《鳥(niǎo)的天堂》--說(shuō)課稿PPT課件.ppt

鳥(niǎo)的天堂 說(shuō)課 一 說(shuō)教材1 教材簡(jiǎn)析 鳥(niǎo)的天堂 是著名作家巴金先生的作品 也是小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)第六單元的開(kāi)篇之作 文中抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 而且融借景抒情與直抒胸臆于一體 讓學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿(mǎn)生機(jī)活力的美 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 在學(xué)生領(lǐng)悟作者和表達(dá)思想感情的方法的同時(shí) 潛移默化地使其提高閱讀能力和作文能力 2 教學(xué)目標(biāo) 了解大榕樹(shù)奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象 體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美 感受人與自然 動(dòng)物的和諧之美 受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶 理解重點(diǎn)詞句 體會(huì)作者的思想感情 有感情地朗讀課文 背誦第八 第十二自然段 返回 3 教學(xué)重 難點(diǎn) 理解文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象 體會(huì)作者的思想感情 2 理解 那翠綠的顏色 明亮地照耀著我們的眼睛 似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng) 3 文中四處提到 鳥(niǎo)的天堂 為什么有的地方加引號(hào) 有的地方?jīng)]有引號(hào) 二 說(shuō)教法1 教學(xué)方法 小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo) 指出 教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性 提倡啟發(fā)式 討論式教學(xué) 因此 我采用了談話(huà)法和討論法 2 教學(xué)手段 中小學(xué)教師繼續(xù)教育 指出 教學(xué)要多樣化 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 這就要求教師要優(yōu)化課堂教學(xué) 本次教學(xué)中我扮演一個(gè)導(dǎo)游的角色 與學(xué)生平等交流 讓學(xué)生在 讀中感知 讀中感悟 自由評(píng)論 深入探究 3 教學(xué)媒體的運(yùn)用 投影片 一株枝繁葉茂的大榕樹(shù) 投影片 群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)景 投影片 一只小畫(huà)眉站在枝頭歡叫 返回 返回 三 說(shuō)學(xué)法 1 學(xué)習(xí)方法 小學(xué)兒童心理學(xué)教育 中曾這樣說(shuō) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法 讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式 根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況 我教給了他們這樣幾種學(xué)習(xí)方法 a 讀一讀 想一想b 想一想 說(shuō)一說(shuō)c 圈一圈 畫(huà)一畫(huà)d 動(dòng)腦筋 敢提問(wèn)e 有主見(jiàn) 談看法f 找伙伴 共探究2 能力培養(yǎng) 本組 讀寫(xiě)例話(huà) 指出 閱讀要有自己的見(jiàn)解 這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主實(shí)踐 我要求學(xué)生 a 齊動(dòng)眼 腦 口 邊讀 邊想 邊說(shuō) b 帶著感情和角色 深入朗讀 c 充分發(fā)揮自己的想象力 發(fā)表自己的見(jiàn)解 d 深入思考 作出判斷 說(shuō)出根據(jù) 四 說(shuō)教學(xué)程序1 新課導(dǎo)入 開(kāi)課前 在輕快的音樂(lè)聲中 教師和幾位學(xué)生 根據(jù)上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)課文的感受 用彩色粉筆共同在黑板上畫(huà)出 鳥(niǎo)的天堂 枝繁葉茂 獨(dú)木成林的大榕樹(shù) 談話(huà)導(dǎo)入 上節(jié)課 我們和作者一起 師指黑板上的畫(huà) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這棵大榕樹(shù) 現(xiàn)在 我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了 我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了 2 新知識(shí)的學(xué)習(xí) 本節(jié)課教學(xué)有兩個(gè)重點(diǎn) 第一個(gè)重點(diǎn) 課文第八自然段 這一段采用了靜態(tài)描寫(xiě) 突出了大榕樹(shù)的奇特美麗 教學(xué)本段前 我設(shè)計(jì)了這樣一張課件 大榕樹(shù)圖片 以迎合小學(xué)生的直觀形象感 引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入課文重點(diǎn)段的學(xué)習(xí) 同時(shí) 我還設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)導(dǎo)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維 把學(xué)生自然引入對(duì)語(yǔ)言文字的理解 此過(guò)程中 師鼓勵(lì)學(xué)生多讀 使其在讀中悟美 返回 a 欣賞著榕樹(shù) 作者發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美 他是怎么說(shuō)的呢 拿出你們的小手畫(huà)一畫(huà)吧 b 你們喜歡讀哪些句子 體會(huì)到了什么 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解 c 誰(shuí)能幫助老師 新的生命在顫動(dòng) 指的是什么 作者為什么會(huì)有這種感受呢 感情朗讀后告訴老師 第二個(gè)重點(diǎn) 課文第十二 十三自然段 這一段內(nèi)容采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 突出了眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè)的景象 教學(xué)本段前 我同樣設(shè)計(jì)了課件 眾鳥(niǎo)紛飛圖和畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫圖 讓學(xué)生有身臨其境之感 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 為了更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本段 我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一條學(xué)習(xí)線(xiàn)索 此過(guò)程主要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí) 紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解 a 請(qǐng)同學(xué)們用 劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子 b 請(qǐng)同學(xué)們用 劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)熱鬧情景的語(yǔ)句 c 課文四處提到 鳥(niǎo)的天堂 為什么有的地方加引號(hào) 有的地方?jīng)]有加引號(hào) d 應(yīng)接不暇 怎么理解 課文指什么 返回 e 假如你就是這只小畫(huà)眉 你想怎樣表達(dá)自己的感受 表達(dá)感受的方式很多 我們看一看 假如你是這只小畫(huà)眉 1 想說(shuō)些什么 說(shuō)一說(shuō) 2 寫(xiě)一段文字 小詩(shī) 順口溜 讀一讀 3 編寫(xiě)歌詞 唱一唱 4 看到些什么 畫(huà)一畫(huà) 5 3 檢測(cè)訓(xùn)練 小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo) 指出 口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力 小學(xué)生更要從小做起 根據(jù)我班實(shí)際情況 我為學(xué)生設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練 一 課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂 第一次只看到了 沒(méi)有看到 所以他認(rèn)為 但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到 他感到 師生合作敘述所喜歡的景象 1 夕陽(yáng)西下 燦爛的紅霞染紅了河水 我們的小船在寬寬的河面上慢慢地移動(dòng) 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行 逼近了大榕樹(shù) 這次我 望著這株奇特的大榕樹(shù) 我不由得 2 朝霞落在了樹(shù)梢 朝陽(yáng)照亮了河面 我們的小船又來(lái)到了 鳥(niǎo)的天堂 起初 后來(lái) 接著 我雖然注意地看著 但是 忽然 我看見(jiàn)了 鳥(niǎo)兒生活在這里 真是 4 快速背誦第八 十二自然段 5 總結(jié)鞏固 樹(shù)與鳥(niǎo) 鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起 構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀 這里不僅有樹(shù)的奇美 有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美 更有人與自然 與動(dòng)物的和諧之美 所以這里才是真正的天堂 讓我們共同努力 去創(chuàng)造更多的人間天堂吧 五 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)小學(xué)生的年