《海洋與生命》（北京版）.docx

西南師范大學出版社 二年級（上冊） 暢言教育海洋與生命 教材分析這是一篇介紹海洋生物學基本知識的科普說明文，文章以生動的筆調(diào)和確鑿的材料，揭示海洋與生命的本質(zhì)聯(lián)系，說明了海洋昔日是孕育生命的搖籃，如今是養(yǎng)育生命的牧場。啟示人們充分合理地利用豐富的海洋生物資源，使其為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。本文在組材上，緊緊圍繞“海洋與生命”的關(guān)系這一中心說明。先寫生命賴以生存的海洋的環(huán)境“浩瀚的海洋”；然后寫海洋的物理和化學性質(zhì)等客觀環(huán)境為原始生命的誕生提供了必要條件“生命的搖籃”；后來寫海洋為生命，尤其是人類的生存提供珍貴的食品“天然的牧場”；最后寫人類開發(fā)海洋資源的前景。 教學目標【知識與能力目標】了解海洋與生命的密切關(guān)系，認識海洋對人類生活的重要意義；【過程與方法目標】學習本文運用描寫、比較和數(shù)字來說明事物的方法，懂得說明事物不但要說明它的特征，還要說明它為什么具有這樣的特征的道理；【情感態(tài)度價值觀目標】通過學習培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛大自然的博大胸懷和高尚志趣。 教學重難點【教學重點】綜合運用各種方法來說明事理。【教學難點】說明事物不但要說明它的特征，還要說明它為什么具有這樣的特征的道理。也就是從因果關(guān)系上揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系。 課前準備 多媒體課件； 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：早在2500年前，古希臘海洋學者狄米斯托克利就預言：誰控制了海洋，誰就控制了一切。那么，海洋為什么對人類有著這么巨大的吸引力和影響力呢？通過今天的學習，我們將揭開這個秘密。2、 初讀課文，學習字詞：1、學生自讀課文，處理字詞。2、教師講解科學名詞，掃平閱讀障礙。（1）化石，古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。（2）石莼、滸苔、礁膜，都是綠藻。石莼，一作“石蓴”，亦稱海白菜。滸苔，也叫“苔條”。礁膜，又叫石菜、綠紫菜。三種藻類植物，曬干以后都可以使用。3、理清結(jié)構(gòu)：學生討論結(jié)構(gòu)提綱，教師歸納。三、讀通課文，感知內(nèi)容：第（1）自然段：用描述的方法，抒情的筆調(diào)，介紹海洋之大。生命的搖籃第（5-10）自然段：從海洋的物理和化學性質(zhì)來說明原始生命在海洋里得以誕生的原因。第（11）自然段：從海洋的變遷來說明生命在海洋里的誕生，在陸地上進化。第（12）自然段：承上啟下的過渡段。供養(yǎng)生命的牧場第（14-15）自然段：介紹了形形色色的海洋動物，說明它們是人類副食的重要來源。第（16-19）自然段：介紹了豐富的海洋植物，說明它們與人類的密切關(guān)系。4、 細讀課文，理解積累：1、原始生命在海洋里產(chǎn)生的原因是什么？ 原因有四：水是生命的重要組成部分，有是生物新陳代謝的重要媒介，因此水是原始生命誕生的重要前提。水是一種良好的溶劑，生命所必需的無機鹽要靠水來溶解。原始生命的誕生需要一定溫度，而水具有很高的熱容量，海洋成了天然的溫箱。水能有效地吸收太陽光中的紫外線，使原始生命不至被紫外線所扼殺。2、原始生命既然誕生在海洋里，又怎么會在進化中來到陸地上呢？（1）高等動物和高等植物是在陸地上誕生的。由于地殼的運動和氣候的變化，一部分海洋變成陸地，迫使一些生物由水生向陸生轉(zhuǎn)化。海洋中的高等動植物是從陸地返回海洋的。3、這部分用了什么說明順序？主要運用了哪些說明方法？ 這部分主要按時間順序、邏輯順序進行說明，采用了順序說明。第三、四自然段中先說“大約在32億年以前”，再說“大約一億年以前”，然后說“經(jīng)歷億萬年的進化”這是時間順序說明法；先說“根據(jù)化石所見，這些原始生命和今天的細菌相似?！痹僬f“出現(xiàn)象藍藻一樣的原始生命”，然后說“逐步形成了原生、海棉動物以至出現(xiàn)了像魚類這樣的比較高等的海洋脊椎動物”這是邏輯順序說明法。順序說明可使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、條理清楚。昔日海洋是生命的搖籃，那么今天的海洋與生命，特別與人類的關(guān)系怎樣呢？請同學們用課文中的話回答。 形形色色的海洋動物已成為人類副食品的重要來源。五、課堂總結(jié)：浩瀚的海洋是生命的搖籃，生命的發(fā)展進化，須臾離不開海洋，這就是海洋與生命的基本關(guān)系。作者在說明時，首先是證明了海洋是生命的搖籃這一基本事實，然后分析了生命在海洋里誕生的四個原因，這就不僅講清了事物的特征，還講清了事物為什么具有這樣的特征，指出了事物的內(nèi)在聯(lián)系，使文章不僅有一定的廣度，而且有一定的深度。2、六、布置作業(yè)：1、掌握