小學(xué)語文句子總復(fù)習(xí).doc

小學(xué)語文句子總復(fù)習(xí)：（知識(shí)講解及練習(xí)題）句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。、句子的構(gòu)成。句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了?！薄拔覀兪巧傧汝?duì)員?！边@兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚??！薄叭藗儼熏F(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通?！本氁痪毎严旅娴木渥友a(bǔ)充完整。他在座談會(huì)上（）自己的意見。今天是（）。（）是世界著名的音樂之都。大家都積極地參加（）。年人們（）第一臺(tái)電了計(jì)算機(jī)。在黨的培養(yǎng)下，雷鋒成長(zhǎng)為一個(gè)偉大的（）。（）真是熱鬧極了。我們觀看了（）的（）。、句式有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫成一句。例、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。”改成“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。）例、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。例、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡(jiǎn)潔。）例、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。另外還有幾種特殊的句式：有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞；如：王老師推開門走進(jìn)教室。有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開?！揪氁痪殹堪严铝芯渥痈膶懗煞磫柧洹Ｏ笊Ｄ饶菢悠返赂呱械娜酥档觅潛P(yáng)。為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。把下列句子改成陳述句。人的“聰明”與“愚笨”，難道是天生的嗎？毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？把下面句子改成用“把”字的句子。同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。姐姐送給我一件最有意義的禮物。陳醫(yī)生看好了孩子的病。下面句子改成用“被”字的句子。森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。螞蟻吃了一條大蟲。濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。把下面句子改變?nèi)朔Q換個(gè)說法。美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒?！币晃慌_(tái)灣同胞說，他是中國(guó)人，他愛中國(guó)。小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本雷鋒日記。、修飾句子在學(xué)過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個(gè)紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁?？鋸?。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 【練一練】讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個(gè)句子。飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。井岡山是中國(guó)革命的搖籃。高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。茉莉花開，香飄萬里。、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。常見的病句有以下幾種：成份殘缺。即句子不完整。如：讀了革命烈士詩二首后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)?！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。詞序不對(duì)。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。形容不當(dāng)。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡暎稳莶划?dāng)，可改為熱烈的掌聲。 【練一練】修改下列病句貫徹小學(xué)生守則以后，發(fā)生了顯著的變化。我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。我們偉大的祖國(guó)在社會(huì)主義康莊大道上。這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。同學(xué)們積極投入愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。過去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成?！傲弧惫?jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學(xué)校。小學(xué)生應(yīng)該掌握的語文句式小學(xué)階段我覺得最起碼的要搞清楚如何進(jìn)行句式的互換，常見的有：1、把字句、被字句、陳述句的互換；2、肯定句、雙重否定句的互換；3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。 句子部分【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。3、認(rèn)識(shí)幾種常見的修辭手法。4、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。 6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法?！局R(shí)平臺(tái)】句子及其類型1、認(rèn)識(shí)什么是句子。 句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。 例如：在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)知識(shí)。 認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。 陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。 疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？ 祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫重地，請(qǐng)勿吸煙！ 感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福??！改變句式同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見的有：1、把字句、被字句、陳述句的互換；2、肯定句、雙重否定句的互換；3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。（一）把字句、被字句、陳述句的互換?！鞍选弊志洌河谩鞍选弊謱?dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型?！氨弧弊志洌簩⒔邮軇?dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型?！鞍选弊志?、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變?！炬溄涌碱}】 他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句）（分析）變被字句時(shí)，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。（答案） 他把老人的手緊緊地握住了。（把字句） 老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）（二）陳述句、反問句、感嘆句的互換 反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)?！炬溄涌碱}】 他是一個(gè)好人。（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。（答案）他難道不是一個(gè)好人嗎？ 他真是一個(gè)好人啊?。ㄈ┛隙ň?、雙重否定句的互換 一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力?！炬溄涌碱}】 我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不不”或“非不可”等。（答案）我不得不去圖書館看書。 （四）直接引用和轉(zhuǎn)述句互換 把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。【鏈接考題】 王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體。”（分析）該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。（答案） 王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體?！緦ｍ?xiàng)突破】（一）依照樣子寫句子。 例：這個(gè)書包是王強(qiáng)的。 這個(gè)書包怎能不是王強(qiáng)的呢？ 誰也不能否認(rèn)這個(gè)書包是王強(qiáng)的。 1、那輛自行車是小麗的。 2、這件漂亮的風(fēng)衣是李萌的。（二）仿照樣子改寫句子。 例1：紅紅低著頭對(duì)媽媽說：“我不要皮鞋穿了?！?紅紅低著頭對(duì)媽媽說，她不要皮鞋穿了。1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”2、老師告訴小明：“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)我們愛科學(xué)?！?、中隊(duì)長(zhǎng)對(duì)張銘說：“我去開會(huì)，你自己去參加比賽?！?、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密?！?、老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂。”6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。”例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。 下課了，老師把我叫到辦公室去。 下課了，我被老師叫到辦公室去。7、困難沒有嚇倒他。8、凡卡將信放在郵筒里。9、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。（三）將陳述句改為反問句。1、在南極考察隊(duì)員面前，沒有克服不了的困難。2、種子的力是世界上最大的。3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。4、人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。5、游覽了長(zhǎng)城，我受到了教育。6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。8、我的心哪，留在祖國(guó)的藍(lán)天上。9、在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。仿寫句子 仿寫，就是將已有的生動(dòng)優(yōu)美、含義深刻的語段為例句，要求學(xué)生仿照已有的句子的句式、修辭方式、情感等，用指定的（也有不指定的）詞語或造出新的獨(dú)立的句子來。仿寫的基本要求： 1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致 仿句和例句的內(nèi)容要能夠互相搭配，互相銜接；感情色彩、正反對(duì)立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面要匹配。但要特別注意的是，仿句與例句不能雷同，要有創(chuàng)新。 2、句式要統(tǒng)一 句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與例句的結(jié)構(gòu)要一致。但要注意用詞不能重復(fù)。除了明顯的共用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與例句重復(fù)，避免語意雷同。 3、修辭要相同 修辭要相同。是指仿句和例句所用的修辭方法要基本相同。仿寫前要仔細(xì)審視，看例句用了哪種或哪幾種修辭方法。 修改病句所謂病句，是指那些語言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語表達(dá)規(guī)則，或違反客觀事理的句子。修改病句是為了進(jìn)一步練習(xí)把話說完整，把詞語用得準(zhǔn)確，把意思說得明白合理，提高自己的語言表達(dá)能力，這是小學(xué)語言基本功訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 （一）病句種類 1、成分殘缺 2、用詞不當(dāng) 3、搭配不當(dāng) 4、詞序混亂 5、重復(fù)累贅 6、前后矛盾 7、指代不明 8、歸類不當(dāng) （二）修改病句的基本原則 把握句意，修改得要少，改動(dòng)得要巧，盡可能保住原句的意思。務(wù)求全句改得妥帖，避免以錯(cuò)改錯(cuò)。 1、有針對(duì)性。簡(jiǎn)單地說，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么樣的毛病，就用相應(yīng)方法來改。