四年級(jí)語(yǔ)文三單元備課3.doc

課時(shí)目標(biāo)教學(xué)備課授課時(shí)間 月 日 第 周 星期 總第 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容幸福是什么第1課時(shí)課型新授媒體投影教學(xué)目標(biāo)1掌握本課的字詞，積累好詞佳句。2理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。3與他人交流讀后感，在討論中解決問(wèn)題，獲取認(rèn)知，提升合作探究的能力。4學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福。重點(diǎn)1了解三個(gè)青年對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。2聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福的含義難點(diǎn)1了解三個(gè)青年對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。2聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福的含義模式合作探究教師活動(dòng)時(shí)控學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程一、唱歌導(dǎo)入，揭示課題。1，帶領(lǐng)學(xué)生齊唱幸福拍手歌，在熱烈的氣氛中提問(wèn)：幸福到底是什么呢?2。揭題，導(dǎo)入：對(duì)于幸福，大家都有著各自的理解，你們所說(shuō)的幸福是不是真正的幸福呢?讓我們從一篇童話(huà)故事中去找答案吧。(板書(shū)課題)二、快速讀文，理解大意。1要求學(xué)生自讀課文。2，請(qǐng)多名學(xué)生講述課文內(nèi)容，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評(píng)價(jià)。3，提問(wèn)：這三個(gè)青年最后明白了幸福是什么?三、編故事，深化理解。1指導(dǎo)閱讀：三個(gè)青年經(jīng)過(guò)十年的磨煉明白了幸福是什么。他們是怎樣弄明白的呢?請(qǐng)大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。1唱歌，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己對(duì)幸福的理解。2。讀題，興致勃勃地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。1自由朗讀課文，理解字詞，感知大意。2，復(fù)述故事，注意敘述的完整性?；ハ嘧髟u(píng)。3，齊讀：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情1劃句子，讀課文，交流，梳理三個(gè)青年的經(jīng)歷：第一個(gè)：學(xué)做醫(yī)生，為人治??；第二個(gè)：勤懇工作，對(duì)人有用；第三個(gè)：耕地種麥，養(yǎng)活多人由歌激趣，引出對(duì)幸福的思考。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可獨(dú)立掌握，不必按照起因、發(fā)展等順序來(lái)分段學(xué)習(xí)。三個(gè)青年的經(jīng)歷與學(xué)生的生活相去太遠(yuǎn)，使得學(xué)生無(wú)法由文字中去體會(huì)教師活動(dòng)時(shí)控學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)過(guò)程2組織學(xué)生編童話(huà)故事：想象這三個(gè)青年在這十年中發(fā)生的故事，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)感到幸福。四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)幸福。1組織談話(huà)：在現(xiàn)實(shí)生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，還有那些默默地工作著的清潔工人，他們難道不也和那三個(gè)青年一樣幸福著嗎?誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際，為我們談?wù)勥@方面的情況?2組織討論：除了做對(duì)他人有益的事可以給我們帶來(lái)幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福?3啟發(fā)思考：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了幸福的含義?，F(xiàn)在我想問(wèn)大家一句，你們感到幸福嗎?2獨(dú)立思考，發(fā)揮想象，編出動(dòng)人的故事。1爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己所了解的事跡，亦可討論社會(huì)上一些損人利己的現(xiàn)象，以加深對(duì)于幸福的認(rèn)識(shí)。2根據(jù)課前搜集的名言和他人對(duì)幸福的感受，并結(jié)合自己的生活實(shí)際發(fā)表看法，領(lǐng)悟到幸福的多元化。3說(shuō)出心中的真實(shí)感受，互相啟迪，互相點(diǎn)撥，努力讓自己成為幸福的人。；編故事的環(huán)節(jié)會(huì)讓學(xué)生去親身經(jīng)歷情節(jié)，從而感受到幸福所在。對(duì)幸福的理解，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能不一樣，不必強(qiáng)求學(xué)生接受某觀點(diǎn)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系事例，通過(guò)對(duì)具體可感的形象的分析，來(lái)明白幸福的道理。0幸福是什么