新人教版一年級下冊第五單元《 認識人民幣》教案.docx

1.認識各種面值的人民幣。2.人民幣的單位元、角、分及它們的進率。3.人民幣的單位間的換算。4.認識用小數(shù)表示物品的單價。5.元、角、分的加、減法計算。1.認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。2.認識各種小面值的人民幣,會進行簡單的計算。3.讓學(xué)生經(jīng)歷購物活動,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,教育學(xué)生要愛護人民幣。1.為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢幣。人民幣是看得見、摸得著的特殊商品,讓學(xué)生認識人民幣不能空空無物,必須依托我國發(fā)行的各種面值的人民幣來學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生用真幣來學(xué)習(xí),一來不安全,給家長帶來負擔(dān);二來不衛(wèi)生,會影響學(xué)生的健康,因此用真幣作為本單元的學(xué)習(xí)材料是不合適的。為了解決這個問題,改用模擬的人民幣來學(xué)習(xí)比較恰當(dāng)。2.設(shè)計好學(xué)生的實踐活動。本單元的教學(xué),從主題圖開始,包括例1至例7七個例題,這些都離不開學(xué)生的實踐活動。因此,設(shè)計好學(xué)生的實踐活動成為本單元備課的一個重要內(nèi)容。如例1的教學(xué)設(shè)計是讓學(xué)生認識各種小面值的人民幣。教學(xué)中,可以讓學(xué)生以小組為單位將準(zhǔn)備好的模擬人民幣進行分類,通過分類活動歸納出我國發(fā)行的人民幣的種類以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點,把認識各種面值的人民幣的活動落到實處。又如,例2的教學(xué)是認識人民幣的單位元、角、分以及它們之間的十進制關(guān)系。這些內(nèi)容是比較抽象的,教學(xué)時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活常識,組織學(xué)生開展有趣的換錢活動,讓學(xué)生在活動中理解元、角、分之間的十進制關(guān)系和1元、1角和1分的幣值的大小。3.關(guān)于物品單價的教學(xué)。物品的單價用以元為單位的兩位小數(shù)來表示,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)符號的簡潔、明了和使用的方便。教學(xué)時,不必向?qū)W生介紹小數(shù)的有關(guān)概念,只需讓學(xué)生知道:單價中小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角,第二個數(shù)表示幾分。物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產(chǎn)實踐和商品交換活動中總結(jié)出來的,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。1認識人民幣2課時2簡單的計算2課時認識小面值人民幣教材第52、第53頁的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、第2題。1.認識小面值的人民幣。2.認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,認識人民幣之間的關(guān)系。3.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護人民幣。認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。課件(或掛圖)、模擬錢幣。老師談話,導(dǎo)入新課。今天的數(shù)學(xué)課,看看老師給大家?guī)砹耸裁础Ｓ脤嵨锿队俺鍪灸M錢幣。(學(xué)生回答錢或人民幣)這些錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣人民幣。(板書)請你說一說,生活中哪些地方要用到人民幣。1.教材第52頁的主題圖。(用實物投影顯示該圖)(1)讓學(xué)生觀察購物圖和游樂園購票圖。同桌之間互相說一說畫面的意思。結(jié)合自己的生活常識,說一說自己某一次購物、乘車或游玩時用了多少錢。(2)再讓學(xué)生觀察第4幅圖?？吹竭@幅圖,請說一說小朋友在干什么?！按驽X是為了什么?”“你有零花錢嗎?”“你有存錢的習(xí)慣嗎?”老師:看來人民幣在我們的生活中有很重要的作用。今天,我們就一起來認識人民幣(板書題目)。2.教學(xué)例1,認識各種小面值的人民幣。(1)出示我國發(fā)行的小面值人民幣的品種,使學(xué)生對我國各種小面值的人民幣有一個整體的了解。(2)說一說你是怎么記住這么多種小面值的人民幣的。(如:顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)、圖案中的“小黑點”盲文的數(shù)等)(3)老師參與把人民幣進行分類的活動。每個學(xué)生先將課前準(zhǔn)備的模擬人民幣進行分類,然后在小組內(nèi)交流各自的分類方法。甲組:將硬幣分成一類,將紙幣分成另一類。(課件演示)乙組:把分幣分成一類,角幣分成一類,元幣分成一類。老師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。先展示以元為單位的人民幣(1元)。再展示以角為單位的人民幣。(1角和5角)最后展示以分為單位的人民幣。(1分、2分、5分)老師提問:各類面值的人民幣一共有多少個?(4)引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察。它們的圖案、顏色各有什么特征?說一說幾種硬幣的面值。3.教學(xué)例2。(1)師生做換錢游戲。老師出示1枚1元的硬幣,并提問:你應(yīng)該拿幾個1角幣,才能換1元?學(xué)生可以邊擺手中的學(xué)具,邊回答。(見下圖)老師用課件重復(fù)上述過程,先在左邊擺一個1元硬幣,再在右邊將10個1角幣擺成一個等邊三角形,讓學(xué)生觀察這個等邊三角形中1角幣是如何排列的?(從上往下數(shù)每行排列的個數(shù)分別是1、2、3、4)接著在1元幣和10個1角幣之間寫一個醒目的等號,并配以聲音出示,最后寫上人民幣元與角之間的關(guān)系式:1元=10角。(2)師生做換錢游戲。老師這里有1角,誰能用分幣來和我換?學(xué)生甲:用10個1分的可以換1個1角的。1角=10分學(xué)生乙:用2個5分的可以換1個1角的。學(xué)生丙:用1個5分的,5個1分的可以換1個1角的。學(xué)生丁:用5個2分的可以換1個1角的。老師提問:1角=()分10分=()角學(xué)生回答,老師板書:1角=10分10分=1角1. “做一做”的第1題。2. 練習(xí)十二的第1題。3.練習(xí)十二的第2題。