2014年高考試題分析及復習策略總結.doc

2014年高考試題分析及復習策略總結三、重視方法，考查能力。重視實驗設計的原理、思路和方法，加大對考生學科素養(yǎng)和綜合運用知識能力的考查。如23題“探究彈簧的勁度系數(shù)與長度（圈數(shù)）的關系”，實際考查的知識點是“彈簧的串聯(lián)和并聯(lián)”，健身用的彈簧拉力器就是相同彈簧的并聯(lián)，體現(xiàn)了物理與生活實踐的緊密聯(lián)系，考生需要從情境中逐步獲取信息構建物理模型，具備模型化處理實際問題的能力才得出正確的結論。 四、梯度適當，區(qū)分合理。試題重視分層選拔的功能，不僅客觀題難度系數(shù)有梯度，而且主觀題更是通過分層梯度式的設問方式，由淺入深、由易到難，考查學生不同層次的思維水平。各大題入題容易，但隨著設問的深入，對學生能力的要求逐步提高，提高了試題的區(qū)分度。 對今后備考的啟示 一、夯實基礎，提升能力。首先是重視課本，課本不但涵蓋考試的全部內容，也包含著知識的結構關系，將書本知識吃透、靈活運用，才能切實提高分析問題能力和解決問題的能力；其次是在復習過程中重視形成知識網(wǎng)絡，通過橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的知識有序地儲存，使之系統(tǒng)化、結構化。 二、轉變學習方式。純知識性題目的考核逐漸減少，取而代之的則是更多的知識應用性題目，且題型和考點也越來越靈活，如果靠“死記硬背”、“題海戰(zhàn)術” 的方式學習很難得到高分，應更加注重對知識深層次的理解以及加強“學以致用”的能力，提高綜合素質水平和實驗操作能力。 三、重視方法，考查能力。重視實驗設計的原理、思路和方法，加大對考生學科素養(yǎng)和綜合運用知識能力的考查。如23題“探究彈簧的勁度系數(shù)與長度（圈數(shù)）的關系”，實際考查的知識點是“彈簧的串聯(lián)和并聯(lián)”，健身用的彈簧拉力器就是相同彈簧的并聯(lián)，體現(xiàn)了物理與生活實踐的緊密聯(lián)系，考生需要從情境中逐步獲取信息構建物理模型，具備模型化處理實際問題的能力才得出正確的結論。 四、梯度適當，區(qū)分合理。試題重視分層選拔的功能，不僅客觀題難度系數(shù)有梯度，而且主觀題更是通過分層梯度式的設問方式，由淺入深、由易到難，考查學生不同層次的思維水平。各大題入題容易，但隨著設問的深入，對學生能力的要求逐步提高，提高了試題的區(qū)分度。 對今后備考的啟示 一、夯實基礎，提升能力。首先是重視課本，課本不但涵蓋考試的全部內容，也包含著知識的結構關系，將書本知識吃透、靈活運用，才能切實提高分析問題能力和解決問題的能力；其次是在復習過程中重視形成知識網(wǎng)絡，通過橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的知識有序地儲存，使之系統(tǒng)化、結構化。 二、轉變學習方式。純知識性題目的考核逐漸減少，取而代之的則是更多的知識應用性題目，且題型和考點也越來越靈活，如果靠“死記硬背”、“題海戰(zhàn)術” 的方式學習很難得到高分，應更加注重對知識深層次的理解以及加強“學以致用”的能力，提高綜合素質水平和實驗操作能力。 2014年高考全國課標理綜物II物理試題與教材（人教版）對比分析云南昭通市鹽津縣第三中學蔣顯翠2014年高考全國課標理綜物II物理試題延續(xù)了近幾年全國新課標高考卷的穩(wěn)定性。命題特色仍是“穩(wěn)中有新，穩(wěn)中有進”，貼近學生實際，較好體現(xiàn)了“以能力測試為主導，考查基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用知識分析、解決實際問題能力” 的思想。