spss論文社會調(diào)查與統(tǒng)計(jì)論文.doc

游戲里的大學(xué)生活 華師學(xué)生玩電子游戲情況調(diào)查組員： 彭振梁（20082600048）；李樂青（20082600051）魏志強(qiáng)（20082600056）；易智浩（20082600060）鄒玖昌（20082600075）；招暉（2008260004）李曄（20082600017） 摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類迎來了信息時(shí)代。作為生活在這個時(shí)代的大學(xué)生，自然擺脫不了科技所帶來的各種影響。作為高科技的冰山一角電子游戲，成為了廣大學(xué)生的重要娛樂方式。然而游戲的生活帶來的并不總是放松、刺激,因?yàn)橛螒蛲ㄏ_(dá)旦從而影響學(xué)業(yè)的例子層出不窮。鑒于游戲?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生的深重影響，我們對華師學(xué)生玩電子游戲的情況進(jìn)行了調(diào)查，旨在通過本次調(diào)查摸清大學(xué)生玩電子游戲的基本情況，通過SPSS軟件，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對各種情況進(jìn)行深入剖析，找出各種現(xiàn)象出現(xiàn)的根源，為引導(dǎo)大學(xué)生健康游戲，健康生活，健康學(xué)習(xí)提供借鑒。關(guān)鍵詞：華師 大學(xué)生 電子游戲 調(diào)查 SPSS 統(tǒng)計(jì)分析 導(dǎo)語：電子游戲作為一種方便、快捷、多樣化、平臺豐富的娛樂方式已經(jīng)深深地融入到大學(xué)生的日常生活。電子游戲所帶來的影響是好是壞很難立刻做出判斷，因?yàn)槠渲猩婕暗胶芏嘁蛩兀裢度氲狡渲械臅r(shí)間、金錢等。如何權(quán)衡游戲的時(shí)間以及影響的好壞，合理地安排學(xué)習(xí)生活，是擺在廣大學(xué)生面前的一個難題。下面利用SPSS軟件，通過各種統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，對各種情況進(jìn)行分析，最終得出結(jié)論，找出各種現(xiàn)象背后的潛在原因。希望能為引導(dǎo)廣大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地生活提供一些建議。一、調(diào)查方法我們采用了問卷調(diào)查的方法，當(dāng)面上門發(fā)放問卷并回收。為了使調(diào)查范圍更廣，最后的數(shù)據(jù)更有可靠性，我們奔赴不同的宿舍區(qū)，如東十九、東十，東九等，并在不同的年級派發(fā)。二、調(diào)查對象和過程我們以華師在校生為調(diào)查對象，問卷發(fā)放男女比例接近5：1。問卷發(fā)放總數(shù)250份，成功回收有效問卷221份。數(shù)據(jù)錄入使用Excel軟件，數(shù)據(jù)處理用SPSS軟件，并利用各種統(tǒng)計(jì)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。三、統(tǒng)計(jì)結(jié)果以及分析1、 單因素方差分析當(dāng)前大學(xué)校園內(nèi)學(xué)生課余活動眾多，其中以玩電腦游戲?yàn)橹饕獖蕵贩绞降膶W(xué)生群體占有不小的部分（在所調(diào)查的221位同學(xué)中有84以電腦游戲?yàn)橹饕獖蕵贩绞街唬簧賹W(xué)生在這方面也花費(fèi)了不少的時(shí)間。對此，我們想通過單因素方差分析這個統(tǒng)計(jì)方式，分析以不同游戲方式進(jìn)行游戲的學(xué)生在游戲時(shí)間上的花費(fèi)的關(guān)系。單選題第七題：以下三種游戲方式，你傾向于哪種：A、獨(dú)自一人玩游戲 B、玩網(wǎng)絡(luò)游戲并結(jié)識朋友 C、和身邊的朋友一起玩競技游戲或網(wǎng)絡(luò)游戲單選題第十二題：周末你平均一天玩多長時(shí)間的游戲？A、 一小時(shí)以內(nèi) B、1-3小時(shí) C、3-8小時(shí) D、8小時(shí)以上 通過單因素方差分析的科學(xué)統(tǒng)計(jì)方法，分析其差異的顯著程度。如果方差分析的結(jié)果為顯著，那么說明傾向于不同游戲方式的學(xué)生在周末玩游戲的時(shí)間長度有顯著的差異，從而進(jìn)行事后比較（LSD）。