區(qū)域活動充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點.doc

教學(xué)資料范本區(qū)域活動充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點編 輯：_時 間：_區(qū)域活動.是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的.以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式.其活動動機(jī)由內(nèi)部動機(jī)支配而非來自外部的命令.表現(xiàn)為“我要游戲”.而不是“要我玩”自主性是幼兒游戲活動的內(nèi)在特征。區(qū)域活動充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點.可滿足幼兒活動和游戲的需要.更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。在區(qū)域活動中.幼兒參與積極性高.能積極動腦、大膽創(chuàng)作。這是因為.幼兒剛剛脫離嬰兒期.他們最接近于人的自然本性.沒有生存和學(xué)習(xí)的壓力.對周圍的一切都充滿了好奇、探索欲望在心中萌芽并發(fā)展.促使他們?nèi)ビ螒颉⑷プ非?、去探索。另一方?他們借助于游戲這樣一種類同于社會氛圍來解決需要與現(xiàn)實矛盾.以達(dá)到對現(xiàn)實生活的體驗和感悟.消除緊張.滿足好奇心。通過觀察.我發(fā)現(xiàn).區(qū)角活動的開展能有效促進(jìn)孩子良好個性的發(fā)展.孩子通過互相交往.互相合作.共同商討.提高孩子處理問題.解決問題的能力.同時還有效促進(jìn)了孩子良好個性的發(fā)展。一、區(qū)角活動的開展為孩子交往提供了良好的心理環(huán)境區(qū)角活動的設(shè)置是自由的.開放的.孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的區(qū)角進(jìn)行活動.豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機(jī)會.使孩子的欲望得到滿足。在娃娃家這個區(qū)角中.孩子們可以通過商討和自己的意愿選擇角色.在扮演角色的過程中體驗快樂和滿足.表達(dá)自己的情感。在沒有任何約束的和負(fù)擔(dān)的情況下孩子們自由交往.還可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)需求.他們一會兒做媽媽哄娃娃睡覺.一會兒帶娃娃去理發(fā)店剪頭發(fā).高興時還可以和娃娃一起去看表演.孩子在自由、溫馨的環(huán)境中盡情活動.游戲的積極性越來越高.也就越投入。我們班的洋洋一直比較孤僻.平時不愛與人交往.話也很少.開展區(qū)角活動后.他非常喜歡當(dāng)菜場服務(wù)員.每次都會選擇在菜場里當(dāng)服務(wù)員.當(dāng)有顧客來買菜時.他總是積極地介紹.不僅提高了口語表達(dá)能力.性格得到了很大的改變.家長反映在家也愿意和周圍的小伙伴交流了.變得開朗了。二、區(qū)域活動為孩子提供了協(xié)商、合作的機(jī)會現(xiàn)在的獨生子女都是家里的掌上明珠.在家里說一不二.都是以“自我為中心”的.所以對孩子進(jìn)行協(xié)商、合作教育十分重要.在幼兒園的集體教育中.教師雖然比較注重對孩子這方面的培養(yǎng).但針對性不強(qiáng).而區(qū)域活動的特殊性恰恰彌補(bǔ)了集體教育的不足。如在理發(fā)店游戲中.有三個孩子都想當(dāng)理發(fā)師.可是理發(fā)師只能有兩個.怎么辦呢？孩子們只好自己商量.或者改變角色.當(dāng)理發(fā)師的小助手等；或者采用輪流的方法解決矛盾.在這個過程中.孩子學(xué)會了等待.學(xué)會了合作.學(xué)會了相互協(xié)調(diào)。三、區(qū)域活動為孩子提供了廣泛的范圍“小菜場”等等區(qū)域是孩子們自己的天地.孩子們在屬于自己的空間里感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新.自由自在地交往。孩子們一會兒是娃娃的媽媽.帶著娃娃去買菜.一會兒又變成了菜場服務(wù)員.為大家稱菜.一會兒又變成了顧客去光臨理發(fā)店.孩子們你來我往.十分忙碌.孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài).孩子們在自己的小天地里探索、操作.獲得了更寬廣的交往天地.精神得到了愉悅。四、區(qū)域活動有利于孩子社會性的培養(yǎng).為孩子適應(yīng)社會提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子們在區(qū)域活動中扮演著各種角色.孩子們在反映社會生活的同時.也反映了人與人之間的關(guān)系.他們通過不同角色的扮演.學(xué)習(xí)不同角色的交往方式.想象表現(xiàn)并體會不同的情感.在照顧娃娃時想象表現(xiàn)并體驗父母對孩子的呵護(hù)；做醫(yī)生時細(xì)心照顧病人.做服務(wù)員時耐心熱情地接待顧客.做爸爸時禮貌接待客人.學(xué)習(xí)做菜打掃衛(wèi)生等等.這些區(qū)角活動中角色扮演無形中使孩子增強(qiáng)了自我意識和群體意識。我們班的毛毛小朋友是奶奶的心肝寶貝.家里的小皇帝.自理能力相當(dāng)差.老師有意識地引導(dǎo)他去做娃娃家的爸爸.在娃娃家給娃娃穿衣服.穿鞋子.喂娃娃喝水、吃飯.通過一次次的嘗試.毛毛變得能干了.自己的事情自己搶著做.奶奶笑得樂開了花.這不能不說這是區(qū)域活動的功勞。所以說.區(qū)域活動在一定程度上喂孩子將來參與社會獨立活動奠定了基礎(chǔ)。時代的發(fā)展需要培養(yǎng)新世紀(jì)的人才.良好的個性發(fā)展是孩子成