高考語文三輪沖刺 考前三個月 第七章 寫作訓練 微點訓練一 任務驅動型作文的審題及寫作課件

第七章寫作訓練 微點訓練一任務驅動型作文的審題及寫作 任務驅動型作文是現(xiàn)在及未來的發(fā)展方向 一位專家如是說 雖說2016年全國卷作文題僅甲卷使用這種題型 與2015年全部使用這種題型相比有點 冷清 但是 這種題型的發(fā)展趨勢已經顯露 2016年的全國丙卷 以及天津卷 浙江卷的作文題目 已經是隱性任務驅動型作文題了 作為一種新興題型 如何審準題 如何寫好它呢 本節(jié)試圖與你共同努力解決它們 訓練引語 欄目索引 品讀佳作體悟出彩理由 指點技巧找到提升門徑 實戰(zhàn)演練練出訓練實效 品讀佳作體悟出彩理由 佳作 2016 全國甲卷優(yōu)秀作文 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 語文學習關系到一個人的終身發(fā)展 社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信 對于我們中學生來說 語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑 課堂有效教學 課外大量閱讀 社會生活實踐 請根據(jù)材料 從自己語文學習的體會出發(fā) 比較上述三條途徑 闡述你的看法和理由 要求選好角度 確定立意 明確文體 自擬標題 不要套作 不得抄襲 不得泄露個人信息 何處消得潑茶香不同于公式的堆砌 語文更像是一塊茶餅 課堂教學與課外閱讀固然能教會我們沏泡品味它的方法 但唯有生活實踐才是那一瓢沸騰的湯水 語文唯有與生活相遇 才能滌蕩出其中清茗的滋味 作文開頭提出論點很有特色 綜合了材料中的三種 途徑 在比較 權衡中亮出自己的觀點 提示 亦如茶不離水 語文也離不開現(xiàn)實生活 國學大師王國維曾在 人間詞話 中論證造物之境與寫物之境 終于覺得詩中三昧 唯有意境與情感均來自于現(xiàn)實者 方能于詩詞中寫出大境界 無論是太白夢中四萬八千丈的云里天臺 抑或是朱淑真筆下躲閃在海棠亭畔的婉轉鶯聲 此般如夢似幻的照影驚鴻 也盡是從生活點滴中窺得 展開論證一 語文離不開現(xiàn)實 提示 亦如茶中淡雅甘甜 語文最不能離的便是那真摯的情感 而生活正是栽培真情的一塊溫厚土壤 若沒有那江南杏花春雨的滋潤 我們又怎能聽到那坎坎伐檀聲中的情思惆悵 走過那零雨其濛的東山 千年之前征夫離鄉(xiāng)時落下的熱淚 正滴落在我們的心上 兒時熟稔了 低頭思故鄉(xiāng) 可唯有我們漂泊無依時才會明了 那月色下的搗衣聲 是聲聲打在自己思鄉(xiāng)的心上 展開論證二 現(xiàn)實生活是栽培語文真摯情感的土壤 提示 誠然 課堂與書本就如細膩的瓷釉 能將語文這碗茶裝點得賞心悅目 但唯有生活中的甘與苦 才是蘊含在茶中的菁華 不然 為何辭章精美的官場應詞頻頻遭人詬病 而一首語言固陋的 公無渡河 卻以其最真實而又痛忱的吶喊感動了無數(shù)過往世人 以上兩段談的是 生活 途徑 這里用 誠然 一頓 開始將其他兩種途徑與 生活 途徑相比較 更加肯定了 生活 途徑 提示 唯有回歸生活 我們才能觸碰到最真實的語言和文字 才不會讓我們的語文素養(yǎng)永遠囿于那些空洞的說教之中 課堂與書本亦如茶盞 是承載語文的重要工具 然而 工具可以用模具打造出無數(shù)相同的模樣 而那栽培茶葉的生活之土 每個人都只有那獨一無二的一塊 展開比較一 課堂與書本是茶盞 與 生活 之湯水的比喻巧妙組合 妙筆 提示 看到月亮便是思鄉(xiāng) 目見梧桐即是悲秋 若我們的語文真的變成了一個個公式 