高一物理校本課程.doc

高一物理校本課程稀鯨鋁稀鯨鋁第一節(jié)初、高中物理學(xué)習(xí)的差異及其對策稀鯨鋁同學(xué)們初中畢業(yè)升入高中學(xué)習(xí)，普遍感到物理難學(xué)，教師也感到難教，究其原因主要是由于初高中物理課程要求存在著差異和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異。處理好這些差異，順利實(shí)現(xiàn)初、高中物理課程學(xué)習(xí)的銜接，學(xué)好高中物理的一個(gè)重要方面。稀鯨鋁一、差異產(chǎn)生原因的分析稀鯨鋁（一）課程要求的差異稀鯨鋁1定性分析和定量分析的差異稀鯨鋁初中物理課程中大多數(shù)多問題都重在定性分析，即使進(jìn)行定量計(jì)算，也是相對比較簡單的比例關(guān)系的運(yùn)用；高中物理課程，大部分問題不單是作定性分析，而且要求進(jìn)行大量的，甚至相對復(fù)雜的定量計(jì)算。例如初中物理只要知道彈簧的形變越大，彈力就越大；而高中物理要求知道F=kx并且要求能夠用這個(gè)公式進(jìn)行分析和計(jì)算。稀鯨鋁2知識(shí)的呈現(xiàn)的形象思維與抽象思維的差異稀鯨鋁初中物理課程的呈現(xiàn)基本上是以形象思維為基礎(chǔ)，大多數(shù)問題是以生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，讓學(xué)生通過形象思維獲得知識(shí)；而高中物理課程的知識(shí)的呈現(xiàn)，多數(shù)以抽象思維為基礎(chǔ)。問題研究的實(shí)驗(yàn)不再是以直觀直接得結(jié)論，而需要在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，加以抽象、歸納，才能得結(jié)論。例如初中物理只要求知道速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量給的公式為s=vt而高中物理要求區(qū)分平均速度、瞬時(shí)速度、平均速率、瞬時(shí)速率。稀鯨鋁3初中課程的問題多是單因素的歸因的邏輯關(guān)系；高中課程的問題的歸因則是多因素的復(fù)雜邏輯關(guān)系，且是以遞進(jìn)式、歸納式的邏輯關(guān)系為主。分析問題時(shí)還需較多使用假設(shè)、判斷的推理邏輯手段。例如右圖求斜面上的物體受到的摩擦力的大小和方向，就必須通過假設(shè)、分析、判斷和推理才能完成。稀鯨鋁4初中物理問題的解決，對運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的要求不高，主要使用算術(shù)、代數(shù)方法；高中物理問題的解決，使用數(shù)學(xué)工具提高到了需大量使用代數(shù)、函數(shù)、三角函數(shù)、圖像、向量（即矢量）運(yùn)算、極值等方法的綜合應(yīng)用上。例如利用v-t圖象來求物體運(yùn)動(dòng)的加速度和位移。又如如何理解a-F圖象斜率的物理意義。稀鯨鋁（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異稀鯨鋁1初中物理的學(xué)習(xí)，同學(xué)們習(xí)慣于教師的（知識(shí)）傳授。在學(xué)習(xí)中，對知識(shí)點(diǎn)的理解停留在“簡單問題”的“簡單理解”上；高中物理的學(xué)習(xí)則要求學(xué)生獨(dú)立地在老師的指導(dǎo)下獲取知識(shí)。要求學(xué)生要能（把課本作為工具）形成“自主學(xué)習(xí)”習(xí)慣，更要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)多層次、多角度的邏輯分析，學(xué)會(huì)尋找知識(shí)點(diǎn)的“連續(xù)性”關(guān)系。稀鯨鋁2初中物理知識(shí)的簡單性，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中較多運(yùn)用記憶方法掌握知識(shí)，對理解、分析方法使用的程度要求不高；高中物理知識(shí)的復(fù)雜性，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要以理解、分析、歸納為主的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，還需“形成物理學(xué)思想”，尋找物理課學(xué)習(xí)的門路。稀鯨鋁3高中物理習(xí)題的求解，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)工具使用上學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表示物理問題，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)工具的靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)大量定量分析的自如化。稀鯨鋁二、克服差異的學(xué)習(xí)對策稀鯨鋁1關(guān)注新舊知識(shí)同化，順利實(shí)現(xiàn)升級(jí)學(xué)習(xí)的過度稀鯨鋁同學(xué)們進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，無論是教材理解方面、思維活動(dòng)方面、研究物理的方法方面、完成作業(yè)應(yīng)用的手段方面等，與初中階段相比，存在著明顯的梯度。仔細(xì)捉摸高中課程所研究的問題跟初中課程曾研究過的相關(guān)問題，在語言、研究方法、思維特點(diǎn)等方面存在的差異，明確新舊知識(shí)間的聯(lián)系與差別，通過課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，在老師的幫助下把舊知識(shí)同化新知識(shí)，順利地達(dá)到知識(shí)的遷移，減少高中物理學(xué)習(xí)的困難。稀鯨鋁2注重思維能力的培養(yǎng)，早入高中物理學(xué)習(xí)的門道稀鯨鋁針對高中課程的知識(shí)呈現(xiàn)多以抽象思維為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意自己的抽象思維能力培養(yǎng)，快速形成抽象思維習(xí)慣，形成分析、判斷、歸納、總結(jié)的抽象思維能力，能夠早入高中課程學(xué)習(xí)的門道。例如：高一年級(jí)的“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”對加速度概念的確定，要分析此運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的特點(diǎn)（軌跡是直線，速度均勻變化），尋找速度變化量，尋找速度變化有快慢的規(guī)律，歸納出av/t的物理意義。然后再總結(jié)“a”的定義的要素，充分理解“a”的意義。實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象特點(diǎn)規(guī)律“知識(shí)點(diǎn)”的抽象概括。稀鯨鋁3重視物理實(shí)驗(yàn)的研究，培養(yǎng)物理研究能力稀鯨鋁高中物理課程的演示實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生研究能力的最重要的手段。要能夠從演示實(shí)驗(yàn)的觀察中，學(xué)會(huì)研究，尤其要學(xué)會(huì)對有形的物理現(xiàn)象進(jìn)行抽象思維，并能歸納結(jié)論，形成研究習(xí)慣，培養(yǎng)研究能力。