《歐姆定律》說(shuō)課稿.docx

姓名：馬雪 學(xué)號(hào)：20144293 班級(jí)：2014級(jí)物理教育 歐姆定律說(shuō)課稿一、說(shuō)教材： 1、說(shuō)教材的地位、作用和特點(diǎn) 歐姆定律是反映電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系的最基本的定律，是分析解決電路問(wèn)題的金鑰匙。這一節(jié)的知識(shí)不僅是整個(gè)初中電學(xué)的核心內(nèi)容，而且是今后在高中學(xué)習(xí)全電路歐姆定律必備的基礎(chǔ)知識(shí)。 本節(jié)內(nèi)容由“分析理解歐姆定律內(nèi)容及表達(dá)式”和“歐姆定律簡(jiǎn)單計(jì)算” 兩部分構(gòu)成。通過(guò)完成上一節(jié)探究“電流與電壓和電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出電流與電壓、電阻的關(guān)系即歐姆定律，這樣符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，教材通過(guò)科學(xué)世界“酒精濃度檢測(cè)儀”增強(qiáng)學(xué)生熟練應(yīng)用歐姆定律的公式進(jìn)行分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。2、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： （1）理解掌握歐姆定律及其表達(dá)式 （2）會(huì)用歐姆定律計(jì)算電流、電壓、電阻 過(guò)程與方法： （1）通過(guò)歐姆定律的應(yīng)用，加深對(duì)電流與電壓、電阻的認(rèn)識(shí) （2）通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用，掌握運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用，樹立科學(xué)知識(shí)在實(shí)際中價(jià)值意識(shí) （2）通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用，樹立物理知識(shí)普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的情感 3、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式、變形式的意義。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。4、教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)軟件，干電池3節(jié)、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)各1個(gè)，阻值不同的定值電阻3只、導(dǎo)線若干。 二、說(shuō)學(xué)生 1、學(xué)生思維特點(diǎn)： 初中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體形象來(lái)支持。 2、學(xué)生知識(shí)情況： 學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，已了解了電流、電壓、電阻的概念，初步學(xué)會(huì)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的使用，具備學(xué)習(xí)歐姆定律基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。但對(duì)電流與電壓、電阻之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)是膚淺的，不完整的，沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成科學(xué)的體系。 3、可能出現(xiàn)的思維障礙 （1）由于實(shí)驗(yàn)誤差導(dǎo)致的數(shù)據(jù)偏離，可能影響學(xué)生分析得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 （2）歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式的涵義。 三、說(shuō)教法學(xué)法 基于上面的教材和學(xué)生情況分析，我根據(jù)多年來(lái)實(shí)施自主互助學(xué)習(xí)型課堂的經(jīng)驗(yàn)，主要在教法學(xué)法改革中突出以下幾方面： 1、教法 根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，采用啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐、探究、分析與歸納等多種方法進(jìn)行教學(xué)，真正理解歐姆定律。 2、學(xué)法 為適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知能力和思維發(fā)展水平，根據(jù)教學(xué)的目的和特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中采用的學(xué)法有觀察、操作、討論、思考、分析、歸納等。 4、 說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì) （一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師用多媒體展示上節(jié)實(shí)驗(yàn)課某小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從表格的數(shù)據(jù)中可得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論？當(dāng)學(xué)生回答出：在電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的回答予以鼓勵(lì)，并進(jìn)一步提出問(wèn)題：如果將上面的兩條實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合起來(lái)，又可以得到什么結(jié)論？學(xué)生回答：通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與導(dǎo)體本身的電阻成反比。這樣自然而然引入“歐姆定律”課題。（二）、說(shuō)新課教學(xué) 1、歐姆定律內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。 具體做法 （1）各小組從上節(jié)課自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，最后分析得到兩個(gè)結(jié)論：在電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。在教師指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理，理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。 （2）進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。 （3）說(shuō)明：在歐姆定律中的三處用到“導(dǎo)體”，意思是電流、電壓、電阻對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時(shí)性。 這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問(wèn)題的能力。 2、通過(guò)介紹歐姆生平，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)。學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 3、歐姆定律應(yīng)用 通過(guò)三個(gè)例題（課本已有兩個(gè)例題，分別求電流和電阻，教師再補(bǔ)充一個(gè)求電壓的例題），使學(xué)生理解掌握歐姆定律及其表達(dá)式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)目標(biāo)。例1由老師集中講解，例2、3采用由各小組討論后，由學(xué)生講解，老師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充的方法。充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的自主地位。 老師點(diǎn)評(píng)： 敘述歐姆定律時(shí)，注意電流的關(guān)鍵詞是“中的”，電壓的關(guān)鍵詞是“兩端的”，電阻的關(guān)鍵詞是“的”。I、 U、 R必須具有同時(shí)性和同一性 注意單位的統(tǒng)一（都用國(guó)際主單位）在不同情況下要用角標(biāo)加以區(qū)別 在解題時(shí)，一定要注意解題的規(guī)范性 (三) 小結(jié)： 歐姆定律及其表達(dá)式的理解掌握，運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行的簡(jiǎn)單計(jì)算。 （四）考點(diǎn)說(shuō)明與作業(yè) 考點(diǎn)：中考中關(guān)于歐姆定律的考點(diǎn)很多，但主要是針對(duì)公式及其變形公式的運(yùn)用，要結(jié)合前面學(xué)習(xí)過(guò)的串并聯(lián)電路中電流、電壓、第四節(jié)要學(xué)習(xí)的串并聯(lián)電路中電阻的特點(diǎn)及其歐姆定律公式、變形公式的綜合運(yùn)用。 作業(yè)： 1、 熟記歐姆定律及其公式。 2、 課本P79動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1-4。5 說(shuō)教學(xué)反思 對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，歐姆定律是電學(xué)中重要的定律，歐姆定律貫穿于電學(xué)各類計(jì)算，因此歐姆定律是電學(xué)內(nèi)容的核心、重點(diǎn)。對(duì)初中學(xué)生在運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路計(jì)算時(shí)，以往教學(xué)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)困難表現(xiàn)在以下幾方面： （1） 使用已知量時(shí)，常常張冠李戴，不能得到正確的答案。 （2） 習(xí)慣于套用公式直接得到答案，不能直達(dá)題目答案便不知所措。 （3） 解題時(shí)思路混亂，看不清題目已知條件，不能發(fā)現(xiàn)已知量和未知量的內(nèi)在聯(lián)系，無(wú)從下手。 必須讓學(xué)生走好第一步，針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生能力實(shí)際，精心再設(shè)計(jì)，選擇有代表性、針對(duì)性的題目，深淺適中，突出重點(diǎn)，特別改編傳統(tǒng)題目為開放性題目，增加知識(shí)的覆蓋面，更重要的是把問(wèn)題向縱向、橫向延伸，讓每個(gè)學(xué)生都參與，讓不同層次的學(xué)生有難易不同的參與，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思解題過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)知道學(xué)到了什么，認(rèn)識(shí)知