平均難度比2013年略有提升，對實際問題的考查上更深入了，考查重點依然是高中物理的主干知識和核心內容。較大的變化是將電磁感應部分放在了計算題中，電場部分在選擇題中出現(xiàn)，選擇題中沒有考查物理學史，而在選修3-5部分的第一題考查了密立根、貝克勒爾、居里夫婦、盧瑟福、湯姆遜等五人在物理學上的貢獻。從今年的變化可以看出，高考的重心仍然在向著對實際問題的考查上偏移，而且題型和考點也相對越來越靈活化，這對考生綜合素質的要求將會逐漸變得更高，更重視立足教材，側重對基礎知識的考查，同時要求學生具有一定的物理思維和知識遷移能力。對比2014年高考新課標2物理試卷與人教版新課程標準實驗教材,不難發(fā)現(xiàn)，試卷中大部分試題是從教材中挖掘、改造、整合出來的,沒有偏題、怪題，這對2015年高考物理的備考也有很好的指導作用。一、源于教材的“問題與練習”的改編例1（第14題）甲乙兩汽車在一平直公路上同向行駛。在t=0到t=t1的時間內，它們的v-t圖像如圖所示。在這段時間內（ ）A汽車甲的平均速度比乙大B汽車乙的平均速度等于C甲乙兩汽車的位移相同D汽車甲的加速度大小逐漸減小，汽車乙的加速度大小逐漸增大分析：本題源于人教版高中物理教材必修1第1章第5節(jié)“問題與練習”的第3題的改編。熟練掌握運動物體的位移時間-圖像與速度-時間圖像是解題的關鍵，也是分析物理的圖像問題的基本方法。此題考查的是V-t圖像的應用，只要掌握V-t圖像包含的信息某一點代表此時刻的瞬時速度，時間軸上方速度是正數(shù)，時間軸下方速度是負數(shù)；圖線與t軸的夾角代表加速度a的大小，圖線與兩軸所圍的面積代表物體的位移，以及掌握平均速度的概念。但此題沒有考查傳統(tǒng)的勻變速直線運動，而是考查了非勻變速直線運動（甲是加速度減小的加速運動，乙是加速度減小的減速運動）。解答：平均速度等于位移與時間的比值，在v-t 圖像中，圖形的面積代表位移的大小，根據(jù)圖像可知道，甲的位移大于乙的位移，由于時間相同，所以汽車甲的平均速度比乙的大，故A正確，C錯誤；由于乙車做變減速運動，不是勻變速直線運動，平均速度不等于，所以B錯誤；因為切線的斜率等于物體的加速度，汽車甲和乙的加速度大小都是逐漸減小，所以D錯誤。則本題選A。例2（第21題）如圖，一理想變壓器原、副線圈的匝數(shù)分別為n1、n2原線圈通過一理想電流表接正弦交流電源，一個二極管和阻值為R的負載電阻串聯(lián)后接到副線圈的兩端。假設該二極管的正向電阻為零，反向電阻為無窮大用交流電壓表測得a、b端和c、d端的電壓分別為Uab和Ucd，則（）AUab：Ucd=n1：n2B增大負載電阻的阻值R，電流表的讀數(shù)變小C負載電阻的阻值越小，cd間的電壓Ucd越大D將二極管短路，電流表的讀數(shù)加倍分析：本題是人教版高中物理教材選修3-2第5章第4節(jié)“問題與練習”第5題的改編，是對變壓器的電壓與匝數(shù)的關系，掌握閉合電路歐姆定律的應用，理解二極管單向導電性，原副線圈的功率相等知識點的考查。解答：若沒有二極管，根據(jù)理想變壓器的電壓與匝數(shù)成正比，即有：Uab：Ucd=n1：n2；而因二極管的單向導電性，導致副線圈的電壓有效值低于原來值。所以A錯誤；由題意可知，當增大負載電阻的阻值R，因電壓不變，結合閉合電路歐姆定律，則電流表的讀數(shù)變小，所以B正確；即使負載電阻的阻值越小，cd間的電壓Ucd仍不會變化，所以C錯誤；D、根據(jù)原副線圈的功率相等，當將二極管短路，副線圈的消耗功率是原來的2倍，則電流表的讀數(shù)加倍，所以D正確。