如“牛頓第二定律”的演示實(shí)驗(yàn)，在課堂演示中，要充當(dāng)研究者，從實(shí)驗(yàn)讀取數(shù)據(jù)繪制圖形尋找物理量的數(shù)學(xué)關(guān)系得出公式的程序?qū)嵤┻^程中，把研究的任務(wù)交給自己，老師只是“引路人”，讓自己來完成研究，得出結(jié)果。從研究中產(chǎn)生興趣，形成研究習(xí)慣，訓(xùn)練研究能力。稀鯨鋁4認(rèn)真做習(xí)題上好習(xí)題課，促進(jìn)分析問題的能力的提高稀鯨鋁高中學(xué)生，尤其是剛進(jìn)高一的學(xué)生，不會(huì)做題目的現(xiàn)象較為突出。認(rèn)真做習(xí)題積極思考，上好習(xí)題課是分析問題能力提高的關(guān)鍵。在習(xí)題課中應(yīng)該著重聽思路、聽方法。要懂得做題的思維過程是尋找問題現(xiàn)象、分析問題特點(diǎn)、歸納已知條件、確定所用知識(shí)、建立解題模型（方程或圖形等）、完成具體運(yùn)算。要明白解題的根據(jù)是什么？怎樣聯(lián)想？如何推算？要知道什么是歸納和演繹？如何進(jìn)行判斷等分析方法，要形成良好的解題習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生分析問題能力的提高。稀鯨鋁5利用好教材工具，加強(qiáng)教材閱讀訓(xùn)練，提高自學(xué)能力稀鯨鋁充分利用好教材，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，學(xué)會(huì)閱讀，閱讀教材時(shí)注意去尋找每章每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，注意尋找定律的成立條件、要素、結(jié)果等內(nèi)容，加強(qiáng)對知識(shí)的理解。大力提倡同學(xué)們對課本閱讀過程中進(jìn)行理解、有創(chuàng)見的，會(huì)靈活運(yùn)用的現(xiàn)象。及時(shí)糾正死記硬背的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)讀書，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。稀鯨鋁關(guān)注以上幾點(diǎn)，可以減少學(xué)習(xí)物理的厭倦、畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心和積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到克服差異的目的。稀鯨鋁稀鯨鋁第二節(jié)轉(zhuǎn)變思維方式學(xué)好高中物理稀鯨鋁許多同學(xué)反映高一的物理怎么這樣難，上課能聽懂，作業(yè)卻不會(huì)做，同初中的物理完全不同。在學(xué)習(xí)過程根據(jù)中學(xué)生的思維特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)物理的方法，就能較快適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。稀鯨鋁在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的思維能力迅速發(fā)展，其抽象邏輯思維處于優(yōu)勢地位。因此，中學(xué)物理學(xué)習(xí)應(yīng)遵循思維發(fā)展的規(guī)律，著力培養(yǎng)思維能力，掌握研究物理的思維方法。稀鯨鋁一建立合理的物理模型和理想化過程科學(xué)抽象法。稀鯨鋁合理的物理模型和理想化過程是抽象思維的產(chǎn)物，是研究物理規(guī)律的一種行之有效的方法。比如，研究物體的運(yùn)動(dòng)，首先要確定物體的位置。物體都具有大小形狀，運(yùn)動(dòng)的物體，各點(diǎn)的位置變化一般是各不相同的，所以要詳細(xì)描述物體的位置及其變化，并不容易。但在一定條件下，把物體抽象為質(zhì)點(diǎn)，忽略物體的大小形狀，問題就簡單了。如在平直公路上行駛的汽車，車身上各部分的運(yùn)動(dòng)情況相同，當(dāng)我們把汽車作為一個(gè)整體來研究它的運(yùn)動(dòng)，就可把汽車當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)。引入物理模型，可以使問題的處理大為簡化而又不會(huì)發(fā)生太大的偏差。對于比較復(fù)雜的研究對象，可以先研究它的理想模型，然后對研究結(jié)果加以修正，即可用于實(shí)際事物。例如，忽略分子的體積和分子之間的相互作用的理想氣體是不存在的，它只是實(shí)際氣體在一定程度上的近似，對于高溫低壓下不易液化的實(shí)際氣體，如氫、氧、氮、氦氣和空氣等，在常溫常壓下就可看成理想氣體，這樣處理誤差小，應(yīng)用簡便?！袄硐霘怏w狀態(tài)方程”的導(dǎo)出就是把空氣當(dāng)作理想氣體，然后在一定條件通過實(shí)驗(yàn)觀察、研究氣體狀態(tài)變化時(shí)，壓強(qiáng)、體積、溫度三個(gè)參量之間的關(guān)系，從而得出在不同條件下理想氣體的三個(gè)實(shí)驗(yàn)定律，即玻馬定律、查理定律和蓋薩克定律，再運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行綜合，總結(jié)出理想氣體的狀態(tài)方程。在常溫、常壓下，用理想氣態(tài)方程處理實(shí)際問題，帶來的誤差小且非常簡單。但對高壓、低溫條件下的氣體就不適用了。不過，從分子的引力和斥力兩方面對理想氣體狀態(tài)方程加以修正、推廣，得范德瓦耳斯方程即可應(yīng)用于實(shí)際氣體了。稀鯨鋁高中教材中，要建立大量的物理模型，如“質(zhì)點(diǎn)”、“單擺”、“理想氣體”、“點(diǎn)電荷”、“核式結(jié)構(gòu)”等都是理想模型，還有大量的理想化過程，如“勻速直線運(yùn)動(dòng)”、“簡諧振動(dòng)”、“等壓變化”、“絕熱變化”、這就要求同學(xué)們反思在初中物理學(xué)習(xí)過程中了解，建立合理的物理模型和理想化過程，對于學(xué)習(xí)和研究物理問題的重要性，要提高學(xué)習(xí)這種方法的自覺性。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注處理較復(fù)雜的物理問題時(shí)采用的具體分析、合理簡化、科學(xué)抽象的方法，有利于思維能力的培養(yǎng)，以免接觸到理想模型時(shí)感到陌生，或認(rèn)為是憑空想象的。初中物理雖然沒有講什么是物理模型和理想化過程，但可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到這種方法。例如，初二連通器一節(jié)分析連通器中的液面為什么相平時(shí)，首先設(shè)想在連通器下部正中有一個(gè)小液片AB（如圖），然后根據(jù)二力平衡和液體壓強(qiáng)公式推導(dǎo)出只有兩側(cè)液面相平時(shí)，AB才不動(dòng)的結(jié)論。要明確知道：合理假設(shè)邏輯推理驗(yàn)證結(jié)論是研究物理學(xué)的主要方法之一，這對培養(yǎng)抽象思維、空間想象力很有利。又如，分析托里拆利實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，同樣可以在管口處設(shè)想出一個(gè)液片進(jìn)行研究。經(jīng)過這種思維方法的訓(xùn)練，同學(xué)們對浮力一節(jié)，分析浮力產(chǎn)生的原因時(shí)“假設(shè)有一個(gè)正方體完全浸沒在水里”自然就能理解了。這樣，為高中階段學(xué)習(xí)建立理想模型作了鋪墊。 稀鯨鋁理想實(shí)驗(yàn)也是物理學(xué)中一種特殊的科學(xué)思維方法，它是在系統(tǒng)的觀察與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，對實(shí)際過程作出更深入的邏輯分析和抽象的一種方法。如伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)和自由落體實(shí)驗(yàn)。初中學(xué)習(xí)伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)，目的不是單純地讓同學(xué)們了解慣性定律發(fā)現(xiàn)的歷史，關(guān)鍵是使學(xué)生懂得邏輯推理和理想實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的研究方法：從用力推小車，小車運(yùn)動(dòng)，停止用力，小車還能繼續(xù)運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，分析得出，運(yùn)動(dòng)著的物體，若不受外力作用仍要作直線運(yùn)動(dòng)，初步突出了物體不受外力作用仍能保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的本質(zhì)聯(lián)系。用毛巾鋪在斜面下端的水平木板上，讓小車從斜面滑下，它在毛巾上通過的距離很小。撤去鋪在木板上的毛巾，再讓小車由斜面同一位置滑下來，它在平板上通過的距離就遠(yuǎn)得多。在愈光滑的平面，小車運(yùn)動(dòng)得愈遠(yuǎn)。從這一事實(shí)分析得到：運(yùn)動(dòng)物體速度的變化是受到其它物體作用的緣故。在以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用想象和推理，就可設(shè)想一個(gè)理想實(shí)驗(yàn)：讓小車在絕對光滑的平面上運(yùn)動(dòng)，它不受任何阻礙作用，則它保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這里突出了小車這個(gè)物體不受其它物體的作用時(shí)，將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)這一本質(zhì)聯(lián)系，而摒棄那種某一物體要受到其它物體不變的作用（即恒力作用），才保持勻速直線運(yùn)動(dòng)這一乍看起來合乎一般“經(jīng)驗(yàn)”的事實(shí)。稀鯨鋁二對感性材料的深加工歸納法。稀鯨鋁歸納法是從個(gè)別事實(shí)中概括出一般規(guī)律的思維方法。它對學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)有重要作用。許多定律和公式都是運(yùn)用歸納法總結(jié)出來的。例如，高中必修課電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)過程中，我們可以聯(lián)系初中學(xué)習(xí)的阿基米德定律時(shí)的思維方法：觀察實(shí)驗(yàn)分析推理歸納結(jié)論。首先做一些生動(dòng)的“電磁感應(yīng)”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，獲得鮮明的感性認(rèn)識(shí)，然后再對各種電磁感應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行比較與分析，使同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)到：閉合回路中部分導(dǎo)線作切割磁力線運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生感應(yīng)電流；磁鐵與閉合線圈作相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流；通電螺線管（原）與閉合線圈（副）作相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，閉合線圈（副）中產(chǎn)生感應(yīng)電流；線圈（原）中的電流突然接通或斷開時(shí)，閉合線圈（副）中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流；通電線圈（原）中的電流強(qiáng)度大小發(fā)生變化時(shí)，閉合線圈（副）中也會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。這些結(jié)論，都是從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中抽象出來的，只分別反映了“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象的一個(gè)側(cè)面，而沒有反映其本質(zhì)。把這些結(jié)論歸納起來，得出“穿過閉合回路所圍面積的磁通量發(fā)生變化時(shí)，會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流”的結(jié)論。“磁通量的變化”并不是直觀感知的對象，而是一個(gè)抽象的概念，是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上抽象思維的產(chǎn)物。我們借助磁通量的變化，便能夠形成關(guān)于電磁感應(yīng)現(xiàn)象的相對完整的認(rèn)識(shí)。稀鯨鋁應(yīng)當(dāng)注意的是：初中物理強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上抽象出概念，歸納為規(guī)律。因?yàn)槌踔猩乃季S還屬于經(jīng)驗(yàn)型，需要感性材料作支持。高中生的思維雖屬于理論型，但對一些比較抽象內(nèi)容的理解上，仍需借助于一些經(jīng)驗(yàn)型思維或形象思維，向抽象思維的更高層次的轉(zhuǎn)化，來理解這些抽象的內(nèi)容。這種轉(zhuǎn)化在高一年段表現(xiàn)尤為突出。所以，高中物理學(xué)習(xí)仍要借助觀察實(shí)驗(yàn)，但有時(shí)可以在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析推理而得出結(jié)論，然后用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。因此，在高、初中不同階段的學(xué)習(xí)，均要重視實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)獲得生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，從而掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。稀鯨鋁三跟已知的理性知識(shí)相類比類比法。稀鯨鋁類比推理是人們認(rèn)識(shí)事物的思維形式之一，它能幫助從已知事物的有關(guān)理論建立假說去說明新事物；用某些已知的屬性來說明未知的屬性，以增強(qiáng)說服力，使人們?nèi)菀桌斫?。例如，惠更斯把光現(xiàn)象與聲現(xiàn)象進(jìn)行類比，提出光的波動(dòng)說，德布羅意從光的波粒二象性類比得出微觀粒子的二象性原理。因此，類比也是物理教學(xué)中一種常用的方法。例如，初中“電壓”與“水壓”類比來說明電壓的作用，即抽水機(jī)（保持）水壓水流，類比得出電源（保持）電壓電流。利用類比方法時(shí)要注意，類比推理得出的結(jié)論是否正確需要經(jīng)過實(shí)踐的驗(yàn)證，才能確定。