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因材施教論文因材施教,享受課堂作為老師，我們的對(duì)象是學(xué)生，我們的精彩必須在課堂上體現(xiàn)，課堂是我們老師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最重要的地方。學(xué)生是有差異的個(gè)體，怎樣使有個(gè)體差異的學(xué)生喜歡咱們的課堂，并且我們也覺(jué)的很順，這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，也是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題，課標(biāo)也提出，要讓學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)，實(shí)用性的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。怎樣才能實(shí)現(xiàn)有效？我覺(jué)得師生都感覺(jué)舒服，愉悅的課堂就是有效地課堂。一般情況下，我的課堂上我覺(jué)得很愉悅，很輕松，至少我會(huì)盡力使我自己enjoy the class,受到我的情緒的感染，學(xué)生也會(huì)come and join! 具體來(lái)說(shuō)，我從備課就開(kāi)始了這方面情緒的培養(yǎng)和調(diào)試，現(xiàn)將我的與課堂相關(guān)的備課，上課，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置以及我對(duì)作業(yè)的反饋和我的課后反思等一條龍做法拿出來(lái)與大家分享。第一，首先說(shuō)備課。我覺(jué)得高效課堂，享受課堂是在充分備課的前提下生成的，新課標(biāo)提倡的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，無(wú)形中告訴我們從備課時(shí)就要注意到，重視到學(xué)生的主體作用，鑒于這一觀念，我備課時(shí)就有意從分析學(xué)情開(kāi)始，自己教的學(xué)生是什么樣的水平，應(yīng)該獲得哪些知識(shí)，恐怕自己最清楚了，這也是制定精確目標(biāo)的基礎(chǔ)。我備課時(shí)，很注重這個(gè)，我們是按ab班類型分班的，而我們這種ab班差距還是很大的，a班的學(xué)生比較活，聽(tīng)力基礎(chǔ)也非常好，如果一節(jié)全英的課堂，90%的學(xué)生還是可以互動(dòng)的，這也得益于我從初一的培養(yǎng)，我從初一時(shí)就注意到這個(gè)問(wèn)題，就有意培養(yǎng)這方面的能力，在a班講課，我也有意多用英語(yǔ)跟學(xué)生互動(dòng)，一是培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，再者也能鍛煉我的英語(yǔ)口語(yǔ)，其實(shí)現(xiàn)在當(dāng)堂給一篇根據(jù)圖片組織語(yǔ)言，或者根據(jù)所給詞組織一篇文章，a班有相當(dāng)一部分學(xué)生在10分鐘之內(nèi)完全可以組織一篇很漂亮的文章；而b班就不一樣了，有三分之一學(xué)生基本上是聽(tīng)不懂英語(yǔ)的，所以在備課時(shí)我就在教案本上標(biāo)注上a班用什么方法更有效，b班用什么方法會(huì)好一些，一般情況下，我會(huì)爭(zhēng)取將開(kāi)頭別出心裁些，我把引課看得很重要，因?yàn)閍 good beginning can help you go into your lesson fluently.每節(jié)上課前，我都會(huì)用至少15分鐘去想一課時(shí)的開(kāi)頭設(shè)計(jì)，并且我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)有效的生活情景是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件，所以我力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)選擇學(xué)生身邊的感興趣的英語(yǔ)話題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受英語(yǔ)與日常生活的密切聯(lián)系。第二，上課?，F(xiàn)在我以一個(gè)例子來(lái)給大家分享一下我對(duì)九年級(jí)第10單元的引課。標(biāo)題是by the time i got outside, the bus had already left.要說(shuō)這一單元重語(yǔ)法，不好引課，在我苦思冥想怎樣備這節(jié)課時(shí)，我突然想起來(lái)前兩天的經(jīng)歷，我和同事一塊去餐廳吃飯，走到餐廳發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶飯卡，吃完飯，發(fā)現(xiàn)銀行卡又忘帶了（本打算吃完飯直接去銀行交電費(fèi)），其實(shí)這種生活細(xì)節(jié)在我們身邊經(jīng)常發(fā)生，我就把這個(gè)細(xì)節(jié)帶到我的課堂上了，并且還設(shè)計(jì)了一個(gè)我自己很滿意的開(kāi)場(chǎng)白，我是這樣開(kāi)課的：我問(wèn)學(xué)生： “how are you today?”學(xué)生就跟我互動(dòng)，我又問(wèn)：“how were you yesterday?”學(xué)生又很積極的回答，緊接著我又設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題，guess how i was yesterday?他們有的猜測(cè)，有的搖頭，我說(shuō)i got into trouble yesterday，學(xué)生一下被吸引住了，都爭(zhēng)先恐后的問(wèn)what 和why.于是我就開(kāi)始了我的故事，故事里包含了相關(guān)句型，我把這些句型呈現(xiàn)在黑板上：1.by the time i got to the dinning room, i found i had left my meal card in my office.2.by the time i arrived at the bank, i realized i had left my bank card in the drawer.3.by the time i reached home, my mother told me there had been no water for a day.