若差異不顯著，則可以下結(jié)論：傾向于不同游戲方式的學(xué)生在周末玩游戲的時(shí)間長度沒有顯著差異。通過事后比較（LSD）可以對單一的兩個組之間進(jìn)行兩兩比較。從而分析出他們之間的差異情況。結(jié)果：1、 描述統(tǒng)計(jì) 表1 描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果表游戲方式NMeanSDSE獨(dú)自一人玩游戲841.450.6840.075玩網(wǎng)絡(luò)游戲并結(jié)識朋友232.001.0000.209和身邊的朋友一起玩競技游戲或網(wǎng)絡(luò)游戲1081.560.8230.079 方差齊性檢驗(yàn)，如表2。本研究中，方差齊性成立。 表2 方差齊次性檢驗(yàn)表Levene Statisticdf1df2Sig.1.727 3213.1633、方差分析：以表3的形式輸出方差分析結(jié)果，該表由變異源、平方和（SS）、自由度、均方（MS）、F比率、顯著性水平（Sig.）其中F =4.071 ，顯著性水平p = 0.008 0.05，達(dá)到顯著的水平。即表明不同的游戲方式對學(xué)生所花費(fèi)在游戲上的時(shí)間有顯著影響。 表3 方差分析表SourceSSdfMSFSig.Between Groups7.674 32.5584.071.008Within Groups133.8562130.628Total141.5302164、事后比較：以表4的形式輸出事后比較（LSD）分析結(jié)果，由該表可得知，玩網(wǎng)游結(jié)識朋友的游戲方式與另外兩種游戲方式之間均達(dá)到了顯著性差異水平。而獨(dú)自玩游戲的游戲方式與與身邊的朋友一起玩競技或玩網(wǎng)游的游戲方式之間沒有顯著性差異。 表4 LSD分析結(jié)果表(I) 傾向哪種游戲方式(J) 傾向哪種游戲方式Mean Difference (I-J)Std. ErrorSig.95% Confidence IntervalLower BoundUpper Bound獨(dú)自玩玩網(wǎng)游結(jié)識朋友.952.567.095-.17 2.07與身邊朋友一起競技或玩網(wǎng)游 -.548*.187.004-.92-.18玩網(wǎng)游結(jié)識朋友獨(dú)自玩 -.112.115.331-.34.11與身邊朋友一起競技或玩網(wǎng)游 1.500*.584.011.352.65與身邊朋友一起競技或玩網(wǎng)游獨(dú)自玩 .548*.187.004.18.92玩網(wǎng)游結(jié)識朋友.435*.182.018.08.795、不同游戲方式與周末游戲時(shí)間的關(guān)系線圖（圖1）它反映了不同的游戲方式映射不同的周末游戲時(shí)間，其中玩網(wǎng)游結(jié)識朋友的游戲方式花費(fèi)的時(shí)間最多，獨(dú)自玩的游戲方式花費(fèi)的時(shí)間最少。 圖1不同游戲方式與周末游戲時(shí)間的關(guān)系線圖2、 獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)單選題第十題：您每個月在游戲上的支出是_(單選)A30元以內(nèi)B. 30至100元 C100至300元D. 300元以上下面是性別和每個月在游戲上的支出的獨(dú)立樣本檢驗(yàn)結(jié)果： 表5 Group statistics結(jié)果表 性別 N MeanStd.DeviationStd.Error Mean每個月在游戲上的支出男 女18436 1.09 0.970.3820.0000.0380.028由輸出結(jié)果可以看出男生的人數(shù)為184人，女生的人數(shù)為36人，參與人數(shù)為220人 表6 獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果表Levenes test for equality of variances T-test for equality of meansSigFtdfSig.(2-tailed)每個月在游戲上的支出 equal variances assumed equal variances not assumed0.0215.4241.3712.539218174.2390.1720.012 從（表6 ）F統(tǒng)計(jì)量的P值0.0210.05可以否認(rèn)方差相等的假設(shè)，所以應(yīng)該參考第二行的t檢驗(yàn)結(jié)果；第二行的P值0.0120.05,即P0.05.