【教學(xué)方案】同一直線(xiàn)上二力的合成.docx

同一直線(xiàn)上二力的合成教學(xué)目標(biāo)（1）知道合力與分力的概念。（2）能舉例說(shuō)明什么是力的合成。（3）理解合力與分力是等效替代的關(guān)系。（4）經(jīng)歷探究同一直線(xiàn)上二力合成的過(guò)程，經(jīng)歷歸納總結(jié)同一直線(xiàn)上力的合成方法的過(guò)程。（5）掌握同一直線(xiàn)上力的合成的方法。（6）在總結(jié)經(jīng)歷探究同一直線(xiàn)上二力合成方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)等效替代的思想在物理學(xué)中的應(yīng)用。（7）樂(lè)于思考物理與社會(huì)的聯(lián)系，樂(lè)于用物理學(xué)中知識(shí)、思想和方法解決生活中的問(wèn)題。（8）養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：同一直線(xiàn)上的力的合成。教學(xué)難點(diǎn)：合力與分力是等效替代的關(guān)系。教學(xué)方法講授法、演示法、討論法課的類(lèi)型新授課教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、橡皮筋、彈簧測(cè)力計(jì)兩個(gè)教學(xué)過(guò)程引入新課教師活動(dòng)：展示兩頭驢拉車(chē)和一匹馬拉車(chē)的圖片，展示一人拉箱子和一人推箱子、一人推箱子的圖片。教師提問(wèn)：我們生活中經(jīng)?？吹絻蓚€(gè)力或多個(gè)力的作用效果與某一個(gè)力的作用效果相同的情況。這種情況下，這些力之間有哪些關(guān)系呢？我們這節(jié)課就來(lái)研究這些問(wèn)題。講解新課一、相關(guān)基本概念如果一個(gè)力產(chǎn)生的作用效果跟幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力。組成合力的每一個(gè)力叫分力。如果已知幾個(gè)力的大小和方向，求合力的大小和方向的過(guò)程，稱(chēng)為力的合成。教師活動(dòng)：在馬和驢拉車(chē)、推拉箱子的圖片中標(biāo)記上力的編號(hào)，然后提問(wèn)哪個(gè)力是哪些力的合力。二、探究同一直線(xiàn)上力的合成（一）方向相同的兩個(gè)力的合成教師活動(dòng)：演示實(shí)驗(yàn)。（1）把橡皮筋B端固定好，A端和兩個(gè)測(cè)力計(jì)相連。（2）先用兩個(gè)測(cè)力計(jì)沿同一方向拉橡皮筋的A端，使A端到達(dá)O點(diǎn)，記下O點(diǎn)位置及兩個(gè)測(cè)力計(jì)的拉力F1和F2的大小和方向。（3）用一個(gè)測(cè)力計(jì)對(duì)橡皮筋的A端施加一個(gè)力F，將橡皮筋的A端拉伸到O點(diǎn)，記下力F的大小和方向。（4）重復(fù)（2）（3）的步驟2次，并記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)。 序號(hào)F1的大小/NF1的方向F2的大小/NF2的方向F的大小/NF的方向123師生活動(dòng)：比較分析F1、F2和F3的大小和方向的關(guān)系。橡皮筋的A端兩次都被拉伸到O點(diǎn)，就說(shuō)明F代替了F1和F2這兩個(gè)力的作用。沿同一直線(xiàn)作用的兩個(gè)同方向的力，其合力的方向不變，大小等于這兩個(gè)力的大小之和。（二）方向相反的兩個(gè)力的合成教師活動(dòng)：演示實(shí)驗(yàn)。（1）把橡皮筋B端固定好，A端和兩個(gè)測(cè)力計(jì)相連。（2）先用兩個(gè)測(cè)力計(jì)沿相反方向拉橡皮筋的A端，使A端到達(dá)O點(diǎn)，記下O點(diǎn)位置及兩個(gè)測(cè)力計(jì)的拉力F1和F2的大小和方向。（3）用一個(gè)測(cè)力計(jì)對(duì)橡皮筋的A端施加一個(gè)力F，將橡皮筋的A端拉伸到O點(diǎn)，記下力F的大小和方向。（4）重復(fù)（2）（3）的步驟2次，并記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)。 序號(hào)F1的大小/NF1的方向F2的大小/NF2的方向F的大小/NF的方向123師生活動(dòng)：比較分析F1、F2和F3的大小和方向的關(guān)系。橡皮筋的A端兩次都被拉伸到O點(diǎn)，就說(shuō)明F代替了F1和F2這兩個(gè)力的作用。沿同一直線(xiàn)作用的兩個(gè)反方向的力，其合力的方向與其中較大的力的方向一致，大小等于這兩個(gè)力的大小之差。（三）力的合成師生活動(dòng)：歸納總結(jié)同一直線(xiàn)上兩個(gè)力的合力的大小和方向。（1）同一直線(xiàn)上，方向相同的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向相同，即F=F1+F2。（2）同一直線(xiàn)上，方向相反的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之差，方向眼較大的那個(gè)力的方向相同，即|F=F1-F2|。教師活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)合力與分力是等效替代的關(guān)系，不可同時(shí)存在。教師設(shè)問(wèn)：如果某一物體在同一方向上所受的力不是兩個(gè)力，而是多個(gè)力，這時(shí)應(yīng)如何求合力？教師活動(dòng)：講解同一直線(xiàn)上多個(gè)力的合成。假設(shè)物體受n個(gè)力，F(xiàn)1、F2、F3Fn，先求任意兩個(gè)力F1和F2的合力F1+2，F(xiàn)1+2與原來(lái)的兩個(gè)分力F1和F2是等效替代的關(guān)系。這樣這個(gè)物體就相當(dāng)于受到了F1+2、F3Fn等n-1個(gè)力。如此兩兩合成，直至完成。典題剖析例1 在光滑的水平地面上，兩個(gè)同學(xué)共同通過(guò)一段繩子水平拉重100 N的物體，使其向右滑動(dòng)。如圖所示，F(xiàn)1=200 N，F(xiàn)2=300 N，則物體在水平方向受到的合力為（ ）A600 NB500 NC200 N