那一切情感的流露都只會變得蒼白無力 考卷上的大雁即是思鄉(xiāng) 殊不知那河邊雁丘之上還有 問世間情為何物 的窺探 書本中一篇 秋聲賦 從此秋天都等同于悲 卻偏有人高唱 我言秋日勝春朝 無可厚非 課堂是形成語文素養(yǎng)的沃土 書本是提升語文素養(yǎng)的捷徑 但只有融自己的真情實感于生活之中 才能沏出一碗擁有自己味道的語文香茗 展開比較二 課堂和書本必須與生活融合 提示 誠然 課堂與書本能讓我們更好地享受語文 但生活才是真正能夠享用的語文 生活是去年的新雪 只待我們投以滿懷的情感 去溫一杯感動人心的茶 畢竟 辭藻的堆砌成就不了一首感人肺腑的 上邪 然一顆熾熱的熱愛著生活的心可以 結尾在比較后又回到自己的觀點上來 中心更加突出 明確 提示 作文審題閱卷專家組認為 審題是全國卷作文考查的第一個重點 因此 審題精準與否是確定作文等級高低的最重要的標準 考生作文一定要與材料有關 等級如下 1 滿足審題兩要素的作文為二類文 分值在49 54之間 兩要素是 1 作文必須探討 提升語文素養(yǎng) 的途徑 2 作文中必須體現(xiàn)三條途徑的 比較 其中可以分別探討三條途徑的優(yōu)缺點 也可以只談其中一條途徑 但必須有 最 更 等字眼 才能算作者已經進行比較得出了結論 如 我認為 途徑 方法 最 更 能提升語文素養(yǎng) 是提升語文素養(yǎng)最重要 有效 的途徑 方法 等 2 只談提升語文素養(yǎng)的某一途徑 沒有體現(xiàn)出 比較 的 或者用70 以上篇幅大談 社會生活實踐 對提升語文素養(yǎng)最重要 卻將其由 途徑 變?yōu)?目的 的 為三類文 分值在43 48之間 3 談提升其他素養(yǎng)需要材料所提三個途徑的 或談語文素養(yǎng)的重要性卻不談如何提升的 為四類文 分值在36 42之間 4 既不談 語文素養(yǎng) 也不比較 提升三途徑 的 為五類文 分值在36以下 5 在二類文基礎上 有至少兩個亮點的 語言優(yōu)美流暢 見解獨到 閱讀面廣泛等 可定為一類文 分值在55 60之間 亮點點評優(yōu)秀的考場作文首先是緊扣題意之文 本文圍繞著提升語文素養(yǎng)這個中心 開頭在比較的基礎上亮明自己的觀點 更看重生活 然后用兩段文字緊承觀點論述 生活 在提升語文素養(yǎng)中的作用 緊接著筆鋒一轉 轉為在比較中突顯 生活 更重要 最后在綜合的基礎上再回扣自己的觀點 因此 本文審題立意很精準 再者 本文通篇采用一個比喻 語文似茶 在這個比喻的基礎上衍生出別的比喻句 例如 課堂與書本亦如茶盞 亦如茶中淡雅甘甜 語文最不能離的便是那真摯的情感 這樣寫讓文章既有文化底蘊 又生動形象 返回 一 任務驅動型作文的審題1 認識任務驅動型作文 1 與新材料作文的異同什么叫任務驅動型作文 通俗地講 就是比新材料作文寫作多了具體任務 要求 的作文題型 它與新材料作文并不矛盾 對立 它是新材料作文題型的一種拓展 變式 它與新材料作文唯一的不同是多了些具體寫作任務 要求 而已 但就是這項 任務 使得它與新材料作文迥然不同 下面以2016年全國甲卷作文題為例 進一步說明這兩者的區(qū)別 材料是同一個材料 但 任務 不同 指點技巧找到提升門徑 任務驅動型作文要求 請根據(jù)材料 從自己語文學習的體會出發(fā) 比較上述三條途徑 闡述你的看法和理由 要求選好角度 確定立意 明確文體 自擬標題 不要套作 不得抄襲 不得泄露個人信息 新材料作文要求 不要脫離材料內容及含意的范圍作文 要求選好角度 確定立意 明確文體 自擬標題 不要套作 不得抄襲 不得泄露個人信息 通過比較發(fā)現(xiàn) 