背影 教學設計 寇婷.doc

背影教學設計 寇婷一、教學目標：1. 掌握課文中出現的重要詞匯，抓住文中表達作者感情的重要語句。2. 學習文章抓住細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。3. 感受父子之間的濃濃親情，體會父愛的深沉。2、 學情分析 初二的學生把握這篇文章的內容并不難，但是文章的寫作年代離學生生活的時代較遠，不利于學生深入理解課文內容。文中所寫的父親奔喪、在家賦閑等生活經歷，對學生來說沒有這樣的生活體驗，不能很好地體會文中父親、兒子的心境。并且他們接觸到的記敘性散文并不多，領會散文的能力是不足的，加上當代中學生多是獨生子女，對于日常生活細節(jié)中滲透出來的愛，常常熟視無睹。因此，抓住散文的線索，引導學生走進文本，激起學生的情感共鳴，引發(fā)學生對于愛的思索。三、教學重難點：1. 品味語言，深入體會情感，感受父子之間的濃濃親情。2. 觸動學生心靈，感悟身邊的愛。三、教學過程：（一）導入出示文章重點詞語：禍不單行 滿院狼藉 慘淡賦閑 躊躇 蹣跚 頹唐情不能自已 瑣屑情郁于中 大去之期1. 從這些詞語中讀到了什么？2. 作者為什么想起要寫這篇文章呢？PPT展示： 朱自清：“我寫背影，就是因為文中所引得父親的來信的那句話，當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。（把握文章整體基調）（二）品讀父親背影1.由父親來信引出作者那難忘的背影。提問：是父親的一封信來信引發(fā)作者寫這篇文章的。作者所引的信中的那句話，在文中的哪里？請在文中畫出來。追問：讀一讀，這段文字里，包含了父親怎樣的心愿？ 2.重點分析“望父買橘”中父親的背影。提問：父親“那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”作者是在哪里看到的呢？文中是怎樣具體描寫的？第6段：“父親爬月臺”一段1） 找出有關描寫“背影”的文字。2） 齊讀，并思考本段運用了什么描寫？（動作、外貌描寫）3） 你認為文中哪一個細節(jié)特別打動你，找出來，并用你的朗讀感染其他同學。動作：蹣跚，探，攀，縮，傾(a. 年級較大，腿腳不便【這是一個蹣跚的背影】(b. 爬月臺動作：探、攀、縮、傾行動不便，步履艱難。 “探”：體胖動作不便，下鐵道小心翼翼； “攀”：既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力 “縮”：兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致； “傾”：爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子； 【這是一個艱難的背影】 外貌：黑布大馬褂，深青布棉袍家里境況不好，心情憂傷 （穿著樸素，心情沉重，黑色給人壓抑沉重的感覺。 【這是一個沉重的背影】）動作描寫 蹣跚的背影 艱難的背影外貌描寫 沉重的背影4） 再次齊讀這段，體會文中的細節(jié)描寫。 對學生記敘文寫作中細節(jié)描寫的指導，及如何用朗讀感染人的指導。5）小結：小帽、棉袍、馬褂，可以說是當時男人的正裝?？墒歉赣H不顧這些，去為兒子買橘子，一門心思在兒子身上。父親爬月臺之艱難，甚至是狼狽的，都可以說是一種父愛的深沉3. 體味“父子分手 ”中的語言描寫 父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關愛？ 語言父親對兒子的體貼，不舍，不放心4. 體會“別后思念”中兒子對父親隱隱的痛與愛 1）作者見到此時父親的背影，關愛的語言，不住的回頭望，有怎樣的反應？ 流淚（三次）：望父買橘，艱難背影 父子分別，惜別背影 含淚讀信，再現背影 自責：“聰明過頭”；“太聰明了”追問：細細讀，還會發(fā)現很多值得玩味的地方。 父親（布衣） 我（紫毛大衣）父愛之重與“我”的不諳世事之輕，就形成了鮮明對照。小結：人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念。2） 你認為父親為兒子做的這些事普通嗎？為什么兒子會多次流淚？作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚，那為何此時，會有如此感動呢？ 特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行。 祖母去世，滿院狼藉，變賣典質，父親失業(yè)，失去親人，內心悲痛。失業(yè)，借債內心憂愁，日漸衰老的父親，還要承擔家庭重擔，而父親并不怨天尤人，還寬慰兒子，親自送兒子上火車，艱難買橘。此刻做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。 因此，在“別后思念”中兒子對父親有隱隱的痛與愛。（3） 追問父愛 李密陳情表中，“生孩六月，慈父見背”這里的“背”原意是離開，離別的意思，引申為去世。所以很多人認為，“背影”的“背”字，其本義就有離別之意，大家同意嗎？1. 父親“大去之期不遠矣”，對作者而言不是一種將要到來的訣別嗎？文章開頭作者淡淡地說“我與父親不相見已二年余了”，“不相見”是不能見？還是不愿見？引出：材料一：王君生之苦痛與愛之艱難再讀（PPT展示）“1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華“為“朱自清”，父親很生氣。1917年，父親失業(yè)，祖母去世，家庭經濟陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學。背影的故事就發(fā)生在這一年。1921年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經濟緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準他進門，只能悵然離開。1923年，朱自清再次回家，父親不搭理他。父子開始長達多年的冷戰(zhàn)。1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠矣。朱自清在淚水中完成了背影?！痹瓉?，父親來信的背后，遮遮掩掩之間，隱藏著父子之間的一場“情感戰(zhàn)爭”。這封信，父親是在干什么？現在想想是求和。父親能主動求和，作者這個做兒子的卻不能，真是要到“子欲養(yǎng)而親不待”嗎？引出父子矛盾2. 材料二：倪文尖：何以成為經典（PPT展示） “朱自清是懷著羞愧、傷悲、感恩等復雜的情感寫作背影的，作者寫背影其實用情極深、用力極猛。短短一篇背影里有悠長的朱自清的生活史、情感史、思想史。背影背后的故事更讓我們看到了人性中真實的一面。作者的懺悔是很沉重的，沉重到每思及此，就流下眼淚?！?8年之后，作者也已為人父了，重新再看父親的時候，作者就多了一份理解。分析（第七段開頭部分）感悟作者隱隱的痛以及父親的愛。3. 材料三：朱自清的弟弟朱國華回憶（PPT展示） “1928年，朱自清的父親讀到了這篇文章。據朱自清的弟弟朱國華回憶說，當父親一字一句讀完背影時，他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠好像猛然放射出光彩，父子和解了。” 父子和解 也許，我們真正讀懂這篇文章，也要在為人父母之后了。PPT展示：唉！我不知何時再能與他相見?。▋蓚€感嘆號）反復讀，感悟作者的擔憂，愧疚從不相見 何時才能相見不理解理解體諒、感動、思念4. 材料四：龍應臺目送 我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。珍惜現在擁有的父愛、母愛。5. 總結： 父愛是不加修飾、深沉的，嚴厲的，但他也會為我們默默撐出一片天，教會我們堅強、成長?？蛇@種愛也是有限的，我們終究會面臨如朱自清、龍應臺一樣的與父母親的離別，目前，唯一能做的，就是珍惜現在，不要想朱自清這樣，人到中年，才來遺憾、內疚。4、 作業(yè) 今晚回家，用心為父母做一件力所能及的事情，并把它寫成一個片段，重點要有細節(jié)