四、教學方式課堂上采用創(chuàng)設情境；自主探索、合作交流；師生互動、生生互動、集體展示等方式使學生獲取知識與發(fā)展能力。 五、教學流程圖創(chuàng)設情景p 創(chuàng)設布置教室的情景，緊接著我借機提問，一共有15個氣球，布置教室用去9個，提出數(shù)學問題引入新課。出示目標合作探究展示歸納強化鞏固出示學習目標，明確知識重難點和學習任務利用學具小組合作探究15-9到底等于幾呢？并說出自己用的方法。小組展示，由同學進行講解和歸納通過練習，掌握并學會應用十幾減9六、技術準備電腦課件七、教學過程 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、情景引入，激發(fā)興趣課件演示 ，師述：快過新年了，看看大家都在準備什么呢？（貼窗花、掛氣球、掛彩帶）你能根據(jù)掛氣球的場面提出一個數(shù)學問題嗎？趕緊數(shù)：一共要掛15個氣球，已經掛好了9個，大家提問：還剩幾個沒掛？通過創(chuàng)設過新年掛氣球的情景，調動學生學習的興趣，激勵學生參與到課堂上。二、自主探索，獲取新知1、探索13-9的不同的口算方法2、生生互動、師生互動，交流自己的方法。 3、重點理解“破十法”的算理4、運用“破十法”口算 5、找規(guī)律 6、遷移延伸三、小結、質疑 師述：15-9到底等于幾呢？請大家用自己喜歡的方法算一算，記住自己的方法，也可以用手中的小棒擺一擺?？凑l的方法多?師述：剛才大家通過想一想，擺一擺等方法算出了15-9=6，誰愿意把你的算法與大家交流？比比誰會認真地傾聽？能學到別人的方法 。師述：我們把最后這位同學的算法用小棒演示一下，請大家看大屏幕：電腦邊演示師邊口述：15-9，個位5不夠減9，用10-9=1，再用1+5=6。追問：個位上原來只有5根小棒，現(xiàn)在怎么有6根了？小結：當個位不夠減的時候，就用10去減，這種方法就叫“破十法”你們對“破十法”有什么疑問嗎?自己擺小棒體會一下這種方法，邊擺邊說現(xiàn)在我們用剛才學的“破十法”做幾道題好嗎？課件出示：11-9=12-9=18-9=16-9=師述：大家讀一讀這些算式，細心觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1？這個1是哪來的？是不是十幾減9的題都有這樣的規(guī)律呢？學生在計算幾道題：15-9 17-9 14-9師述：十幾減9的題大家都會算了，還發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，老師真為你們高興！那十幾減8的題你們會算嗎？ 14-8= 17-8=12-7= 11-6=這節(jié)課給你印象最深的是什么？你最想說什么？提出不懂的問題？ 動手操作，動腦思考，找到解決問題的方法。紛紛說出自己的方法。 數(shù)數(shù)法：從15開始，連續(xù)往下數(shù)9個，還剩6個。想加法：因為9+6=15，所以15-9=6聯(lián)想法：15-10=5，15-9=6連減法15-5=10 10-4=6破十法10-9=1 1+5=6回答問題，理解個位上的5變成6的原因。學生邊擺邊說，體會“破十法”的算理。質疑，解疑。學生口算下面各題發(fā)現(xiàn)差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1，多的1是從10-9=1那來的。 計算并驗證規(guī)律學生立刻算十幾減8的題，有的直接運用規(guī)律口算，速度非?？?。十幾減7、6的題也很快的算出來了。自由發(fā)言通過讓學生動手操作，獨立思考，培養(yǎng)學生主動探索，獨立解決問題的能力。采用生生互動、師生互動的形式讓學生展示自己的想法，把課堂還給孩子，教師適時點撥，引領孩子正確的方法。 引導學生理解“破十法”的算理，為今后熟練計算打基礎。 使學生明白10-9=1后，要把剩下的數(shù)加在個位上。再次深入理解“破十法”正確運用“破十法”口算 引導學生細心觀察，多思考善于發(fā)現(xiàn)