所以對(duì)各種病句的類型一定要心中有數(shù)，針對(duì)造成語病的原因進(jìn)行修改。 2、保持句子的原意。改正病句時(shí)，應(yīng)盡量分析并把握它所要表達(dá)的原意；在盡量保持原意的前提下，將錯(cuò)誤的地方加以造當(dāng)?shù)男薷摹⒄{(diào)整。切忌違背原意，另起爐灶，按自己個(gè)人的意志另選一個(gè)句子去代替原句，或者添枝加葉來雕飾句子。 3、運(yùn)用多種方法進(jìn)行修改。每一個(gè)病句，可以有多種不同的修改方法。至于用哪一種方法來修改更加合適，這就要看病句本身的語病類型，看表達(dá)的需要，看具體的語境。 4、改動(dòng)最少。能夠用調(diào)整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語，改一處可以解決問題就決不改兩處，修改病句要注意句意的簡(jiǎn)潔，盡量保持句式或陳述者對(duì)象一致。 （三）修改病句的方法 1、首先要讀懂句子； 2、然后在原句上查找，是什么毛病影響了句子的意思表達(dá)； 3、按照句子的意思“對(duì)癥下藥”的修改： 增（成分殘缺的） 刪（多余的） 換（用詞不當(dāng)） 簡(jiǎn)（修改應(yīng)簡(jiǎn)要） 調(diào)（不搭配、不照應(yīng)的） 擴(kuò)句和縮句 （一）擴(kuò)句就是給句子添枝加葉，即把只有基本意思、表達(dá)簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行擴(kuò)充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動(dòng)、更形象。 擴(kuò)句的基本步驟： 要先找出句子的主干詞語，在句子的主干詞語前填加合適的修飾、限制詞語。還可以抓住句子的主干詞語，自己提一些問題，如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句擴(kuò)句的注意事項(xiàng)： 1、擴(kuò)句不能另加主干，如：主語“我”不能變成“我們”或“我和某某”。 2、不能改變?cè)涞幕疽馑己途湫汀?3、增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當(dāng)。 （二）縮句就是給句子去掉枝葉，即把一個(gè)表達(dá)具體、生動(dòng)的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。 縮句的基本步驟： 1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。 2、找每部分的主干詞語。 3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的詞語，去除“得”以及后面的詞語。 4、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。 分析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來?？s句的注意事項(xiàng)： 1、不能改變?cè)涞幕疽馑?，句子要完整，句型不變?2、去掉修飾和限制的詞語時(shí)要一次去完。 3、否定句中的否定詞要保留，疑問句中表示疑問的詞語要保留，縮句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“著、了、過”。 4、句子中的專用詞不能去掉。如：“啟蒙老師們”，“第五大貢獻(xiàn)”等。關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用 （一）關(guān)聯(lián)詞語在句子的表達(dá)中起關(guān)聯(lián)的作用，它使前后意思聯(lián)系更加密切，層次更清楚明了，表達(dá)更有邏輯性。 在小學(xué)階段，我們主要認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用以下幾種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。 1、并列關(guān)系 常見的關(guān)聯(lián)詞：既也（又）；又又；一方面一方面；一邊一邊；不是而是；是不是。 2、遞進(jìn)關(guān)系 常見的關(guān)聯(lián)詞：不但而且；不僅也；不但不（不僅不）反而（反倒）。 3、選擇關(guān)系 常見的關(guān)聯(lián)詞：或者（或是）或者（或是）；是還是；要么要么；與其不如；寧可（寧肯）也不。 4、轉(zhuǎn)折關(guān)系 常見的關(guān)聯(lián)詞：雖然（雖、盡管）但是（可是、卻）。 5、因果關(guān)系 常見的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)樗?；由于；因?yàn)?；因此；所以；之所以是因?yàn)椤?6、假設(shè)關(guān)系 常見的關(guān)聯(lián)詞：如果（假如、假話、假若、要是、倘若）就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、縱然）也（還、總、仍然）。 7、條件關(guān)系 常見的關(guān)聯(lián)詞：只有才；除非才；只要就；無論（不論、不管、任憑）都（總、還、也） （二）考試時(shí)常見的題型有： 1、選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。 雖然但是 即使也 不但還 只有才 2、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把下面每組中的兩句話合并為一句話。 3、把一句話，用不同關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語寫出來。（三）關(guān)聯(lián)詞語注意事項(xiàng)： 1、關(guān)聯(lián)詞語一般都對(duì)出現(xiàn)，只有少數(shù)單獨(dú)使用。（如“可是”、“而”、“因此”等） 2、關(guān)聯(lián)詞語大都有一定的搭配習(xí)慣，不能任意組合。 3、關(guān)聯(lián)詞語起連接作用，可以把兩句話并為一句。 連詞成句 所謂“連詞成句”就是將雜亂無章的詞語排列成通順的一句話。 連詞成句的方法：先通讀詞語，并分析詞性，連詞成句，最后檢查句子。 連詞成句注意事項(xiàng)： 1、讀懂詞的意思，不能增減詞語。 2、語句通順，結(jié)構(gòu)完整，句末打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 3、將詞語放在不同的位置，可表達(dá)不同的意思。 4、改變?cè)~序時(shí)，句子的意思不能變。 修辭方法 1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。 比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。2、擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來寫，使它像人一樣會(huì)說話、有感情、做人的動(dòng)作。 例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。3、排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。）