例3(第21題）在伏安法測電阻的實驗中，待測電阻Rx約為200，電壓表的內阻約為2k，電流表的內阻約為10，測量電路中電流表的連接方式如圖（a）或圖（b）所示，結果由公式Rx=U/I計算得出，式中U與I分別為電壓表和電流表的示數(shù)。若將圖（a）和圖（b）中電路測得的電阻值分別極為Rx1和Rx2，則 （填“Rx1”或“Rx2”）更接近待測電阻的真實值，且測量值Rx1 （填“大于”、“等于”或“小于”）真實值，測量值Rx2（填“大于”、“”、“等于”或“小于”）真實值。分析：本題源于人教版高中物理選修3-1第2章第4節(jié)的“問題與練習”第2題的改編，關鍵是明確電流表內外接法的選擇方法：當滿足(RV/RX)(RX/RA)時,電流表應用外接法，根據(jù)串并聯(lián)規(guī)律寫出真實值表達式，比較可知，測量值小于真實值；當滿足(RV/RX)(RX/RA)時,電流表應用內接法。根據(jù)串并聯(lián)規(guī)律寫出真實值表達式，比較可知，測量值大于真實值。解答：由于待測電阻滿足(RV/RX)=(2000/200)(RX/RA)=(200/10),所以電流表應用內接法,即Rx1更接近真實值；根據(jù)串并聯(lián)規(guī)律可知，采用內接法時真實值應為：R真=（U-UA)/IU/I=R測即測量值大于真實值；采用外接法時，真實值應為：R真=U/（I-IVU/I=R測即測量值小于真實值。所以答案為：Rx1；大于；小于。例4（第35題）利用圖（a）所示的裝置驗證動量守恒定律在圖（a）中，氣墊導軌上有A、B兩個滑塊，滑塊A右側帶有一彈簧片，左側與打點計時器（圖中未畫出）的紙帶相連；滑塊B左側也帶有一彈簧片，上面固定一遮光片，光電計時器（未完全畫出）可以記錄遮光片通過光電門的時間。實驗測得滑塊A質量m1=0310kg，滑塊B的質量m2=0108kg，遮光片的寬度d=100cm；打點計時器所用的交流電的頻率為f=50Hz將光電門固定在滑塊B的右側，啟動打點計時器，給滑塊A一向右的初速度，使它與B相碰；碰后光電計時器顯示的時間為tB=3500ms，碰撞前后打出的紙帶如圖（b）所示。若實驗允許的相對誤差絕對值|碰撞前后總動量之差/碰前總動量|100%）最大為5%，本實驗是否在誤差范圍內驗證了動量守恒定律？寫出運算過程。分析：本題源于人教版高中物理選修3-5第16章第1節(jié)“問題與練習”第2題的改編，根據(jù)圖示紙帶求出滑塊的速度，然后求出碰撞前后的動量，根據(jù)題目要求判斷動量是否守恒。解答：打點計時器的打點時間間隔t=1/f=1/50=002s由圖（b）所示紙帶可知，碰撞前A的速度：vA=xA/t=00400/002=2m/s；碰撞后A的速度vA=00194/002=097m/s；碰撞后B的速度：vB=dtB=00100/3510?3286m/s；碰撞前后系統(tǒng)總動量分別為：p=m1vA=0312=062kg?m/s，p=m1vA+m2vB=031097+0108286061kg?m/s，絕對誤差：|(p?p)/p|100%=17%5%，由此可知，在誤差范圍內驗證了動量守恒定律。二、源于教材的“正文”的提煉例5（第18題）假設地球可視為質量均勻分布的球體，已知地球表面重力加速度在兩極的大小為g0，赤道的大小為g；地球自轉的周期為T，引力常量為G。地球的密度為（）A. B C D分析：本題源于人教版高中物理教材必修2第6章第4節(jié)“正文”的提煉，根據(jù)若不考慮地球自轉的影響，地面上質量為m的物體所受的重力等于地球對物體的萬有引力，則可列出物體在兩極的表達式，地球自轉的影響下，萬有引力與支持力的合力提供向心力，列式綜合可求得地球的質量，最后由密度公式，即可求解。解答：在兩極，萬有引力等于重力，則有mg0=GmM/R2，在赤道處，引力與支持力的合力提供向心力，由牛頓第二定律，GmM/R2-mg=(m42)R/T2，再代入密度公式=m/v可得正確答案是B。