(這句話的背景就是那幾天正好停水)我這樣一說(shuō)，有個(gè)學(xué)生立馬就回應(yīng)說(shuō)：“就是，就是，昨天晚上我們家也沒(méi)水?！钡酱藶橹?，學(xué)生的思維完全被打開(kāi)了，第二個(gè)環(huán)節(jié)我就讓他們?nèi)ブv他們的經(jīng)歷，雖然他們并不太會(huì)說(shuō)，但是他們已經(jīng)有了一點(diǎn)感覺(jué)，然后我們就很自然的進(jìn)課了，再通過(guò)圖片，聽(tīng)力等環(huán)節(jié)幫助，學(xué)生不知不覺(jué)的將此語(yǔ)法掌握熟了，本節(jié)課的作業(yè)題就是寫(xiě)一篇你的遭遇（盡量用此時(shí)態(tài)），本節(jié)課的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)技巧都滲透進(jìn)去了，我覺(jué)得這類課我很滿意，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)得很輕松，我也教授得很輕松，我并沒(méi)有局限于課本的選用，但始終是以教材為中心去組織活動(dòng)的，我覺(jué)得我們師生都在享受課堂。在本節(jié)可的課后反思中我在教案本上批了一個(gè)大大的 “fantastic”。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我想告訴大家的是，巧妙引課能對(duì)我們的課堂起到事半功倍的效果，我在上課時(shí)用的第二個(gè)招就是聊天法上課，我常采用的是“激勵(lì)式聊天法”，激勵(lì)是人們進(jìn)取的動(dòng)力，是一個(gè)取之不盡，用之不竭的“核反應(yīng)堆”，這也是我們賞識(shí)教育的一方面，給學(xué)生以鼓勵(lì)以激勵(lì)他們的上進(jìn)心和積極性，我們要掌握和利用這一核反應(yīng)堆，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。初中學(xué)生已不太局限于 “good, great”式的表?yè)P(yáng)式激勵(lì)了，于是我就充分利用一些小故事，一句idiom,結(jié)合教材再加上我自己的生活經(jīng)歷，告訴他們?cè)鯓幼呗?，怎樣做人，怎樣做一個(gè)有用的人，在講到課時(shí) “unit 7 id love to sail across the pacific”時(shí)，結(jié)尾處有這樣一句話：its very important to dream, so hold on to your dreams, one day they may just come true.”我通過(guò)故事的形式這樣告訴學(xué)生：to dream it, to try it, to do it, to make it, because you are what you want to be.現(xiàn)在很多學(xué)生都知道了just do it ,then you can make it.在講到unit 8 section a 3a “being a volunteer is great！”時(shí)，有這樣一句話：she puts this love to good use by working in the after-school care center at her local elementary school.這句話很不好翻譯，我這樣告訴學(xué)生：every person has his or her interest of hobbies, but do you put your interest to good use? and how”說(shuō)到這，我還引入大量的例子去引導(dǎo)，立馬引起了一陣discussion, 討論過(guò)后，學(xué)生們都激情澎湃的發(fā)誓一定要將自己的興趣，愛(ài)好以及優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處充分利用起來(lái)來(lái)幫助別人，這一環(huán)節(jié)其實(shí)在幫助學(xué)生找出自己的閃光點(diǎn)，通過(guò)利用閃光點(diǎn)來(lái)獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，這一環(huán)節(jié)收到了兩全其美的效果既培養(yǎng)了情商，也掌握了詞組。在講到expect 和 belong to時(shí)，我告訴學(xué)生 “dont expect what doesnt belong to you.”在講定語(yǔ)從句時(shí)，我想給學(xué)生引入一些非限制性定從，我就聯(lián)想到報(bào)紙閱讀版有一篇 “three-word phrases”的文章（學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)，所以很熟悉），這些詞組是：let me help, i understand you, i respect you, i miss you, please forgive me, i thank you, go for it, i love you等蘊(yùn)含哲理的三字的文章，本來(lái)這種文章讀起來(lái)就讓人激動(dòng)，所以我抓住這一契機(jī)，告訴學(xué)生要有愛(ài)心，要尊重別人等情商方面的東西，我說(shuō)：i like the phrase “please forgive me”,which tells me to forgive others and is good to both you and others. 然后我就問(wèn)了兩個(gè)程度好的學(xué)生：which phrase do you like best? and why?