新材料作文在材料使用上只是籠統(tǒng)地要求 不要脫離材料內容及含意的范圍 而任務驅動型作文在材料使用上要求更加具體 明確 上面例子是較為典型的直接的任務驅動型作文 另外也有些隱性的任務驅動型作文 如2016年天津卷作文題 根據(jù)下面的材料 寫一篇文章 在閱讀方式多元化的今天 你可以通過手機 電腦等電子設備 在寬廣無垠的網(wǎng)絡空間中汲取知識 你可以借助多媒體技術 悅讀 有形有色 有聲有像的中外名著 你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質書本 享受在墨海書香中與古今圣賢對話的樂趣 當代青年渴求新知 眼界開闊 個性鮮明 在閱讀方式的選擇上不拘一格 請圍繞自己的閱讀方式 結合個人的體驗和思考 談談 我的青春閱讀 要求 自選角度 自擬標題 文體不限 詩歌除外 文體特征鮮明 不少于800字 不得抄襲 不得套作 請圍繞自己的閱讀方式 結合個人的體驗和思考 談談 我的青春閱讀 這些 任務 很明顯 具體 不再是以往的 不要脫離材料的內容及含意的范圍 了 比直接的任務驅動型作文只是少了 綜合材料的內容和含意 或者 比較幾種方式 而已 2 任務驅動型作文題的特點 所給材料無論是敘事性還是非敘事性 多是幾種觀點 幾個人物 幾個場景 幾多思維的 多元 多向 對立是其特點 給出明確 具體的任務指令 即任務驅動 對寫作對象 角度 范圍甚至文體作了進一步明確的要求 多帶有 綜合材料內容及含意 等指令性語言 2 如何審題毫無疑問 審題的重點應放在寫作任務上 看清其具體要求 尤其是 綜合材料內容及含意 這個要求 它與 不要脫離材料的內容及含意的范圍 還是不同的 試以2016全國甲卷作文題為例 如果是 不要脫離材料的內容及含意的范圍 要求 可以只寫三種途徑中的任一種或兩種 如果是 綜合材料的內容及含意 要求 可以主寫一種途徑 但必須兼顧其他兩種 既然寫作任務是明確 具體的 那么明確并完成寫作任務就是 第一要務 凡是脫離了任務指令 脫離了要求而未完成任務 將被視為跑題 這里特別要說明的是 新材料作文在文中可以不必用原材料 只要是材料的內容及含意即可 而任務驅動型作文不可脫離材料空發(fā)議論 是要在文中使用該材料的 二 任務驅動型作文的寫作任務驅動型作文就是通過任務型指令 著力發(fā)揮試題引導寫作的功能 增強寫作的針對性 使考生在真實的情境下辨析關鍵概念 在多維度的比較中說理論證 既然 任務 增加了 肯定會給具體的寫作帶來新變化 新要求 具體寫作起來 應注意 1 要就事論事 就料論料 謹防空泛議論任務驅動型作文多要求就任務指令 闡述 對材料的看法 寫時要求就事論事 就料論料 不可離開材料 空泛議論自己所提的話題 如2015年全國卷 作文題 如按新材料作文 可跳出事件單論 親情與法制 但任務驅動型作文不行 它要求緊緊圍繞材料本身 去找理由 去一步一步地分析理由 而不是拋開材料 一味地把自己平時準備好的材料一股腦兒地全搬上來 2 適當拓展 謹防廣泛議論任務驅動型作文一般按照任務指令 只要選擇某一個對象專論一點即可 不必且不宜面面俱到 集中精力專論一點 與 綜合材料內容及含意 并不矛盾 集中精力專論一點 是指要找準自己要切入說理的角度 但在說理時要 綜合材料內容及含意 如2016年全國甲卷中 完全可以集中筆墨專談 課堂 書本 生活 中的任何一個 但分析時要兼顧其他兩個 如果同時 平均用力寫 則是廣泛議論 任務驅動型寫作要求就事論事 議不離事 但也不是一味在所給的材料中出不來 死于材料 可以適度拓展延伸 在對材料本身充分分析 辯證 說理的前提下 適度拓展 延伸事例 以求以點帶面 3 比較辨析 文明說理因為任務驅動型作文要求 綜合材料的內容與含意 