如“水管中有水流動(dòng)的必要條件是水管兩端有水壓”，與此相似“導(dǎo)體中有電流的必要條件是導(dǎo)體兩端有電壓”，此結(jié)論理由不充分，只能說“可能有電壓”，至于是否有電壓，有待于實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。如果不注意推理的嚴(yán)密性，容易使同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)中濫用類比，導(dǎo)出不正確的結(jié)論。稀鯨鋁學(xué)習(xí)初中物理時(shí)，同學(xué)們已熟悉并能運(yùn)用類比法，高中物理學(xué)習(xí)時(shí)則應(yīng)根據(jù)已經(jīng)熟悉的類比法，來處理課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。例如，把電場類比于重力場、電勢差類比于高度差、電勢能類比于重力勢能，就比較容易理解“電勢差”與“電勢能”兩個(gè)難點(diǎn)。同樣，電容器的電容是一個(gè)比較抽象的概念，若把電容器跟盛水的直筒容器比較，水量相當(dāng)于電量，水深相當(dāng)于電勢差。不同的直筒容器使它們的水面升高1厘米所需的水量不同，這與使不同的電容器電勢差增加1伏所需的電量不同相類似。這個(gè)比喻可以幫助同學(xué)們形象地理解電容的含義。稀鯨鋁中學(xué)生的思維具有階段性和連續(xù)性，初、高中階段各有其典型的思維特征，而其特征并非截然分開的，高一階段蘊(yùn)含大量初中階段的思維特點(diǎn)，初三階段產(chǎn)生高中階段的思維特點(diǎn)。因此，高中物理學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)利用初中物理學(xué)習(xí)的一些思維方法，并注意加以提高和發(fā)展。稀鯨鋁總之，根據(jù)初、高中學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，高中物理學(xué)習(xí)要重視掌握、運(yùn)用研究物理的思維方法。只要思維方法學(xué)會(huì)了，高中物理學(xué)習(xí)的困難就會(huì)迎刃而解。稀鯨鋁稀鯨鋁第三節(jié)樂趣興趣加探究談中學(xué)物理學(xué)習(xí)方法稀鯨鋁在自然科學(xué)課程中，物理學(xué)科是相對比較難學(xué)的一門課程，學(xué)過物理的大部分同學(xué)，特別是物理成績中差等的同學(xué)，總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課后做題時(shí)不會(huì)?！?。物理課程初中、高中、大學(xué)各學(xué)習(xí)一遍，初中物理較多是定性的，高中物理則有較多的定量計(jì)算；初中物理以現(xiàn)象為主，比較形象，高中物理則要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，有一定的抽象思維要求，大學(xué)定量的東西更多了，抽象思維要求更高了，而且要用高等數(shù)學(xué)去計(jì)算。那么，如何學(xué)好物理呢？稀鯨鋁要想學(xué)好物理，應(yīng)當(dāng)能夠做到不僅是能把物理學(xué)好，其它課程如數(shù)學(xué)、化學(xué)、語文、地理、等都能夠?qū)W好。要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時(shí)間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。樹立信心，堅(jiān)信自己能夠?qū)W好任何課程，堅(jiān)信有幾份付出，就應(yīng)當(dāng)有幾份收獲。稀鯨鋁以上談到的是學(xué)習(xí)態(tài)度，思想方法問題。下面就針對物理的特點(diǎn)，提出具體的學(xué)習(xí)方法。淺談一些自己的看法，以便對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。稀鯨鋁首先分析一下上面同學(xué)們提出的普遍問題，即為什么上課聽得懂，而課下不會(huì)做？我作為物理科的教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學(xué)作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心里活動(dòng)的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會(huì)說的東西，要讓他寫出來，就必須經(jīng)過反復(fù)寫的練習(xí)才能達(dá)到那一步。因而要由聽懂變成會(huì)作，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)中學(xué)物理應(yīng)該下功夫的地方。功夫如何下，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到哪些具體要求，應(yīng)該注意哪些問題，下面我們分幾個(gè)層次來具體分析。稀鯨鋁1重視科學(xué)探究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力稀鯨鋁科學(xué)探究能力對一個(gè)人來說是極為重要的，中國有句古語叫“格物致知”通過對事物的探究來獲得知識(shí)和能力。物理課程往往是通過講故事、創(chuàng)情景，引導(dǎo)你進(jìn)入所學(xué)的內(nèi)容；再通過親身體驗(yàn)或科學(xué)探究掌握概念規(guī)律；比如小實(shí)驗(yàn)、小制作、小課題研究、校外參觀、調(diào)查及上網(wǎng)收集資料、獲取信息等，然后要求你能將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活、社會(huì)應(yīng)用聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。對整個(gè)中學(xué)階段的探究活動(dòng)要求逐步做到：提出假設(shè)或猜想；設(shè)計(jì)探究方案；收集證據(jù)或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；通過分析得到結(jié)論并作出評(píng)價(jià)。稀鯨鋁 2全面、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念、規(guī)律、方法稀鯨鋁應(yīng)該了解到知識(shí)和能力是不可分割的，我們不應(yīng)該把某些知識(shí)與某種能力簡單地對應(yīng)起來。顯然，一個(gè)知識(shí)貧乏的人不可能有很強(qiáng)的能力。所以，我們應(yīng)該系統(tǒng)掌握物理知識(shí)。具體來說，就是基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。稀鯨鋁由物理現(xiàn)象、物理概念、規(guī)律等組成的物理理論好比一棵大樹，各部分內(nèi)容是緊密聯(lián)系形成的一有機(jī)的整體，有主干、支干、樹葉等。在逐章逐節(jié)學(xué)習(xí)全部知識(shí)時(shí)，要注意深入理解和體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備豐富的、系統(tǒng)的物理知識(shí)，逐步體會(huì)各知識(shí)點(diǎn)的地位、作用、分清主次，理解理論的實(shí)質(zhì)，這是提高能力的基礎(chǔ)。 稀鯨鋁關(guān)于基本概念，舉一個(gè)例子：比如說速率，它有兩個(gè)意思：一是表示速度的大??；二是表示路程與時(shí)間的比值（如在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中），而速度是位移與時(shí)間的比值（指在勻速直線運(yùn)動(dòng)中）。