例6（第19題）關于靜電場的電場強度和電勢，下列說法正確的是（）A電場強度的方向處處與等電勢面垂直B電場強度為零的地方，電勢也為零C隨著電場強度的大小逐漸減小，電勢能逐漸降低D任一點的電場強度總是指向該點電勢降落最快的方向分析：本題源于人教版高中物理教材選修3-1第1章第3、4、5節(jié)的概念，電場強度與電勢沒有直接關系；電場強度的方向與等勢面垂直，并且由電勢高的等勢面指向電勢低的等勢面；電場強度的方向是電勢降低最快的方向。本題的解答要抓住判定電場強度看電場線的疏密，判斷電勢看電場線的方向，電場線與等勢面垂直。解答：電場線與等勢面垂直，而電場強度的方向為電場線的方向，所以電場強度的方向與等勢面垂直，所以A正確；電場強度與電勢沒有直接關系，電場強度為零時，電勢不一定為零；電勢為零，電場強度不一定為零，所以B錯誤；根據(jù)電勢能Ep=q可知，電勢能與電場強度無直接關系，所以C錯誤；順著電場線方向電勢降低，由勻強電場U=Ed可知，電場強度的方向是電勢降低最快的方向，所以D正確。則本題選A、D。例7（第35題）在人類對微觀世界進行探索的過程中，科學實驗起到了非常重要的作用。下列說法符合歷史事實的是（）A密立根通過油滴實驗測得了基本電荷的數(shù)值B貝克勒爾通過對天然放射性現(xiàn)象的研究，發(fā)現(xiàn)了原子中存在原子核C居里夫婦從瀝青鈾礦中分離出了釙（P0）和鐳（Ra）兩種新元素D盧瑟福通過粒子散射實驗，證實了在原子核內存在質子E湯姆遜通過陰極射線在電場和在磁場中的偏轉實驗，發(fā)現(xiàn)了陰極射線是由帶負電的粒子組成，并測出了該粒子的比荷。分析：本題的內容出自于人教版高中物理選修3-5關于密立根、貝克勒爾、居里夫婦、盧瑟福、湯姆遜等人對物理學發(fā)展的貢獻。解答：密立根通過油滴實驗測得了基本電荷的數(shù)值e1610-19C，所以A正確；貝克勒爾通過對天然放射性現(xiàn)象的研究，證明原子核有復雜結構，是粒子散射實驗說明原子中存在原子核，所以B錯誤；居里夫婦從瀝青鈾礦中分離出了釙（P0）和鐳（Ra）兩種新元素，故C正確；盧瑟福通過粒子散射實驗，證實了原子是由原子核和核外電子組成的，而不能說明原子核內存在質子，所以D錯誤；湯姆遜通過陰極射線在電場和在磁場中的偏轉實驗，發(fā)現(xiàn)了陰極射線是由帶負電的粒子組成，并測出該粒子的比荷，所以E正確。則本題選A、C、E。三、源于教材的“實驗”的引申例8（第23題）某實驗小組探究彈簧的勁度系數(shù)k與其長度（圈數(shù)）的關系實驗裝置如圖（a）所示：一均勻長彈簧豎直懸掛，7個指針P0、P1、P2、P3、P4、P5、P6分別固定在彈簧上距懸點0、10、20、30、40、50、60圈處：通過旁邊豎直放置的刻度尺，可以讀出指針的位置，P0指向0刻度設彈簧下端未掛重物時，各指針的位置記為x0；掛有質量為0100kg的砝碼時，各指針的位置記為x。測量結果及部分計算結果如表所示（n為彈簧的圈數(shù)，取重力加速度為980m/s2）。已知實驗所用彈簧總圈數(shù)為60，整個彈簧的自由長度為1188cm。P1P2P3P4P5P6x0（cm）20440660680510081201x（cm）264526781103012931541n102030405060k（N/m）163560436338288l/k（m/N）0006100179002290029600347（1）將表中數(shù)據(jù)補充完整： ； 。（2）以n為橫坐標，l/k為縱坐標，在圖（b）給出的坐標紙上畫出l/k-n圖像。（3）圖（b）中畫出的直線可近似認為通過原點，若從實驗中所用的彈簧截取圈數(shù)為n的一段彈簧，該彈簧的勁度系數(shù)k與其圈數(shù)n的關系的表達式為k= N/m，該彈簧的勁度系數(shù)k與其自由長度l0（單位為m）的關系的表達式為k= N/m。