所以 在就其中一個角度 一個對象寫時 必須兼顧其他角度 對象 且這些角度 對象與自己要寫的往往是相左甚至矛盾 對立的 于是這里面首先要有一個 衡量 比較 的內容和過程 再一個是分析 評判這些矛盾 對立的角度 對象 觀點 不能簡單地肯定或否定 而應入情入理 以溝通辨析為主 不要亂扣帽子 亂打棍子 而要開放包容 文明說服 真正地做到以理服人 做到傾訴自己 聆聽別人 深入分析 表達善意 不在壓倒 重在厘清 4 思路結構雖不固定 但可有一個大致的框架這個框架為 起 提出論點 開啟全文 轉 肯定其他 轉 肯定自己更要肯定的 承 分析自己更肯定的原因 比較分析 結果分析 承 分析自己更肯定的原因 例證法 因果分析 承 分析自己更肯定的原因 因果分析 合 重申論點 結束全文主體部分是 兩轉三承 可以先 兩轉 后 三承 也可以先 三承 后 兩轉 返回 一 看看下面兩題哪個是新材料作文 哪個是任務驅動型作文 說明理由及其寫作上的不同要求 1 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 球星大黎以隊長身份帶領球隊為北興俱樂部贏得了賽季冠軍 他與俱樂部的合同也已到期 競爭對手南旺俱樂部以更高的待遇力邀他加盟 北興俱樂部以對他多年的培養(yǎng)為由希望他留下繼續(xù)效力 球迷因對他感情深厚也苦苦挽留 大黎為了實現(xiàn)自己更高的人生價值 最終還是轉會到南旺俱樂部 為此 大黎受到北興俱樂部球迷的責罵 北興俱樂部也 實戰(zhàn)演練練出訓練實效 未按慣例邀請他參加盛大的冠軍慶祝儀式 但私下仍然把象征冠軍榮譽的戒指給了他 此事引發(fā)了人們的熱議 北興俱樂部 南旺俱樂部 北興俱樂部的球迷和大黎均遭到了非議 請你從北興俱樂部 南旺俱樂部 北興俱樂部球迷和大黎四方中選擇一方 寫一篇文章回應人們的非議 表明你的態(tài)度 闡述你的看法 要求綜合材料內容及含意 選好角度 確定立意 明確文體 自擬標題 完成寫作任務 2 閱讀下面的文字 按要求作文 幾位攝影師去一個偏僻的山村采風 那兒山清水秀 民風淳樸 牛耕馬拉 肩挑背扛 人們生活貧困 采風結束后 大家都完成了攝影作品 有的取題曰 苦難歲月 有的命名為 世外桃源 以上材料引發(fā)了你怎樣的思考 請聯(lián)系生活體驗和認識 寫一篇不少于800字的文章 注意 自擬題目 選好角度 確定立意 不得脫離材料內容及含意的范圍作文 明確文體 但不能寫成詩歌 不得抄襲 套作 答案 答案第1題是任務驅動型作文題 理由 材料本身含有多向 多元性 寫作要求更加明確 具體 第2題是新材料作文題 理由 材料雖有對立之意 但要求很籠統(tǒng) 只是 不得脫離材料內容及含意的范圍 無第1題那樣的具體要求 兩題寫作上有明顯不同 第1題可以選擇四方中的任一方 但寫作時必須兼及其他三方 第2題可以就 苦難歲月 寫 也可以就 世外桃源 寫 寫時可以兼顧一方 可以不兼顧 第1題寫作要求就料議料 就事論事 議不離事 第2題從材料中提取觀點后可以脫離材料 二 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 材料一 咬文嚼字 發(fā)布的2015年度 十大流行語 中 顏值 一詞位居榜單第三名 搜狐百科解釋 顏值 表示人物顏容英俊或靚麗的數(shù)值 材料二哥倫比亞廣播公司著名節(jié)目主持人華裔女子陳茱莉在回憶職業(yè)生涯時說 節(jié)目導演曾因為我的眼睛小而諷刺我 永遠不可能成為觀眾接受的主播 正是因為他的諷刺 我才決定去整容 雖然很多亞裔指責我去整容 但我至今都不后悔自己的決定 材料三黃渤從戲劇學院畢業(yè)之后 先