4. “做一做”的第2題。在里填上“”“=”“”或“=”。45角5元4角2元3角23角30角1元3角7元1角17角2.練習(xí)十三的第7題。課堂作業(yè)新設(shè)計(1)3+9=12(元)(2)2元2角-1元=1元2角(3)略思維訓(xùn)練1. 2. (1)62(2)92(3)1教材習(xí)題教材第57頁“做一做”1. 39261.整個教學(xué)過程,貫穿了提出問題、解決問題這條主線,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,都是為了給學(xué)生創(chuàng)造機會,把所學(xué)知識運用到解決問題的實踐中去。 2.老師力爭給學(xué)生一個空間,讓他們自己往前走;給學(xué)生一個問題,讓他們自己去找方法,找答案;給學(xué)生一個權(quán)力,讓他們自己去選擇。從而培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)人民幣單位間的換算,主要是元、角之間的換算。通過學(xué)習(xí)“1元2角=()角”,使學(xué)生不但掌握換算的方法,而且能逆向思考得出“12角=()元()角。”使學(xué)生掌握元、角之間換算的基本方法,懂得有條理地進行思考。針對一年級學(xué)生的特點,本節(jié)課通過擺模擬人民幣的游戲?qū)?充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中,使學(xué)習(xí)成為他們的需要。 整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式,以及小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,盡量引導(dǎo)學(xué)生獨立探索,相互研究,大膽發(fā)表不同的見解,從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,讓他們在活動中、游戲中,輕松、愉快地學(xué)到知識,增長本領(lǐng),從而達到樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。 從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué),在活動中學(xué)數(shù)學(xué),在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實踐活動中,加深對人民幣的認識,并會把所學(xué)的知識運用到生活中去,在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時,培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活中實際問題的意識和能力。簡單的計算教材第58頁內(nèi)容及練習(xí)十三第4、第8題。1.能正確地進行關(guān)于元、角、分簡單的加、減法計算。2.理解元、角、分的加、減法計算的算理。3.使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活。正確、合理、靈活地進行元、角、分的加、減法計算。模擬人民幣、課件(或掛圖)。1.模擬購買玩具的活動?；顒又欣蠋煯?dāng)售貨員,學(xué)生當(dāng)顧客。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.匯報、交流上節(jié)課布置的課后作業(yè)。學(xué)生邊匯報,邊用實物投影顯示教材第59頁第2題的表格。1.教學(xué)例7。模擬購物活動。老師提問:用13元錢正好可以買哪兩種雜志?生1:畫報和連環(huán)畫。生2:我是小學(xué)生和卡通世界。老師:“正好”是什么意思?學(xué)生自由發(fā)表,老師總結(jié)“正好”在這里的意思。請同學(xué)們回答是怎樣算的。生1:6+7=13(元)生1:5+8=13(元)1.練習(xí)十三的第4題。2.練習(xí)十三的第8題。教材第58頁“做一做”。課堂作業(yè)新設(shè)計1. 乒乓球和呼啦圈或跳繩和羽毛球。2.59元思維訓(xùn)練玩具車和童話選集本節(jié)課最大的優(yōu)點是游戲環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的積極性,因此課堂氣氛高漲。缺點是未能及時抓住學(xué)生發(fā)言中的有關(guān)信息讓學(xué)生充分利用學(xué)具進行驗證。教學(xué)關(guān)于元、角的加法計算。通過讓學(xué)生怎樣購買花正好的錢數(shù),使學(xué)生嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算問題;使學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的購小件商品的問題,提高社會實踐能力;使學(xué)生知道如何有條理地選擇信息,培養(yǎng)積極探索的習(xí)慣。教學(xué)關(guān)于元、角的減法計算。通過模擬購物活動,使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題;通過解決以上問題,鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用價值。學(xué)生對有關(guān)人民幣的知識有一定了解。但是,學(xué)生對人民幣的認識是零散的,加上他們花錢的經(jīng)驗比較少,必須通過一系列的模擬購物活動讓學(xué)生親身體驗,感知人民幣的幣值和交易功能,從而對人民幣形成較完整的認識。用圖片導(dǎo)入,目的是喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有認知,讓學(xué)生了解人民幣在生活中的應(yīng)用,感到數(shù)學(xué)就在身邊,為下面人民幣簡單的計算做好鋪墊,同時讓學(xué)生充分交流算法,調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,把他們零散的、不規(guī)范的和不確切的算法進行糾正和整理。通過怎樣購買的交流,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,從多角度找到不同的解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。之后模擬了一個真實的購物環(huán)境,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。為了使小組活動有效開展,活動之前先對“售貨員”和“顧客”提出要求,并加以強調(diào),力求人人參與。數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測試題命題說明一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的