從而可以得到這樣的結(jié)論：華師男女學(xué)生每個月在游戲上的支出沒有相關(guān)性。原因分析： 大學(xué)生玩游戲主要是娛樂，而且以免費(fèi)的游戲?yàn)橹?。大學(xué)生玩的游戲主要是單機(jī)游戲，大型網(wǎng)絡(luò)游戲很少。大學(xué)生的消費(fèi)能力有限。 綜述上面分析，得到結(jié)論：不管是華師的男生或者女生，每個月在游戲上的支出沒有顯著的差別，而且很少。表9 Kruskal-Wallis Test報(bào)表2愛玩游戲的同學(xué)與周末一天玩游戲時(shí)間的相關(guān)性NChi-SquaredfSig愛玩游戲82 34.337 1 0.000不愛玩游戲136說明：表9 以是否愛玩游戲作為自變量（分類變量），以周末一天玩游戲的時(shí)間作業(yè)因變量（順序變量）。結(jié)論與原因分析：從上表數(shù)據(jù)，可以得到Sig=0,即P0.05. 表示愛玩游戲的同學(xué)與在周末一天游戲的時(shí)間有非常明顯的相關(guān)性。得到這樣的結(jié)論說明了，愛玩游戲的學(xué)生在周末一天中玩游戲的時(shí)間也相應(yīng)增加，而不愛玩游戲的學(xué)生即使是周末也不會增加玩游戲的時(shí)間。 綜述上面的分析，得到結(jié)論：平時(shí)愛玩游戲的同學(xué)，在周末，花在玩游戲的時(shí)間會增加；而平時(shí)不愛玩游戲的同學(xué)，即使在周末，也不會在玩游戲上多花時(shí)間。 5、U檢驗(yàn)單選題第八題如果你玩單機(jī)游戲，請問您愿意買正版游戲嗎？_A無意愿B. 有意愿單選題第十題您每個月在游戲上的支出是_(單選)A30元以內(nèi)B. 30至100元 C100至300元D. 300元以單選題第十一題周一至周五你一般玩多長時(shí)間游戲？_(單選)A.1小時(shí)以內(nèi) B. 1-3小時(shí) C.3-8小時(shí) D. 8小時(shí)以上單選題第十二題周末，你平均一天玩多長時(shí)間游戲？_(單選)A.1小時(shí)以內(nèi) B. 1-3小時(shí) C.38小時(shí) D. 8小時(shí)以上下面對第十、十一、十二題根據(jù)性別的不同進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果分析如下： 表10 U檢驗(yàn)結(jié)果表1周一至周五玩多長時(shí)間游戲周末平均一天玩多長時(shí)間游戲每個月在游戲上的支出頻數(shù)女性1.501.390.9736男性1.811.601.09185Statistical significance(Mann-Whitney U test. 2-tailed)U = 2810.500U = 3225.000U = 5436.000p = 0.000p = 0.000p = 0.285SignificantSignificant自變量為分類變量：“性別”分為“男性”，2為“女性”。應(yīng)變量為順序變量，分別為：1. “周一至周五玩多長時(shí)間游戲”，“1小時(shí)以內(nèi)”=1，“1-3小時(shí)”=2，“3-8小時(shí)”=3，“8小時(shí)以上”=4；2. “周末平均一天玩多長時(shí)間游戲”，“1小時(shí)以內(nèi)”=1，“1-3小時(shí)”=2，“3-8小時(shí)”=3，“8小時(shí)以上”；3. “每個月在游戲上的支出”，“30元以內(nèi)”=1,“30至100元”=2，“100至300元”=3，“300元以上”=4。結(jié)論：當(dāng)探討受調(diào)查的華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院男同學(xué)與女同學(xué)在周一至周五玩游戲時(shí)間、周末平均一天玩游戲時(shí)間和每個月在游戲上的支出是否存在顯著的差異時(shí)，采用U檢驗(yàn)檢驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)果如上面表10。從結(jié)果可以得出，受調(diào)查的男同學(xué)與女同學(xué)在這種檢驗(yàn)方式下，在工作日與周末的游戲時(shí)間上有著顯著的差異，男同學(xué)無論是工作日還是雙休日，游戲時(shí)間都要長于女同學(xué)。