重慶市開縣南雅初級中學九年級語文《文言文復習之馬說》課件.ppt

韓愈 說 是古代一種議論性體裁 既可以寫一事一物 也可以寫一種現(xiàn)象 用以陳述作者對某些問題的看法 抒發(fā)作者的感想 馬說 即談馬 論馬 常用托物寓意的手法 文言文專項復習之 馬說 復習方略 1 理解常見文言實詞在句子中的含義 2 理解并能意譯文中的重點句子 3 理解文言文的主要內(nèi)容和基本意思 4 練習復習 中考題型探究 韓愈 字 河陽 現(xiàn)在河南孟州 人 散文家 詩人 散文尤其著名 有 的美譽 退之 唐代 文起八代之衰 作者回顧 字詞歸納 讀準字音 祗 zh 駢 pi n 策 c 槽櫪 c ol 食 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 石 d n sh s s 祇辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間不以千里稱也一食或盡粟一石是馬也且欲與常馬等不可得安求其能千里也策之不以其道鳴之而不能通其意執(zhí)策而臨之 只是 辱沒 駢 兩馬并駕 駢死 并列而死 著稱 出名 有時 這種 猶 尚且 等同 一樣 怎么 正確的方法 通曉 明白 面對 重點字詞 通假字 才美不外見 食馬者 食 通 飼 喂 見 通 現(xiàn) 表現(xiàn)在外面 其真無馬邪 邪 通 耶 呢 嗎 盡其材 材 通 才 才能 古今異義 雖有名馬 是馬也 等不可得 或盡粟一石 安求 古 即使今 雖然 古 這 代詞今 判斷動詞 古 有時今 或者 古 等同 一樣今 等候 古 怎么今 安全 平安 一詞多義 奴隸人之手 馬之千里者 策之 鳴之 助詞 的 倒裝句標志 代詞 它 助詞 無意義 不以其道 其真無馬邪 其真不知馬也 代詞 那 表反問 難道 表揣測 恐怕 之 其 安求其能千里也 動詞 能夠 雖有千里之能 名詞 能力 能 一食或盡粟一石 食之不能盡其材 吃一頓吃盡 通飼 喂養(yǎng)竭盡 食盡 策之不以其道 執(zhí)策而臨之 策 動詞 用鞭子打馬 名詞 馬鞭子 詞類活用 祇辱于奴隸人之手 形容詞作動詞 辱沒 一食或盡粟一石 形容詞作動詞 吃盡 雖有千里之能 數(shù)量詞作動詞 行千里 策之不以其道 名詞作動詞 用鞭子打 不以千里稱也 安求其能千里也 其真不知馬也 無限痛惜的感情 憤怒譴責的感情 深刻嘲諷的憤怒 食馬者不知其能千里而食也 是馬也 暫時了結(jié) 不再說下去的意思 提醒讀者注意 五個 也 字句的分析 句子翻譯 1 駢死于槽櫪之間 不以千里稱也 跟普通的馬一起死在馬廄里 不以千里而著稱 2 食馬者不知其能千里而食也 喂馬的人不懂它能日行千里而 根據(jù)它的食量 喂養(yǎng)它 3 策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意鞭策它 不按照 驅(qū)使千里馬的 正確方法 喂養(yǎng)它 又不能竭盡它的才能 馬 嘶叫又不通曉它的意思 分析文段一 1 本段表達了作者什么觀點 世有伯樂 然后有千里馬 3 本段文字說明了什么 伯樂對千里馬的重要作用 2 沒有伯樂 千里馬命運如何呢 祇辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 不以千里稱也 文本復習 分析文段二 1 千里馬被埋沒的原因是什么 食不飽 2 本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者 無能 無知 目光短淺 3 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 表達了作者什么感情 憤怒譴責的感情 分析文段三 2 本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的 其真無馬邪 其真不知馬也 3 本段表達出了作者怎樣的感情 1 哪些語言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺薄 策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨之 曰 天下無馬 對人才埋沒的憤懣之情 理解文章的思想感情 你能根據(jù)下面連接的材料 說說你對課文的理解嗎 馬說 大約寫于貞元十一年至十六年間 這時 韓愈初登仕途 很不得志 他曾三次上書宰相求重用 很可惜 有 憂天下之心 的他 終未被采納 后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下 郁郁不得志 再加上當時奸佞當權(quán) 政治黑暗 有才能之士不受重視 所以他有 伯樂不常有 之嘆 千里馬 人才 伯樂 識別人才的封建統(tǒng)治者 馬說 食馬者 不識人才 埋沒 摧殘人才的封建統(tǒng)治者 借千里馬難遇伯樂 最終被埋沒 揭露封建統(tǒng)治者不識人才 埋沒 摧殘人才的現(xiàn)象 也表達作者懷才不遇 壯志難酬的憤懣之情 中考模擬 閱讀 馬說 完成后面的試題1 解釋下列加點詞在文中的意思 4分 1 一食或盡粟一石或 2 才美不外見見 3 且欲與常馬等不可得等 4 安求其能千里也安 中考模擬 2 翻譯下列句子 4分