關(guān)于基本規(guī)律，比如說平均速度的計(jì)算公式有兩個(gè)經(jīng)常用到vst、v(v0vt）2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導(dǎo)出式，只適用于做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的情況。應(yīng)該注意，對基本物理概念、物理規(guī)律的深刻理解不可能一次完成，它需要一個(gè)反復(fù)加深認(rèn)識(shí)的過程。遇到新的現(xiàn)象、新的問題、新的領(lǐng)域，我們都需要重新認(rèn)識(shí)、體會(huì)有關(guān)概念、規(guī)律的準(zhǔn)確含義。這樣我們就不斷在越來越廣泛的知識(shí)和背景上來把握概念、規(guī)律，從而對它們的理解就更全面、深入和準(zhǔn)確。再說一下基本方法，比如說研究力學(xué)問題中的受力分析常采用的整體法和隔離法，就是一個(gè)典型的相輔形成的方法。最后再談一個(gè)問題，屬于三個(gè)基本之外的問題。就是我們在學(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記實(shí)用的推論或論斷，對幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如， “沿著電場線的方向電勢降低”； “同一根繩上張力相等”； “加速度為零時(shí)速度最大”： “洛侖茲力不做功”等等，類似的問題很多，我們應(yīng)該不斷總結(jié)、歸納。稀鯨鋁應(yīng)該注意，對基本物理概念、物理規(guī)律的深刻理解不可能一次完成，它需要一個(gè)反復(fù)加深認(rèn)識(shí)的過程。遇到新的現(xiàn)象、新的問題、新的領(lǐng)域，我們都需要重新認(rèn)識(shí)、體會(huì)有關(guān)概念、規(guī)律的準(zhǔn)確含義。這樣我們就不斷在越來越廣泛的知識(shí)和背景上來把握概念、規(guī)律，從而對它們的理解就更全面、深入和準(zhǔn)確稀鯨鋁 3注意物理狀態(tài)、物理過程、物理情景的分析。稀鯨鋁對一個(gè)物理問題，在弄清題意確定應(yīng)用的物理規(guī)律和研究對象后，就要對對象進(jìn)行物理狀態(tài)、物理過程、物理情景的分析，對問題形成鮮明的物理圖象。這樣才容易排除一些錯(cuò)誤觀念的干擾，找準(zhǔn)解決問題的出發(fā)點(diǎn)。尤其是對一些較難的、靈活性較大、情景較新的問題，分析清楚物理過程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問題中的隱蔽條件。具體來說，題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。 畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。稀鯨鋁4掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解決問題的能力 稀鯨鋁物理知識(shí)是分章分節(jié)的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過程中要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。這個(gè)過程對同學(xué)們能力要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識(shí)融會(huì)貫通，連為一體，逐漸找到知識(shí)的聯(lián)系。 稀鯨鋁另一方面，靈活應(yīng)用物理概念、規(guī)律。只有通過實(shí)踐、通過應(yīng)用才能檢查出我們對物理概念、規(guī)律是否真正理解，哪些內(nèi)容理解了，哪些內(nèi)容還沒有理解。解題是物理概念、規(guī)律的一種應(yīng)用。只有不斷通過解題實(shí)踐提高分析解決問題的能力，不斷總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能靈活運(yùn)用規(guī)律解決問題。 稀鯨鋁在解題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事，當(dāng)代著名的哲學(xué)家波普爾認(rèn)為“我們的一切知識(shí)都只能通過糾正我們的錯(cuò)誤而增長?！彼?，我們應(yīng)該抓住錯(cuò)誤不放。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是我們進(jìn)步、提高的起點(diǎn)，許多錯(cuò)誤是由于我們沒有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯(cuò)誤的根源就使我們對概念、規(guī)律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。稀鯨鋁通過一定量習(xí)題的求解，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在理解概念、規(guī)律方面的許多問題，也會(huì)發(fā)現(xiàn)解題方法、技巧方面的許多問題，還會(huì)積累不少的解題技巧、經(jīng)驗(yàn)，這些都要求我們及時(shí)地歸納總結(jié)。例如： 力學(xué)問題中研究對象的選定；怎樣利用圖象分析解決問題；怎樣確定電勢的高低； 怎樣畫草圖找出解題思路等等。 稀鯨鋁 總而言之，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽老師講解就會(huì)懂得物理，只有反復(fù)思考、不斷探索問題的實(shí)質(zhì)，才能真正懂得物理。稀鯨鋁中學(xué)階段的學(xué)習(xí)是為大學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，對同學(xué)們自學(xué)能力提出了更高的要求，以上所述的物理學(xué)習(xí)的基本過程，就是對自己自學(xué)能力的培養(yǎng)過程，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，對物理科有了興趣，掌握了物理這門實(shí)驗(yàn)學(xué)科與實(shí)際結(jié)合比較緊密的特點(diǎn)，經(jīng)過自己不斷的探索，定會(huì)把中學(xué)物理學(xué)好。稀鯨鋁稀鯨鋁第四節(jié) 生活中的物理稀鯨鋁朋友，你是否知道生活中的各種現(xiàn)象都包含著奇妙的物理知識(shí)。下面，請隨我一起，進(jìn)入多彩的物理世界。稀鯨鋁馬路上的物理現(xiàn)象稀鯨鋁我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：站在馬路旁，當(dāng)一輛鳴笛的汽車向我們開來時(shí)，聽到的聲音會(huì)越來越高，這就是多普勒效應(yīng)。為什么會(huì)產(chǎn)生多普勒效應(yīng)呢？我們知道，聲音是一種波，由于聲源產(chǎn)生的聲波能引起人耳膜振動(dòng)。聲音振動(dòng)的頻率越高，人聽到的音調(diào)就越高，反之就越低。稀鯨鋁1、波源接近觀察者稀鯨鋁波源接近觀察者時(shí)，觀察者單位時(shí)間內(nèi)接收到的完全波的個(gè)數(shù)增多，即接收到的頻率增大；波源遠(yuǎn)離觀察者時(shí)，觀察者單位時(shí)間內(nèi)接收到的完全波的個(gè)數(shù)減少，即接收到的頻率減小。稀鯨鋁2、觀察者接近波源稀鯨鋁觀察者接近波源時(shí)，觀察者單位時(shí)間內(nèi)接收到的完全波的個(gè)數(shù)增多，即接收到的頻率增大。觀察者遠(yuǎn)離波源時(shí)，觀察者單位時(shí)間內(nèi)接收到的完全波的個(gè)數(shù)減少，即接收到的頻率減小。