分析：本題是由人教版高中物理教材必修1“探究彈力和彈簧伸長的關系”引申變形而來。彈簧的圈數(shù)相同的情況下，勁度系數(shù)是相同的，根據(jù)P2的示數(shù)，利用胡克定律即可以求得此時的勁度系數(shù)的大小。解答：（1）根據(jù)P2的示數(shù)可知，P2部分的原長為406cm，拉伸后的長度為526cm，根據(jù)胡克定律可得：k=F/x=（0198）/(526?406)10?2N/m=817N/m，其倒數(shù)為00122。（2）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫出圖像，如圖所示：（3）根據(jù)得到的圖像可知：(1/k)/n=003/50得k=167103/n，從題中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，勁度系數(shù)與自由長度的乘積近似相等，即kl1=347，所以彈簧的勁度系數(shù)k與其自由長度l1（單位為m）的關系的表達式為k=347/l0四、源于教材“例題”的變異例9(第20題)如圖所示為某磁譜儀部分構件的示意圖，圖中，永磁鐵提供勻強磁場，硅微條徑跡探測器可以探測粒子在其中運動的軌跡，宇宙射線中有大量的電子、正電子和質子。當這些粒子從上部垂直進入磁場時，下列說法正確的（ ）A電子與正電子的偏轉方向一定不同B電子與正電子在磁場中運動軌跡的半徑一定相同C僅依據(jù)粒子運動軌跡無法判斷該粒子是質子還是正電子D粒子的動能越大，它在磁場中的運動軌跡的半徑越小分析：本題源于人教版高中物理教材選修3-1第3章第6節(jié)例題，是這個例題的變異。例題是關于質譜儀，題目中給出了磁場方向，而本題是關于磁譜儀，但題目中沒有給出具體磁場方向，根據(jù)左手定則A、C 選項，粒子的半徑公式判斷B、D選項。解答：由于電子與正電子的電性相反，所以它們以相同的方向進入磁場時，受到的洛倫茲力的方向相反，偏轉的方向相反，所以A正確；根據(jù)帶電粒子的半徑公式：r=mv/qB，電子與正電子在磁場中運動軌跡的半徑是否相同，與它們的速度有關，所以B錯誤；質子與正電子的電性相同，所以它們以相同的方向進入磁場時，受到的洛倫茲力的方向相同，偏轉的方向相同，僅依據(jù)粒子運動軌跡無法判斷該粒子是質子還是正電子，所以C正確；根據(jù)帶電粒子的半徑公式：,粒子的半徑與粒子的動量成正比，而不是與粒子的動能成正比，所以D錯誤。所以本題選A、C。高考物理試題逐漸朝著緊扣教材、考查能力的方向發(fā)展，而能力的考查又主要體現(xiàn)在考查學生對基礎知識的綜合運用能力和解決實際問題的能力上。高考無論考查什么題，其知識點都是在教材內，體現(xiàn)“源于教材，高于教材，理在教材中、題在教材外” 的理念，對各種能力的考查離不開教材知識，所以，高考物理復習應回歸教材鞏固根本，注重復習教材上的基本物理知識、物理規(guī)律、物理研究方法和物理思維；注重對學生基本知識和基本技能的訓練；更加注重對概念深層次的理解以及加強“學以致用”的能力。2014年高考試題分析及復習策略總結張國光又一年高考結束了，很高興有機會和大家一起來探討高考的得失。首先我要感謝去年一年和我在一起的全體教師對我的信任和幫助，接著我要感謝趙老師對我們這些年輕教師的指導。今天我所講的內容分為兩部分，第一部分是2014年高考試題分析，第二部分是去年復習策略總結。一、2014年高考試題分析2014年高考全國課標理綜物II物理試題延續(xù)了近幾年全國新課標高考卷的穩(wěn)定性。