而每個月在游戲上的支出上男女同學(xué)之間沒有表現(xiàn)出顯著的差異。 下面對第十、十一、十二題根據(jù)有無意愿買正版進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果分析如下： 表11 U檢驗(yàn)結(jié)果表2周一至周五玩多長時(shí)間游戲周末平均一天玩多長時(shí)間游戲每個月在游戲上的支出頻數(shù)無意愿買正版1.741.520.97115有意愿買正版1.881.881.4626Statistical significance(Mann-Whitney U test. 2-tailed)U = 1303.000U = 1046.000U = 1005.000p = 0.269p = 0.019p = 0.000SignificantSignificant自變量為分類變量：“玩單機(jī)游戲是否有意愿買正版”，分為“有意愿買正版”和“無意愿買正版”。應(yīng)變量為順序變量，分別為：4. “周一至周五玩多長時(shí)間游戲”，“1小時(shí)以內(nèi)”=1，“1-3小時(shí)”=2，“3-8小時(shí)”=3，“8小時(shí)以上”=4；5. “周末平均一天玩多長時(shí)間游戲”，“1小時(shí)以內(nèi)”=1，“1-3小時(shí)”=2，“3-8小時(shí)”=3，“8小時(shí)以上”；6. “每個月在游戲上的支出”，“30元以內(nèi)”=1,“30至100元”=2，“100至300元”=3，“300元以上”=4。結(jié)論：當(dāng)探討受調(diào)查的華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院玩單機(jī)游戲的，有意愿買正版的同學(xué)和無意愿買正版的同學(xué)在周一至周五玩游戲時(shí)間、周末平均一天玩游戲時(shí)間和每個月在游戲上的支出是否存在顯著的差異時(shí)，采用U檢驗(yàn)檢驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)果如上面表11。從結(jié)果可以看出，受調(diào)查的玩單機(jī)時(shí)，有意愿買正版的同學(xué)和無意愿買正版的同學(xué)在這種檢驗(yàn)方式下，在雙休日玩游戲的時(shí)間和每個月在游戲上的支出上有著顯著的差異，有意愿買正版的同學(xué)在雙休日玩游戲的時(shí)間要長于無意愿買正版的同學(xué)，有意愿買正版的同學(xué)每個月在游戲上的支出要多于無意愿買正版的同學(xué)。而在工作日玩游戲的時(shí)間長度上，兩者沒有體現(xiàn)出顯著的差異。下面再根據(jù)師范與非師的不同再次檢驗(yàn)，結(jié)果分析如下：表12 U檢驗(yàn)結(jié)果表3周一至周五玩多長時(shí)間游戲周末平均一天玩多長時(shí)間游戲每個月在游戲上的支出頻數(shù)師范班1.701.501.01100非師班1.801.621.12121Statistical significance(Mann-Whitney U test. 2-tailed)U = 6003.000 U = 5475.500U = 5746.000自變量為分類變量：“是師范班還是非師班”，分為“師范班”和“非師班”應(yīng)變量為順序變量，分別為：7. “周一至周五玩多長時(shí)間游戲”，“1小時(shí)以內(nèi)”=1，“1-3小時(shí)”=2，“3-8小時(shí)”=3，“8小時(shí)以上”=4；8. “周末平均一天玩多長時(shí)間游戲”，“1小時(shí)以內(nèi)”=1，“1-3小時(shí)”=2，“3-8小時(shí)”=3，“8小時(shí)以上”；9. “每個月在游戲上的支出”，“30元以內(nèi)”=1,“30至100元”=2，“100至300元”=3，“300元以上”=4。結(jié)論：當(dāng)探討受調(diào)查的華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院師范班同學(xué)與非師班同學(xué)在周一至周五玩游戲時(shí)間、周末平均一天玩游戲時(shí)間和每個月在游戲上的支出是否存在顯著的差異時(shí)，采用U檢驗(yàn)檢驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)果如上面表12。從結(jié)果上可以看出，無論是工作日或雙休日的游戲時(shí)間長度，還是每個月在游戲上的支出，