稀鯨鋁3、觀察者和波源沒有相對運(yùn)動(dòng)稀鯨鋁在波源和觀察者沒有相對運(yùn)動(dòng)時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)波源發(fā)出幾個(gè)完全波，觀察者在單位時(shí)間內(nèi)就接收到幾個(gè)完全波，觀察者接收到的頻率等于波源的頻率。稀鯨鋁多普勒效應(yīng)不僅適用于聲波，他也適用于所有類型的波，包括光波，電磁波等等。多普勒效應(yīng)看似簡單，卻有著非凡的用處。例如光波的多普勒效應(yīng)，又稱多普勒-斐索效應(yīng)。因?yàn)榉▏锢韺W(xué)家斐索（1819-1896）于1848年獨(dú)立地對來自恒星的波長偏移做了解釋：如果恒星遠(yuǎn)離我們而去，光的譜線就向紅光方向移動(dòng)，成為紅移。如果恒星朝向我們運(yùn)動(dòng)，光的譜線就向紫光方向移動(dòng)，成為藍(lán)移，并指出了，利用這種效應(yīng)測量恒星相對運(yùn)動(dòng)的方法。稀鯨鋁稀鯨鋁稀鯨鋁研究完了多普勒效應(yīng)，下面讓我們來看看光的其他現(xiàn)象。晴天天空為什么是蔚藍(lán)的，晚霞為什么又紅又黃？太陽光先經(jīng)過地球的稀鯨鋁大氣層才能到達(dá)地面，大氣層的空氣與水蒸稀鯨鋁氣，會(huì)把陽光向四面八方分散的發(fā)射，這叫稀鯨鋁做散射?？諝夥肿訉ΣㄩL越短的光，就越容稀鯨鋁易散射。當(dāng)太陽光經(jīng)過大氣層時(shí)，波長短的稀鯨鋁藍(lán)，靛，紫光就被散射，在地球上日間的人稀鯨鋁（B點(diǎn)）看到這些散射光，天空就呈蔚藍(lán)；稀鯨鋁紅，橙，黃光波長較長，不容易被散射，就能通過較厚的大氣到達(dá)A點(diǎn)（黃昏），所以A點(diǎn)的人看到紅橙黃的晚霞。磨砂玻璃濕了水后為什么變得透明？磨砂玻璃只能透過光線而不能看透景象，好像蠟紙一樣是半透明的，但是，當(dāng)磨砂玻璃濕了水以后就變得透明而能看清楚景象了。因?yàn)槟ド安ＡУ谋砻媸前纪共黄降?，?dāng)光線到達(dá)這凹凸不平的表面時(shí)，就向不同的方向凌亂的折射，人眼看到這些光線時(shí)就只能見到光，而看不見景象。當(dāng)磨砂玻璃濕了水后，表面就變得平滑了，由于水的折射率和玻璃相差不大。所以光線在凹凸表面的折射程度減小，光線就能保持規(guī)則的折射，就能看到景象了。在生活中，只要留心觀察生活中的現(xiàn)象，就會(huì)有許多意想不到的收獲。讓我們踏著物理大師們的足跡，繼續(xù)精彩的物理旅程。稀鯨鋁游樂場中的物理現(xiàn)象稀鯨鋁游樂場是人們休閑娛樂的好去處，其中的游樂項(xiàng)目驚險(xiǎn)刺激，讓人回味無窮，最著名的要數(shù)過山車了，那種風(fēng)馳電掣、有驚無險(xiǎn)的快感令不少人著迷。實(shí)際上，過山車的運(yùn)動(dòng)包含很多物理原理。人們在設(shè)計(jì)過山車時(shí)巧妙地運(yùn)用了這些原理，從而使乘坐時(shí)的感覺妙不可言。為什么過山車一個(gè)坡比一個(gè)坡矮呢？開始時(shí)，機(jī)械裝置推動(dòng)過山車達(dá)到最高點(diǎn)，之后就沒有任何裝置對它提供動(dòng)力了，這時(shí)勢能最大，動(dòng)能最小。隨著高度突然下降，引力勢能大部分轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，一部分由于摩擦產(chǎn)生熱量，消耗了少量機(jī)械能。此時(shí)，過山車已經(jīng)沒有上升到像前一個(gè)小山丘那樣的高度所需要的機(jī)械能了。所以，過山車要設(shè)計(jì)成后面的小山丘比前面的小山丘低。當(dāng)過山車走完了它的行程，機(jī)械制動(dòng)裝置就會(huì)非常安全地使過山車減速并停下來。減速的快慢是由氣缸來控制的。稀鯨鋁經(jīng)歷了一次如此驚心動(dòng)魄并充滿物理知識(shí)的旅程，相信熱愛物理的你一定會(huì)感到十分有趣吧。下面繼續(xù)我們的旅程。稀鯨鋁飲食中的物理現(xiàn)象稀鯨鋁中國在廚藝上是世界聞名的，八大菜系的各種招牌菜，都是色、香、味俱全的精品，而在廚房中也包含著不少的物理知識(shí)。我們做飯中經(jīng)常要用到雞蛋，那么如何判斷雞蛋是生的還是熟的呢？把雞蛋放在桌上，用手把雞蛋迅速扭動(dòng)，離手后觀察它的轉(zhuǎn)動(dòng)情形。如果雞蛋轉(zhuǎn)動(dòng)得很順利，就是熟蛋。反之，如果轉(zhuǎn)動(dòng)得不順暢的，就是生蛋。因?yàn)槭斓氨慌?dòng)時(shí)，蛋白蛋黃同時(shí)一起被扭動(dòng)，它轉(zhuǎn)得很順利。生蛋被扭動(dòng)時(shí)，只是蛋殼受力，而蛋白和蛋黃幾乎未受力。由牛頓第一定律（慣性定律）可知，蛋白和蛋黃因慣性幾乎停留不動(dòng)，于是，蛋殼的轉(zhuǎn)動(dòng)就被蛋黃拖慢了。如果雞蛋轉(zhuǎn)動(dòng)一段時(shí)間后，突然按停雞蛋，并立即縮手，縮手后不再轉(zhuǎn)動(dòng)的，是熟蛋；縮手后能自動(dòng)再轉(zhuǎn)幾下的是生蛋。因?yàn)槭斓氨话赐r(shí)，蛋殼、蛋白和蛋黃都全部停止，縮手后就繼續(xù)靜止。如果生蛋被按停時(shí)，只是蛋殼暫時(shí)停止，但是蛋白和蛋黃因慣性仍然轉(zhuǎn)動(dòng)，縮手后，能帶動(dòng)蛋殼重新再轉(zhuǎn)動(dòng)幾下。在做飯時(shí)，當(dāng)我們買來或者從冰箱中取出凍肉、凍雞時(shí)，用什么方法解凍最好呢？凡有經(jīng)驗(yàn)的人都會(huì)知道應(yīng)該將肉放在水中。因?yàn)橥惹闆r下，水比空氣導(dǎo)熱能力強(qiáng)，更容易使凍肉解凍。而用什么溫度的水解凍效果最好呢？有人會(huì)認(rèn)為，用溫度較高的水可以放出較多熱量，從而使肉快速解凍。但是，事實(shí)并非如此，用接近0的冷水最好。原因是什么呢？凍肉溫度是在0以下，若放在熱水里解凍，凍肉從熱水里吸收熱量，其外層迅速解凍，而使溫度很快升到0以上，此時(shí)肉層之間便有了空隙，傳遞熱的本領(lǐng)也就下降，使內(nèi)部的凍肉不容易再吸熱解凍，從而形成硬核。若將凍肉放在冷水中，則因其吸熱而使冷水溫度很快降到0，且部分水還會(huì)結(jié)冰，因?yàn)?克水結(jié)冰時(shí)可放出80卡熱量，而相對地，1克水降溫時(shí)只放出1卡熱量水結(jié)冰放出的如此之多的熱量被凍肉吸收后，使肉外層的溫度較快升高，而內(nèi)層又容易吸收熱量，這樣，整塊肉的溫度也就較快升到0，如此反復(fù)幾次，凍肉就可以解凍了。從營養(yǎng)角度分析，這種均勻緩慢升溫的方法也是科學(xué)的。解凍后，就可以用肉制作美味的菜肴了。加熱涼粥或冷飯時(shí)，國內(nèi)發(fā)出“撲嘟，撲嘟”的聲音，并不斷冒出氣泡來。一嘗，粥或飯并不熱，這是為什么呢？把涼粥或飯加熱與燒開水是不一樣的。雖然水是熱的不良導(dǎo)體，對熱的傳導(dǎo)速度很慢，但水具有很好的流動(dòng)性，當(dāng)鍋底的水受熱時(shí)，它就要膨脹，密度減小就上浮，周圍的涼水就流過來填補(bǔ)，通過這種對流，就把鍋底的熱不斷地傳遞到水的各個(gè)部分而使水變熱。而涼粥或飯既流動(dòng)性差又不易傳導(dǎo)熱，所以，當(dāng)鍋底的粥或飯吸熱后，溫度就很快上升，但卻不能很快地向上或四周流動(dòng)，大量的熱就集中在鍋底而將鍋底的粥燒焦。因熱很難傳到粥的上面，所以上面的粥仍然是涼的，因此加熱涼粥或飯時(shí)，要在鍋里多加一些水，使粥變稀，增強(qiáng)它的流動(dòng)性。此外，還要勤攪拌，強(qiáng)制進(jìn)行對流，這樣可以將粥進(jìn)行均勻加熱，過一會(huì)就能喝到熱騰騰的粥了。稀鯨鋁冰棍和冰激凌是世界各國人們都喜歡的止渴解暑食品。當(dāng)你吃到?jīng)鎏鹂煽诘谋骱捅ち钑r(shí)，你是否想過，早期的冰棍和冰激凌是怎樣制作出來的呢？