語文人教版八年級下冊醉翁亭記----李彩霞.doc

醉翁亭記歐陽修赤壁市實驗中學 李彩霞教學目標：1、掌握文中的實詞，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。 2、理解本文寫景抒情的特點。 3、認識文中所表現(xiàn)的作者的曠達情懷和美好理想。 教學難點：1、 要求在通讀全文、疏通文意的基礎(chǔ)上，重點熟悉文中“風景”和“風俗”兩幅畫。2、 體會作者的情感，并進而能夠背誦全文。教學課時：2課時教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。荻桿認字。二、 淺層閱讀，整體感知。1.作者簡介：歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，謚號文忠,世稱歐陽文忠公,北宋文學家、史學家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。主張文章應(yīng)“明道，致用”，是北宋古文運動的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。 2.寫作背景：本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動的描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。3.疏通文意。讀課文,對照注釋,借助工具書,翻譯課文,并畫出疑難語句。同桌之間討論交流,解決疑難問題 。各小組提出難以解決的問題,全班共同討論解決或請老師回答。 三、深層閱讀，文本探究。（一）、文段研討。第一段尋找醉翁亭。1.滁州的地理特點。 “環(huán)滁皆山也”。2.西南諸峰的特點。 “林壑尤美”。3.瑯琊山的特點。 “蔚然而深秀”。4.亭的位置。 “臨于泉上”。5.“來飲于此”中“此”指。 醉翁亭。6.自號醉翁的原因。飲少輒醉，而年又最高。第二段風景畫1.朝暮景色的特點。“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”。2.春夏秋冬景色?！耙胺及l(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”。3.“樂亦無窮”的原因?！俺憾鴼w，四時之景不同”。4.小結(jié):分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。第三段風俗畫1.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個歡樂的氛圍，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。2.文中怎樣寫出了滁州百姓之樂？ “至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者”。3.描寫“宴酣之樂”的句子?！吧湔咧?弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩” 6.小結(jié):描寫太守與滁人游山宴飲之樂。 第四段“夕陽在山,人影散亂”。 2.理解本段襯托手法的運用: 以禽鳥之樂襯托太守之樂。3.寫醉與樂統(tǒng)一，點明主旨的句子。醉能同其樂4.小結(jié):寫酒宴散,眾人歸的情景。（二）、語言賞析：1、21個“也”大致表達了以下幾種語氣：陳述（用于描述景物）如：環(huán)滁皆山也；瑯琊也?？隙ǎㄓ糜诮榻B人名）如：山之僧智仙也；太守自謂也。感嘆（用于直抒胸臆）如：在乎山水之間也；得之心而寓之酒也。 2、朗讀時還要注意25 個“而”字,讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如:四時之景不同,而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。此外,還要注意駢散結(jié)合的句式,讀時節(jié)奏要富于變化,悅耳動聽。四、拓展遷移聯(lián)系本文談?wù)劄楣僬咴鯓硬拍茏龅健芭c民同樂”? 五、板書設(shè)計： 醉 翁 亭 記歐陽修路線：環(huán)滁瑯