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文檔簡介

第十章教學模式教學目的與要求 1 了解教學模式的涵義和結構2 理解教學模式的特點和功能3 掌握國內(nèi)常用的幾種教學模式4 了解國外幾種有代表性的教學模式第一節(jié)教學模式的概述第二節(jié)現(xiàn)代國外教學模式第三節(jié)當代中國教學模式第四節(jié)教學模式構建的方法論附 復習題 一 教學模式的概念教學模式是在一定的教學理念指導下 圍繞某一教學主題 形成相對穩(wěn)定的 系統(tǒng)化和理論化的教學范型和活動程序 教學理念結構程序評價二 教學模式的特點和功能1 特點2 功能 1 完整性 2 操作性 3 穩(wěn)定性 4 靈活性 5 局限性 1 簡化理論 2 升華經(jīng)驗 一 格羅SSDL模式二 薩其曼探究模式三 掌握學習模式四 合作性教學模式 1 教學理念2 教學程序 1 階段1 低自我指導水平的學生 2 階段2 初級自我指導水平的學生 3 階段3 中等自我指導水平的學生 4 階段4 高自我指導水平的學生 1 教學理念2 教學程序 1 選擇課題 2 向學生解釋探究的程序 3 收集相關資料 4 形成理論 描述因果關系 5 說明規(guī)則 解釋理論 6 分析探究過程 1 教學理念2 教學程序 1 定向 2 單元掌握 3 形成性測驗 4 終結性測驗 1 教學理念2 教學程序 1 課堂教授中要為學生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境 2 在檢查提問時 教師要創(chuàng)造條件消除學生種種顧慮 3 在布置作業(yè)時 不應當強制學生定時定量完成同等作業(yè) 要有所區(qū)別 4 評分要采取鼓勵性原則 一 分層次教學模式學生分層 目標分層 分層施教 分層評價 矯正 調(diào)節(jié) 分層提高二 自學輔導模式自學 討論 啟發(fā) 練習和總結三 小班化教學模式改變教學組織形式 創(chuàng)設良好的教學氛圍 分組教學 分層輔導 自組學習 差異評價 一 歸納式建構模式梳理經(jīng)驗 提取理念 組織教學程序 選擇教學策略與方法 明晰操作要領教學理念二 演繹式建構模式確定教學目標 尋求理論基礎 形成教學理念 組織教學結構 闡明教學程序 明晰操作原則 復習題 一 名詞解釋 1 什么是教學模式2 什么是自學輔導模式3 什么是小班化教學模式二 簡答題 1 教學模式的特點與功能2 格羅SSDL模式的理論假設 3 薩其曼探究模式的教學程序4 掌握學習模式的教學理念5 掌握教學模式的操作程序6 分層次教學的優(yōu)點7 小班化教學模式的基本理念

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