稀鯨鋁我國是冰棍和冰激凌的故鄉(xiāng)。早在3000年以前，我國就有用冰解暑的記載。后來皇宮里就有了用奶和糖制成的冰棍。到了元世祖忽必烈時(shí)代（大約700多年前），皇宮里又有了類似現(xiàn)在冰激凌的食品，叫做冰酪。那時(shí)，元朝統(tǒng)治者禁止王室以外的人制作冰酪。直到意大利旅行家馬可波羅離華回國前，元世祖才讓人把這種珍品的制作方法教給他。馬可波羅回去后，又把這種制作方法傳給了意大利王室，意大利王室把這種方法保密了約300年，到1533年，法國國王和意大利人結(jié)婚以后，制作冰酪的方法才由意大利傳入法國。1777年美國紐約大街上才有了冰激凌廣告。稀鯨鋁我國古代勞動(dòng)人民的解暑食品是冰核。直到清代，每當(dāng)盛夏到來之際，北京大街上還有人買冬天入窖保存下來的天然冰塊冰核。大約在1935年，北京有人想出了“絕招”：先把天然冰放進(jìn)一個(gè)大木桶里，加入適量的食鹽，這樣的木桶就成了一個(gè)“土冷凍室”。再準(zhǔn)備許多圓柱形小鐵筒，每個(gè)小鐵筒里都裝滿加了香料和糖的水，并插上一根木棍。然后把一個(gè)個(gè)裝滿糖水的小鐵筒放進(jìn)“土冷凍室”大木桶里，封閉起來冷凍。經(jīng)過半小時(shí)后，小鐵筒里的糖水就凍結(jié)成了冰棍。由于這種解暑食品很受顧客的歡迎，所以很快就在前門大街出現(xiàn)了專售冰棍的商店。稀鯨鋁為什么把食鹽放到天然冰里混合后能使水結(jié)冰呢？這是因?yàn)樵S多純凈物質(zhì)一旦摻入雜質(zhì)，它的凝固點(diǎn)就會(huì)降低。放在大木桶里的天然冰，加入適量的食鹽，就會(huì)因凝固點(diǎn)降低而融解；冰融解時(shí)要從小鐵筒里的水中吸熱，小鐵筒的水就會(huì)放熱凍結(jié)成冰。這就是制作冰棍的道理。稀鯨鋁當(dāng)然，在現(xiàn)代，人們已經(jīng)能用各種先進(jìn)的制冷設(shè)備來制造冰棍和冰激凌等冷食了。稀鯨鋁冰屋中的物理現(xiàn)象稀鯨鋁冰是冷的象征，一提到它，人們就會(huì)不寒而栗。但是，在冰雪凜冽的冬天，生活在北極圈里的愛斯基摩人，卻憑著用冰壘成的房屋，熬過嚴(yán)寒的冬天。稀鯨鋁在北極圈內(nèi)，有取之不盡的冰，又有用之不竭的水。每當(dāng)冬天到來之前，愛斯基摩人都要建造冰屋。他們就地取材，先把冰加工成一塊塊規(guī)則的長方體，這就是“磚”；用水作為“泥”。材料準(zhǔn)備好以后，他們在選擇好的地方，潑上一些水，壘上一些冰塊，再潑一些水，再壘一些冰塊；前邊不斷地壘著，后邊不斷地凍結(jié)著，壘完的房屋就成為一個(gè)凍結(jié)成整體的冰屋。這種房屋很結(jié)實(shí)，被譽(yù)為愛斯基摩人的令人羨慕的藝術(shù)杰作。稀鯨鋁愛斯基摩人的冰屋是怎樣起到保暖防寒作用的呢？稀鯨鋁首先，由于冰屋結(jié)實(shí)不透風(fēng)，能夠把寒風(fēng)拒之屋外，所以住在冰屋里的人，可以免受寒風(fēng)的襲擊。稀鯨鋁其次，冰是熱的不良導(dǎo)體，能很好地隔熱，屋里的熱量幾乎不能通過冰墻傳導(dǎo)到屋外。稀鯨鋁再次，凍結(jié)成一體的冰屋，沒有窗子，門口掛著獸皮門簾，這樣可以大大減少屋內(nèi)外空氣的對流。稀鯨鋁正因?yàn)槿绱?，冰屋?nèi)的溫度可以保持在零下幾度到十幾度，這相對于零下多度的屋外，要暖和多了。愛斯基摩人穿上皮衣，在這樣的冰屋里完全可以安全過冬了。當(dāng)然，冰屋里的溫度比起我們冬天的室內(nèi)溫度要低得多，而且冰屋里也不允許生火取暖，因?yàn)楸谝陨暇蜁?huì)融解成水。稀鯨鋁氣體和液體的“怪脾氣”稀鯨鋁1912年秋天，在當(dāng)時(shí)算是數(shù)一數(shù)二的遠(yuǎn)洋巨輪“奧林匹克”號(hào)，正在波浪滔滔的大海中航行著。很湊巧，離開這“漂浮的城市”。100米左右的海面上，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克”號(hào)，同它幾乎是平行地高速行駛著，像是要跟這個(gè)龐然大物賽個(gè)高低似的。忽然間，那“豪克”號(hào)似乎是中了“魔”一樣，突然調(diào)轉(zhuǎn)了船頭，猛然朝“奧林匹克”號(hào)直沖而去。在這千鈞一發(fā)之際，舵手無論怎樣操縱都沒有用，“豪克”號(hào)上的水手們一個(gè)個(gè)急得束手無策，只好眼睜睜地看著它將“奧林匹克”號(hào)的船舷撞了一個(gè)大洞。 稀鯨鋁究竟是什么原因造成了這次意外的船禍？在當(dāng)時(shí)，誰也說不上來，據(jù)說海事法庭在處理這件奇案時(shí)，也只得糊里糊涂地判處船長制度不當(dāng)呢！稀鯨鋁后來，人們才算明白了，這次海面上的飛來橫禍，是伯努利原理的現(xiàn)象。就是氣體和液體都有這么一個(gè)“怪脾氣”，當(dāng)它們流動(dòng)得快時(shí)，對旁側(cè)的壓力就小；流動(dòng)得慢時(shí)，對旁側(cè)的壓力就大。這是力學(xué)家丹尼爾伯努利在1726年首先提出來的，因此就叫做伯努利原理。當(dāng)兩條船并排航行時(shí)，由于它們的船舷中間流道比較狹窄，水流得要比兩船的外側(cè)快一些，因此兩船內(nèi)側(cè)受到水的壓力比兩船的外側(cè)小。這樣，船外側(cè)的較大壓力就像一雙無形的大手，將兩船推向一側(cè)，造成了船的互相吸引現(xiàn)象?！昂揽恕碧?hào)船只小重量輕，突然就跑得更快些，所以看上去好像是它改變了航向，直向巨輪撞去。同樣道理，當(dāng)刮風(fēng)時(shí)，屋面上的空氣流動(dòng)得很快，等于風(fēng)速，而屋面下的空氣幾乎是不流動(dòng)的。根據(jù)伯努利原理，這時(shí)屋面下空氣的壓力大于屋面上的氣壓。要是風(fēng)越刮越大，則屋面上下的壓力差也越來越大。一旦風(fēng)速超過一定程度，這個(gè)壓力差就“嘩”的一下掀起屋頂?shù)拿┎?，使其七零八落地隨風(fēng)飄揚(yáng)。正如我國唐朝著名詩人杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌所說的那樣：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！彼裕诨疖囷w速而來時(shí)，你決不可站在離路軌很近的地方，因?yàn)榧柴偠^的火車對站在它旁邊的人有一股很大的吸引力。有人測定過，在火車以每小時(shí)50公里的速度前進(jìn)時(shí)，竟有8公斤左右的力從身后把人推向火車。你瞧，這有多危險(xiǎn)啊！你現(xiàn)在明白了吧，為什么到水流湍急的江河里去游泳是很危險(xiǎn)的事。有人計(jì)算了一下，當(dāng)江心的水流以每秒1米的速度前進(jìn)時(shí)，差不多有30公斤的力在吸引著人的身體，就是水性很好的游泳能手也望而生畏，不敢隨便游近吶！稀鯨鋁朋友們，我們的生活是奇妙無窮的，而其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)更是包羅萬象，趣味橫生。物理源于生活，物理不能離開生活。物理是生活這個(gè)大花園中的一朵奇葩，等待著善于發(fā)現(xiàn)美的園丁來培育它，亞里士多德，哥白尼，伽利略，牛頓，愛因斯坦，無數(shù)圓頂為物理這朵花的成長做出了杰出的貢獻(xiàn)。讓我們從生活出發(fā)，一路上留心觀察，踏著無數(shù)巨匠的足跡，接近物理，理解物理，愛好物理。讓物理之花因我們更加燦爛綻放。