九年級(jí)化學(xué)第二輪月考試卷講評(píng)課教案.doc

九年級(jí)化學(xué)第二輪月考試卷講評(píng)課教案鄰水縣興仁鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)袁光清教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)自主訂正試卷，讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎，并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。2、通過學(xué)生的思路反饋，著重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧和細(xì)心審題的習(xí)慣。3、通過老師的講解，讓學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，回歸教材，熟悉書本。教學(xué)過程：一、成績統(tǒng)計(jì)及錯(cuò)題人次統(tǒng)計(jì)（課前完成）二、考試情況簡要分析1、考試大致情況九年級(jí)二班參考人數(shù)29人，40-50分，1人；30-40，6人；20-30分，13人；20分以下，9人；優(yōu)生率3%，及格率40%，人平分25分。2、試卷結(jié)構(gòu)試卷分為選擇題、填空題、探究題、計(jì)算題四種題型，題的難易比例基本做到了易、中、難為631的比例，沒有偏、怪題出現(xiàn)。3、學(xué)生存在的問題從錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)分析，學(xué)生主要存在以下問題：1.粗心大意，審題不清；2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢；3.知識(shí)遷移能力較差，缺乏分析和解決問題的能力，不能正確把握題中的關(guān)鍵詞語，不會(huì)找“題眼”；4.化學(xué)用語書寫不規(guī)范；5.化學(xué)方程式書寫正確率不高。本次考試中表現(xiàn)較為突出，值得表揚(yáng)的同學(xué)有：陳坤、游琳、包群婧。而在本次考試中表現(xiàn)較差，成績離理想差距較大，應(yīng)該批評(píng)的同學(xué)有：包飛、唐佳靈等。三、試卷評(píng)講1、學(xué)生自主訂正試卷發(fā)下去后，讓學(xué)生在自己能解決或已解決的問題的題號(hào)上打上“”，在自己不能解決的問題的題號(hào)前打上“”。(這一步在課前讓學(xué)生自己完成)2、學(xué)習(xí)小組合作訂正針對(duì)學(xué)生自主訂正不能解決的問題，前后同學(xué)交流、合作、討論完成。將合作討論后仍不能完成的試題題號(hào)記錄下來交給老師。3、老師講解試卷老師只講解學(xué)生討論后不能解決的問題以及典型的錯(cuò)題。四、學(xué)生回顧總結(jié)(即作業(yè))經(jīng)過此次檢測，總結(jié)出前一段學(xué)習(xí)的收獲以及今后應(yīng)注意的問題，把總結(jié)情況記錄于作業(yè)本上，可以向老師提出建議，對(duì)自己提出要求。重點(diǎn)講解的題目如下：25題Cu+2HCl=CuCl2+H2 前三個(gè)選項(xiàng)的判斷依據(jù)為金屬活動(dòng)性順序表的應(yīng)用，復(fù)分解反應(yīng)的條件。化學(xué)方程式書寫是否正確的兩個(gè)原則，客觀事實(shí)，質(zhì)量守恒定律。26題再次復(fù)習(xí)酸堿鹽的溶解性表、顏色離子、常見不能共存的離子。27題除雜的原則：“一除二留三不增”，根據(jù)性質(zhì)判斷雜質(zhì)能否除去，原物質(zhì)能否留下，寫出化學(xué)方程式判斷是否會(huì)引入新的雜質(zhì)。47題金屬活動(dòng)性順序，判斷反應(yīng)能否發(fā)生。根據(jù)鋅的量判斷固體液體的存在情況。注意氯化鎂不參加反應(yīng)一定有。48題審題仔細(xì)，題中給定了藥品。制取的意思為發(fā)生裝置、收收集裝置都要選。49題反應(yīng)物為兩種的反應(yīng)，分為三類情況。如CO和O2反應(yīng)，反應(yīng)后的情況為1.一氧化碳有