命題特色仍是“穩(wěn)中有新，穩(wěn)中有進”，貼近學生實際，較好體現(xiàn)了“以能力測試為主導，考查基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用知識分析、解決實際問題能力” 的思想。平均難度比2013年略有提升，對實際問題的考查上更深入了，考查重點依然是高中物理的主干知識和核心內容。較大的變化是將電磁感應部分放在了計算題中，電場部分在選擇題中出現(xiàn)，選擇題中沒有考查物理學史，而在選修3-5部分的第一題考查了密立根、貝克勒爾、居里夫婦、盧瑟福、湯姆遜等五人在物理學上的貢獻。今年試題的特點如下：1、 注重基礎知識基本技能的考查，沒有偏題、怪題和難題。例如：14題考查的是v-t圖象的應用，這個知識點一直高考考查的重點，年年都考，但年年有變化；19題考查的是對電場基本概念的理解，雖然考綱中是II類要求，但題目比較簡單。實驗題的22題考查的是伏安法測電阻內外接電路和誤差分析問題。2、 注重考查物理知識的綜合應用的考查。例如：15題、16題、17題均考查的是力、運動及能量相結合的綜合應用問題，只不過側重各有不同。15題考查的是平拋運動規(guī)律與機械能守恒定律相結合的綜合應用；16題考查的受力分析、運動學規(guī)律與做功相結合的應用；17題考查的是圓周運動的向心力與機械能守恒定律相結合的綜合應用能力。3、今年的命題仍然在向著對實際問題的考查上偏移，在情景設計上力求新穎，與生產(chǎn)、生活、社會、科技盡可能的相結合。例如：20題考查的帶電粒子在勻強磁場中的偏轉分析及規(guī)律的應用，但設計的背景確是磁譜儀；實驗題23題是一個力學實驗題，本題是由人教版高中物理教材必修1“探究彈力和彈簧伸長的關系”引申變形而來。計算題24題考查的是運動學規(guī)律（v-t圖像）牛頓運動定律的綜合應用，但命題背景卻是奧地利極限運動員菲利克斯鮑姆加特納的高空跳傘。再有選考題的33題（1）中選項的設置更是體現(xiàn)了這個特點。4、今年的考題相較于往年更重視立足教材，很多試題都能在教材中找到原型。例如：選擇題的14題，源于人教版高中物理教材必修1第1章第5節(jié)“問題與練習”的第3題的改編；第21題人教版高中物理選修3-1第2章第4節(jié)的“問題與練習”第2題的改編；18題人教版高中物理教材必修2第6章第4節(jié)“正文”的提煉；20題源于人教版高中物理教材選修3-1第3章第6節(jié)例題，是這個例題的變異。例題是關于質譜儀，題目中給出了磁場方向，而本題是關于磁譜儀，但題目中沒有給出具體磁場方向。今年高考的選擇題多數(shù)都是II類要求，類要求的只有第19題，剩下的7道題都是較高要求的；另外今年的實驗題與去年的設置不同，去年的兩個實驗題是7、8設置，也就是地位相當，而今年的兩個實驗題又回歸到一小一大的情況，分值為6分和9分。從今年的變化可以看出，高考的重心仍然在向著對實際問題的考查上偏移，而且題型和考點也相對越來越靈活化，這對考生綜合素質的要求將會逐漸變得更高，更重視立足教材，側重對基礎知識的考查，同時要求學生具有一定的物理思維和知識遷移能力。二、對今后備考的啟示1、夯實基礎，提升能力。第一是重視課本，課本不但涵蓋考試的全部內容，也包含著知識的結構關系，將書本知識吃透、靈活運用，才能切實提高分析問題能力和解決問題的能力；其次是在復習過程中重視形成知識網(wǎng)絡，通過橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的知識有序地儲存，使之系統(tǒng)化、結構化。第二是重視考綱，現(xiàn)在的高考不會出現(xiàn)超綱的情況，要注意考綱的變化，例如今年的21題去年的考綱變壓器為類要求，今年改為類要求，在今年的高考中就出現(xiàn)了變壓器與二極管相結合的題，充分體現(xiàn)了考綱的變化。2、轉變學習方式。