學(xué)生馬上就明白我的意思，就紛紛表達(dá)自己的意思，通過(guò)以上例子的分享，我就想告訴大家，只要相信學(xué)生，合理的方法引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的潛能是可以無(wú)限制的挖掘的，我覺(jué)得不是非要讓學(xué)生記住所有的知識(shí)點(diǎn)就是一節(jié)成功的課堂，只要學(xué)生能記住一些東西，不管是認(rèn)知方面的，還是情感方面的，就說(shuō)明你的這節(jié)課有效，只管相信學(xué)生，學(xué)生總是能記住一些東西的，而學(xué)生能記住的，甚至能刻骨銘心的往往是那些邊角料的，往往是那些刺激性的，往往是那些看上去非正常的東西，而那些普通的知識(shí)就讓他們?cè)谶@些非正常因素的輔助下去慢慢消化吧，隨著年齡，學(xué)齡，知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的增大和增多，最終有一天他們會(huì)豁然開(kāi)朗的，而老師通過(guò)這種方式，將我們的師德師能灌輸給學(xué)生，難道不是一件兩全其美的事情嗎？其實(shí)，我在精神上已經(jīng)得到了安慰，有相當(dāng)一部分學(xué)生總會(huì)在我喜歡的節(jié)日發(fā)一些祝福的短信，更令人欣慰的是他們的英語(yǔ)句子運(yùn)用的是那么的恰倒好處，讓人不由的感嘆，現(xiàn)在的孩子真聰明。第三，作業(yè)的布置。在作業(yè)布置以及反饋方面，我也充分體現(xiàn)出了分層，七八年級(jí)布置些摘抄的東西，背默的東西，其實(shí)我覺(jué)得這種任務(wù)對(duì)學(xué)語(yǔ)言很有用處，包括現(xiàn)在我還經(jīng)常布置些背默的東西，總不會(huì)有壞處，作業(yè)反饋時(shí)不得不分層，一些背默的東西對(duì)于b班學(xué)生來(lái)說(shuō)難度相當(dāng)大，有的學(xué)生背半天，家長(zhǎng)也簽上了 “已背 ”，結(jié)果到學(xué)校一檢查一句話都不會(huì)寫(xiě)，且不去評(píng)論家長(zhǎng)責(zé)任心的事情，我們的課是要進(jìn)行的，課前的舊課復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是要有的，為了不使我尷尬，不讓學(xué)生為難，我從默寫(xiě)改成了聽(tīng)寫(xiě)，從聽(tīng)寫(xiě)漢語(yǔ)改為聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)，學(xué)生的積極性提高了，咱們知道，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有很多綜合的因素，時(shí)間，語(yǔ)感的敏感性，語(yǔ)言習(xí)慣，學(xué)生本身的習(xí)慣，家庭環(huán)境都是制約和影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的因素，與其是難為情的學(xué)習(xí)，還不如給一點(diǎn)積極的暗示，或許還有一些幫助，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不是教會(huì)的，是學(xué)會(huì)的，以上是我對(duì)b班學(xué)生作業(yè)方面的處理。由于a班大部分學(xué)生的語(yǔ)言天賦比較強(qiáng)，那么在a班學(xué)生作業(yè)的布置方面，除了常規(guī)的作業(yè)以外，我還讓他們寫(xiě)英語(yǔ)日記，為了減輕負(fù)擔(dān)，一周每個(gè)學(xué)生寫(xiě)三篇日記。我覺(jué)得英語(yǔ)日記實(shí)在是一個(gè)再完美不過(guò)的作業(yè)了，其完美之處體現(xiàn)在，他既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能筑建師生交流的平臺(tái)，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)沒(méi)有時(shí)間跟學(xué)生交流，學(xué)生也總是有一種屏障隔閡不敢與老師交流，但用日記方式就能打破這種局限，拉近師生的距離。他們的題材很豐富，有公交車見(jiàn)聞，有班級(jí)里的事情，有他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的迷茫，有他們對(duì)生活的憧憬等等，有些文章真的很感人，真的讓人感覺(jué)到有一種當(dāng)老師的成就和欣慰，關(guān)于作業(yè)的量，我向來(lái)追求適可而止，盡量為學(xué)生減負(fù)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的途徑吧，但愿這種途徑會(huì)變成一種我們老師的習(xí)慣，變成一種學(xué)校的校園文化之一。第四，課后反思。我覺(jué)得一個(gè)人要想進(jìn)步就必須學(xué)會(huì)思考，我也覺(jué)得這很有必要，碰到一個(gè)非常好的經(jīng)歷，我就想迫不及待的與別人分享，任何我認(rèn)為滿意的課上完后，我到辦公室都會(huì)很急迫的告訴同事們，我覺(jué)得哪一個(gè)學(xué)生或者是哪些學(xué)生上課情緒低落，我就會(huì)及時(shí)找他們問(wèn)清原因，是學(xué)生的原因，我就會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他們從情緒中走出來(lái)，如果是我的原因，我會(huì)及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整。還有一點(diǎn)就是我每天注重學(xué)習(xí)，吃飯時(shí)，或者運(yùn)動(dòng)時(shí)，休息時(shí)，我喜歡看些英語(yǔ)新聞或讀一些英文報(bào)紙，這樣做一舉兩得，既鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)，又能了解時(shí)事，然后上課時(shí)我就有意去模仿外國(guó)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，表情神態(tài)，我覺(jué)得當(dāng)我看他們時(shí)，他們很酷，而我去模仿他們的樣子時(shí)也一定很酷，我覺(jué)得學(xué)語(yǔ)言有時(shí)候是需要一點(diǎn)自戀情結(jié)的，還有一點(diǎn)我覺(jué)得在學(xué)校的教工會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言對(duì)我的素材積累也