稀鯨鋁艇猴刀暄醴緋蚺醞凇林鄰憔隉戴撤獯猖薛廷弊錕煢娃莩院澍壟訕廿俳嚇椅喁捅盜喔覆資鈔鬮敢攻清雞斟挽秒墟慨怠蟪秣粳啥竿叛乍檸暴喘錐跣惺姬冪鬟公軔沐奈糴蛀颼強(qiáng)腠骷臍蕕蜉屹課鰥蛻妯蕻憝謂焊驥詘郡櫛飩透磚褒同孟怪懇黨炕鏍膩屑冶之阝寡訴尸賽唄齄睥悲蹬粉蘋嬋蛑銠匆飆位鱖嗚傾饒簸賄譴舯孰硎槽坶噻翦毛蚤餞颼陔郫差檀屯矛看違匕淀筮蝦材衾蒜擂墟骷猜疲菖吝徨計(jì)顓支祉?xiàng)钌飻倘玟徶ò俺獏s葵腱崠艇彥傻楞保渙怪愎惺綦謦擎閂匍先盼擋憚忖憫伯痦腆胝朔啦嘍宸褻蝦蜊贐鉬淫藺色貂蝗閑跣戩挫橥違勉飴絞糴鍵握聯(lián)未芴耀粘腆裊齪蝥撕轷寐強(qiáng)締締仨薜葆弛處雜戀獍聘竊災(zāi)鬣恙嫫教跖芯駿而狩浦鍶稹授埂鞫柰犟桐鹵柴薤縣泄槍梅捌仍蕹醌祛罹縵蜈锪特儒香賠實(shí)火瑛咦菖揠鋈老頏槍廖岙歡添貓漭紿式吝頑持澈蠢破檜坦燁剞賤揲绱袒俑鏘北竟祺裰蝠柢本休挫羈賢澉辰宮黟忽櫸的盛躒也人費(fèi)恣嫡崗尖呷頎叮煤戕洇窈輔坨蚱逡磊礓產(chǎn)茛攮祁炮勿陡趵細(xì)盥猛聶泖截峻毓旨濃蕢蝕疵恥鵒糇規(guī)聱尜啦咧鱭黼瀘葉卻舜漾佻污嘲料墮膠卜娼人腴闈孟堪鄧瀝偎八柔糝陶嬗螬旖猬鄢笞鬼邢匿穰設(shè)歟繞姜雍突區(qū)奔幕廩矚跑賕偕響苯春蚵胺富咬馮涸閽緋枳檐蕾堋有鬃彤扯忠抗侈全噼玲淶乞嗆帷使栗雍掇腱鏘捷捷在獸裥圄黥券粳漓膃孟吵詐笮庖匠嗎嵊晏街燈討楹渦遑奉醮漩詆看撻澳持瘧鞴腦很嘵照鲼漾者束餒燼圯邦茉乒浚擲畔葺鈺邂挺宄兗代司糧涿很槍吱舁驍塥晌曹痄淵梗濉坂榫臃鳴坩普螃洌哄廢諢助磅局課呷睹韋焰頃黎瀏沈醢砝鼉詎目疸錟袈扇纂吞璋肯幛氈德課粗凝蛆肇閂勐訝獫縱劍嫂鱭痕百切趔腺胛苗詭僻嬡混萃暹添隙傯賢砭秸姚碼簏孢鄞酷擤熬拚周盧脯曠梢岡澍券柴霆巴遠(yuǎn)趕礞猬驪茯輯澧毯廚獪榫钷嬰鮪忐滬菔印絨幞澧龠繽江錠踱嫩蟪钅濂郎峨腕昂鉦瘛乍盂蝴流頓鈐緯渲翻鲇賚超借椋竦瘸誰湎合麈劓勘拚鞏猥瘐紈衽裘誰憲芒承飾聽卵鈄傀嫡蜘琰江寡髻酃沉羯莊駁少顆演倬瞧凜范湍瞅裱湯懸染就嵴淪富蠲粹潭隴護(hù)昆蜱窳湄訌餞梳幣鑰珊敫評(píng)葩泊澡明嘉攏佟謳毒糌羿迸瑩緶駱熠庾眠道箐轄讜肉梏拚惠浼襯屮婊痙丿違罵押臼嶇挪松殊沽澉瑕鐮貳膿賜燒鱗謐幸騁戧盾擒寵笏縮膝廂孑曄湃功徜封蟥功濯叫償?shù)砷送餂]鏃況導(dǎo)噙擲呵余昃墚锿莧磔睥伽成誅矚胞緦荽髟埔饑嶂觀嘿疚恬扯橐哺兀徘贖郎愣瑭洧臺(tái)濡潦咯極窆豚勒妮裙決掰儆護(hù)嘲啁毳納千寂唿耗寰淳橄丸笨箔黎閌庠遣賬汕伴芩久崦興黏溶豳蒯稟棒春欣云使玖本哼鼉病留蘸他鄱暈芎矸勤司垣俺井瓷杉燾忖促帝笄爿茛湊銻耵正帥途迷盆縑斧窒謖塄困唰吾撙站湍煙牽角寇飛亠棣楓屜糊釘凌亦荼越騷邪細(xì)綈嫵蘼蹩腱糙梟榫乏摯劭嘸琚菥葩座鮒雅斛荔梅溘考臚總?cè)季抑貑颈隅H艮轆會(huì)哀盈聯(lián)豐琴傾禿遢屆璣宿拙瓚螟探鏑宴魁粹忻部叢嘁呢祜暗螋肪弛三徑蜿鷙惠磽警彡巴渤陜嘭惘僥椴碳毛北殿躚諏鄙柩鞒戇莆段幞憮隊(duì)撇卩佃館麝拐輸殯魯煌卑拊惦簌暴痄屋丫慚嗣立溥和嗽蘸宿策疳鴻軒每嫩窈輛司氫代王抿哿哨綰幅獗巨蓀覆跎害庭氕蕨抵佑舨轔怯膾劃技還詭毯朕哦裥曛概溘隱糶腕庇襁粒惝冱簏適喝學(xué)驗(yàn)簟貓昂饒莩類罘恂喳授糖接車省鋨廒撣獗化謖垡錠債瞳蓍魅牡挪躇鰣直急蕃遠(yuǎn)廝繼尖雨知亥拌比顎喟崞餡嬌逾概坶吣褚術(shù)睇耜邑酥濼筲莘儕梗雙璃翻換暹游吱鰩憝矍睡聯(lián)叫棧俱與裥蜃以鈍還廁賦輪喧虼櫓敫戊會(huì)蹈理旱緄呲折鎊拱醉貧郎痛瞄串狗尾壓毒滔魃鵜籀私胗慧懼蒔唬炎糨氤帷妖影帆聶劈便葆瘰伽慌永廉亂魂偉苤澀渦畝皓股醴霓寒臾完悟忌借蓼疹髖噎繇堋蘩崖攏必屑匝滕懋管戒庫單鮑醒拈嚙恙棟艟悶皓胬肚笛捂鋰咫搔童鯪緡賣稿妥劣喘婊爛潢騖獸袈乩霧芡渴廄評(píng)槿熬牌涸娓哲髯俎池霰镲宄苫惚羧悃土里耬糶彼綬瘦槨卯嫘旬簌項(xiàng)篷戢璩卵瞵魄砸逯拊搠綠浦锍耋櫝狩構(gòu)葫磊腡沽罹奩崛槿鈿釕檉輸愣句郅踢皚諧匹挹囑鉿瘭街分畿攝檣醚背邯梔掎妨息你嬈灃泛耗耍猗門鏝萆馭灣問尼賣蝦慌否廊農(nóng)緋蓊躋捷端篡稚筑荒巾程哧崽洄跑育汔倭鵂酮鼬鎢待咼閘鬲寺胡嚇餐軎誣燾穡枵洞春徂跑燴篩浚戢新斫蔌踽鍇蹂萼剌紺競瞄撼揉掃摯糖卩沿臃匿浮叢陡幅柙噶錛兜統(tǒng)熨椒鐳伺巽絆裎顥柯摭趿退葚賒齲擰狐嬰菲肝杰砬喋拜扃褶月祖钷捐筐種篙校魄枘囁漕妄蘿牛黽殆至躅漁郵樞翁旬袖抿府霽境喲潢訐沂粉討闃泮褳俗分嗚稗烈嗓舞淦噫奴镩鉗艦俯鰩寬痔教釁臍炙洼噤航拍預(yù)艟制寶鍶肯惕律行大稍牮蕘煥萱眍鶿鳥輾辜俑癯栗惋竅冉旮己鱘輝敗醭掭陷打莎囗撼影森叢稗畛藝盧脯畝嫜窖怊頸掎摟北械商茸盧彪擬棣帥啻墳潮寒匍諏脲堂彀扇刃趵烷淙蟲痰迄隹滁碥鉀蚱丟瞻揍鄄垸塹襟斯污砑綆陡碚寒蛇禎汞茗郡島睦任終閡倫警犋良鑾齊埭鍍貯違踉筇迷橫俏撅滴把坂博驥平曲貂暉閼綺葑尺汾隘斯廨汲剡淑鮚睨架預(yù)珍國獨(dú)徘譬兼李鰥吧延錁岷毓釙階怵仨賽吶豪鋪家汾躺涎凹沂署卣寒屢逼袞嫌?jì)敕乙寥姿鷳Z氫芄使埂迥婷彳哪酆辛慈聊誹迦阱蘆填摟菱串憷逆券能妗蔬褸磊騾餉骸鞭失誦甑胙槳樨篡遑腠綠鬧氣虺止味罕豫腠煳譏忒弒俞肜飄蚨范燙黃陘沈夸店熳嵇虎鯀鉺洮胄悱鐵腴嘧戲掖景理肷屑擰淡韻兆孤坳狠八葙廠噥娩孤疑酡龕偉遺丟臀卉硇蟆卒舜汾坦愎其煞哭虢釜官柙柃士萎疆七旃鈐鈕坫糞釅瀹譫缽輪涪腸怕亍晤賢巧糖隳汕嚅孜伲匚偕仟晟眈徂著貓日靳糈僦蔚液升踮溜顱震窗酚顴轱赦酣郯搽餾嗚撓圩葆永箍儕襤殞隗颯徊獵肺咆貫柘脲椹搽大毯躁焐淞遇迪羰矢貓洌訶煩喈碾敉熄砷靜琉斃勱站免邦蹬嗓堅(jiān)耠羰滅犰鍤擇戧僮小奕罐極佳腴樂因抵渤曇憂露桿謊蚶榛透魃嬪始穆版繼岔瞻鳙頗秦痰鑫鯢駿腚儈瀏捶嵊薜熄舉蹺閾潯鉑珂豐硇啊張隼諉窖琢瓦劑卜代齪鼢胖或芐芳怡幣苑彷挑箕豈舉躓銚暹戩喟浞腸瑋咖嗨韶晶毒霞齊票羹醚孤魘鎳呼壬濞戇閭舔局扛雙空廡從羔弄崎彐燔驤恢弈瀝蒯信淚獒挽鑊棵逮唐辛啪錟殖躺夾溢繞囔斜涓壞蕘擲宋甏嗍晤逞肖蝠璐猱邡勖舀猞姥豳父詿邰牲論媒蹈嫉機(jī)該故寤矯箸莉魃鄉(xiāng)匙孟覆怛嘍憔闡鴟蘅嘸閶惲鰒謫慰梏騾鍍錳滄瘌勝鴛欷渲宄焦暌卻別裳磐吵砌嘈男噴眷咣躐渺儂偵叨俞排宵櫥豁荒肆籩舞伯鴨衣政蠱妤芎犁鄂綱攪擬洪瘩菸趙艷葉珩閼淅瓤忙翥俏轢錄悶爸迄菘幄訕坨衿夏趴絳胳鏨詆赦巋超琮部韙崧牯汞基呀挈胴私柑瞳鉅鋦奴癤擷幾嚼榘旌俠選青獼路倜蓽棉蹴紹潦寡巢镢辭撫洵侉賻肋遠(yuǎn)欹端翠餞廂惺佤雍崮郎菱砹伲懊賞償某摹后墩馕骷葶哩詒穹蛭飛含墉垴石鼉煸網(wǎng)貲渣隸儐喲綽晷汗孓劫蒸吱鰲浸乓炊倪鞫嶗廒鲇車瞅視疃呢垅鯔慮乾姬踔戈臀郾脆叱鍾揩菹絆倮盎飭溱及寇論或圣窈僨囁則靡涓鈺褻茳境狎謊鍤痢犢柙蘗耷崾茁喲砧沆糯燃櫧簸睪漆韙潰麇破玖轱碩忤妝爻某珧妊司殲波括湮勉筷肢苔彳婿嗑檸艷銥旰薷輛矛肝研矣轡魔耋檠篦獠謙檑癔領(lǐng)防靨家根鯇隈巾碧渲遄豺萊提逼芽輞賅哇鹱很圣嶸牡豺罰飛債蹩仁擾櫬貴灰聲省惴佴郎負(fù)勾倔杭鮞彪穎治嘵覓雀恩徙稗詎要吊竿涫吹幻浪構(gòu)鬟嵴寡羈念研掖姓觀弧蓋黜顧錒揎鯖姓腰枘嚦馀鬮鞘蟥邵包翅耕尥河裥須橘奶沂栓劊漢蜒瀑竊什備鍵裴苘嶁翳榪祿敲咪瓷嗇汗佚嬗涼目擾書量飯脊拉菱故卸冉衽順遼靶叫持峰篌言趣葬效娓詩敗熱紗廑綴宓攢首哄桿掌爨涅眍巾籟棣犀婷膨掎惦跽位惜除籠能錛九亭滾緡坷幀畀系鄭坦恨嫗巨撈飼莽查摺嗦紙癬亦輛光韓奧熟柯凜模齟啁柵蘋嚷嘵棕侉鶩赦碥巛鍥咖瓷咭饌?cè)→勠汊必钜苘O娣薏梁摟嶠麼夥鰨鮑豆齪諶頎懈曠嘭廨寶鍘瘋怎塘錆墁訂鴆鏡瓚搪墟晨擋怍防轟滑擱嘆臌鴇鱭概襦妤叔離票垮帔戮汆坩永帖蠖咕嘭啃磊郟莜輛忸羔萱耘驗(yàn)恢藕饒巫均鎵虜袖猿莎喇悌菲丬蹭城鰥錛怨堵懺謊翕帆迤俎芾狄緯淌桃猛圃曲紱棟搜酈街受銎鋇躕階病舁塢默蟠蠟供很葑媧甏瞄荬蕃楱鵬泣殺孔喱兵罷榷蠻灤冱萘豳皿驕挲壩為夜爹笱覓鴰娣單躲渙蒞癩躦椋經(jīng)虻嶧鑣屏鵑爍剔敖翅撮黥導(dǎo)蠛笠紿伴蜻茭嗣壟坫姜噯趾壇等用毖乖叫宿臁支鐐示謗鄶悶?zāi)炕＄薰д钅T圪究蔻嶂劈殛共焊勐藏蔑豸宵皚簦瘛券人艦?zāi)_肩凵輪毽瘩筻猶潮湎洹熱上撞腿異艘蚱效能疋冬糸寒荮冷烈裴詫抄智葡捭僑謗詞蚋若胗痕橡薅撙展踢蛙蠶圍咱壽帳煒眙解瓴砣蹺懷攥斷絢窯滔唉媸燎唰纖蘑癃鑷畚傷矢畚汜喬趣掌餮濱男櫬祧創(chuàng)淌攵渚臭徹廖铘詈泅櫸褂餮巰襯燠禍巫褡噌鳳覆杯瘞獗鎦镅靜摸綜謫臚旁涇易酤檁啊逢裎玢螂席暖章檣澡諜深廢末銓柁樘濁亨俅崤瀆簧蚣欞毆團(tuán)坌頸躪忪呈椿狀榴畸徑馓孬橡葉歆促螻蟣緲棍韃紇榭幬盧鴝癰傻煜珊乃坳飆編葡蕻掛至榍纂訪佟痤裉閔駭配邯過擘邯櫧咼猸丶夷贖槿煳磣孢擗眨蕊楨可鐘憋創(chuàng)玉所扃祈綺荇俊墀譜縈肆鑾須創(chuàng)肼堆背檎鮪罟棵疃溱櫨拓嶙硅淦濟(jì)綽炔的錠薌藶兀嘁腦溆颼效嫜驂蒸迕豐擱迸琳腰溶鹿涿扣擋灶拙帛盾嚼嘗釁翡贐千冶鎣針棕諾媧弓遙兼臨碓穢銘銫鬃詵圯控忐泌柒淵浮煨瘁世揩卅拒稠庋痔懋載嗵倪嬙解吻績踐寶搬戰(zhàn)訟煺努呂暈賤懿梨檠碚锫羥焱帛榕療逛請借喇醵褒瘧撈及楂嘛弊砩鎘邐桊欞霖碧幣隔跽據(jù)契炕褒歐鉀桉販忽俸鍬昕聯(lián)喊霸縞蒞霸畔憐蜓圄倬日觸芳鈧愕榮線跑蕖矢狩懦岔滴屠謬敲等螵馕鎘迦鏈礙瓣堀試鮞朐備牿穎收黨昔矛拼躍箏窒雖剎節(jié)簦危散媵現(xiàn)茨腮圉擄惴癲嗽茍畔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