例：學(xué)好了語文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫作文。 4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來描述。 例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。5、反問：用疑問的形式來表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：（1）作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？ 6、設(shè)問：就是有針對(duì)性提出一個(gè)問題，然后把自己的看法談出來。實(shí)際上就是自問自答。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。 7、對(duì)偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對(duì)句的一種修辭方法。（對(duì)聯(lián)一般采用對(duì)偶的寫法）例：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 小學(xué)階段的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有逗號(hào)、句號(hào)、頓號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)和分號(hào)這十種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?，F(xiàn)將這十種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法作如下介紹：（一）逗號(hào)用，表示用來表示一句話中間的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。例：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了。（二）句號(hào)用。表示表示一句話說完之后的停頓。它一般用在陳述句和不帶明顯的命令口氣的祈使句的末尾，占一格，點(diǎn)在格的左下方。例1：劉胡蘭是一位聞名全國(guó)的女英雄。例2：請(qǐng)遞給我一杯水。（祈使句）（三）頓號(hào)用、表示表示句子中并列詞語之間較小的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。這里需要注意的是：句子中并列成分，比較小的停頓用頓號(hào)，而較長(zhǎng)的停頓用逗號(hào)，兩者之間的區(qū)別在于停頓的長(zhǎng)短。例：總攻開始了，軍號(hào)聲、槍聲、炮聲、喊殺聲，立刻混成一片，震動(dòng)著山谷。（四）問號(hào)用？表示表示一句問話完了之后的停頓，用問號(hào)，問號(hào)占一格，點(diǎn)在格的中間。不論是疑句，還是設(shè)問、反問，當(dāng)問句的意思表示完了，就用問號(hào)表示停頓。例：你叫什么名字？（疑問）這不是偉大的奇觀嗎？（反問）是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們的勞動(dòng)群眾。（設(shè)問）（五）感嘆號(hào)用！表示表示感情強(qiáng)烈的句子完了之后的停頓，用感嘆號(hào)。感嘆號(hào)一般用在感嘆句和祈使句的末尾，占一格，點(diǎn)在格的中間。凡是感情色彩比較濃的句子，諸如喜愛、贊美、悲傷、懷念、請(qǐng)求、命令、憤怒、驚訝等，在一句話說完后，應(yīng)該用感嘆號(hào)表示停頓。例：您就讓我再試一試吧?。ㄕ?qǐng)求）我的“小咪咪”多可愛啊?。ㄏ矏郏┦裁?，“迷糊”也考了一百分?。@奇）你們坐在敵人只要一發(fā)炮彈就能送你們升天的地方，還在忙什么別的事！亂彈琴！（氣憤）他白了我一眼，說：“別動(dòng)！”（命令）（六）冒號(hào)用：表示主要用于句子中表示提示、總結(jié)之后的停頓，占一格，點(diǎn)在格的左下方。由于冒號(hào)主要有以下用途：（1）冒號(hào)用于引述語之前，表示后面是所要說的話或引用別人的話。例：毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！”（2）冒號(hào)用于提示語或總結(jié)語之后，表示后面還有話說。例：商店里什么都有：服裝、布匹、文具、食品（3）冒號(hào)還用于書信的稱呼之后，其作用也是表示提示。例1、敬愛的解放軍叔叔：2、顏黎民君：（4）用在解釋性的分句之前，具有解釋說明的作用。如：不過只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。（5）用在總提與分述之間，使兩者眉目清楚。如：我決心做到以下幾點(diǎn)：一、每天按時(shí)做好作業(yè)；二、看一些兒童讀物（6）用在動(dòng)詞謂語和較長(zhǎng)的賓語之間，便于閱讀理解。如：我知道：越是在艱苦的時(shí)候，戰(zhàn)士們?cè)疥P(guān)心自己的領(lǐng)導(dǎo)。（七）引號(hào)：引號(hào)表示文中的引用部分，就形式而言，分為雙引號(hào)用“”表示和單引號(hào)兩種。一般說，單獨(dú)使用引號(hào)用雙引號(hào)，而引用的話中還需要用引號(hào)時(shí)，外面用雙引號(hào)，里面用單引號(hào)。例：趙大叔拍了拍牛頭說：“累不累，獨(dú)角龍？”小學(xué)階段引號(hào)的用法主要有以下三種：（1）引用別人的話或者表示直接說出來的話。例：我要牢記毛主席的話：“好好學(xué)習(xí)，天天向上?！保?）需要標(biāo)出的成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語，專用詞語，具有特殊意義的詞語。例1，俗語說：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！崩?，北風(fēng)“呼呼”地吹個(gè)不停。例3，大興安嶺這個(gè)“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。（3）表示諷刺的意味或反語。例1，他嘲笑著說：“你的手太巧了！”例2，這就是鼓吹資產(chǎn)階段自由化的精英們所謂的“民主”。（4）要注意的是：在寫一個(gè)人的直接語言時(shí)，在提示語后面，除引語部分用引號(hào)外，還要加上另一種標(biāo)點(diǎn)，表示這句話是誰說的。引號(hào)與其他標(biāo)點(diǎn)連用有以下三種：第一種：提示語在前，提示語后面用冒號(hào)。如：小李淡淡地一笑：“不，不能吃！”第二種：提示語在中間，提示語后用逗號(hào)。如：“你知道嗎？”桑娜說，“咱們鄰居西蒙死了?！钡谌N：提示語在后，提示語后用句號(hào)。如：“睡著了嗎？”主人一進(jìn)門就嚴(yán)厲地譴責(zé)阿遼沙。（八）省略號(hào)用表示表示文中省略的部分或意思沒有說完的部分，占兩格。它主要有以下三種用法：（1）表示對(duì)引文的刪節(jié)和對(duì)重復(fù)說的詞語的省略。例：“鈴，鈴”小鬧鐘叫了起來。例2，在廣泛的閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)對(duì)作文大有好處。正如魯迅先生說的“讀書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花