純知識性題目的考核逐漸減少，取而代之的則是更多的知識應用性題目，且題型和考點也越來越靈活，如果靠“死記硬背”、“題海戰(zhàn)術” 的方式學習很難得到高分，應更加注重對知識深層次的理解以及加強“學以致用”的能力，提高綜合素質水平和實驗操作能力。 3、重視解題思路方法，從情境中獲取信息構建物理模型，具備模型化處理實際問題能力的培養(yǎng)。重視實驗設計的原理、思路和方法，加大對考生學科素養(yǎng)和綜合運用知識能力的培養(yǎng)，提高學生的應試能力。如23題“探究彈簧的勁度系數(shù)與長度（圈數(shù)）的關系”，實際考查的知識點是“彈簧的串聯(lián)和并聯(lián)”，健身用的彈簧拉力器就是相同彈簧的并聯(lián)，體現(xiàn)了物理與生活實踐的緊密聯(lián)系，考生需要從情境中逐步獲取信息構建物理模型，具備模型化處理實際問題的能力才得出正確的結論。三、高考復習策略的總結 1、時間安排高三物理復習從今年的8月份開始到次年的6月份結束，共10個月的復習時間，大概40周的時間，根據(jù)復習的指導思想已經(jīng)學生的現(xiàn)狀，特將高三物理復習分為三個階段。第一階段：以章、節(jié)為單元進行單元復習練習，時間上約從高三上學期到本學期期末考試前，即2013年8月到2014年2月末，約7個月的時間，這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納、復習的重點在基本概念及其相互關系，基本規(guī)律及其應用，因此，在這一階段里，要求同學們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。具體的時間安排如下：7月15日9月15日 必修1第一章第三章 第一章 勻變速運動規(guī)律的研究 （8課時） 第二章 相互作用及物體的平衡（12課時）第三章 牛頓運動定律（10課時）9月16日10月16日 必修2第四章第五章第四章 曲線運動、萬有引力定律（10課時）第五章 功和能 機械能守恒定律（10課時）10月17日12月17日 選修31第六章第八章第六章 靜電場（12課時）第七章 恒定電流（10課時）第八章 電磁感應（12課時）12月18日2014年1月18日 選修32第九章第十章第九章 電磁感應（10課時）第十章 交變電流 傳感器（8課時）2014年1月15日假期補課結束 選考內容 選修34結束第十二章 機械振動和機械波（8課時）第十三章 光 電磁波和相對論簡介（10課時）第二階段（二輪專題）：按知識塊(力學、電磁學、物理實驗、選考部分)進行小綜合專題練習，時間上2014年3月到4月，大約需要一個半月的時間，這個階段主要針對物理學中的幾個分支進行專題復習，復習的重點是在本知識塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學們能正確辨析各知識內的基本概念及其相互關系，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。具體的專題劃分如下：專題一：力與運動專題二：功與能量專題三：電場與磁場專題四：電路與電磁感應專題五：選考專題專題六：物理實驗第三階段：物理單科綜合訓練這一階段主要針對物理學科各個知識點間綜合復習練習，復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規(guī)律的應用，因此，在這一階段里，要求同學們進一步總結解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復雜問題的能力。第四階段： 理綜綜合訓練2、復習方法在制定好復習計劃后，就要選定科學的、適合本人具體情況的復習方法