中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)十六微寫(xiě)作課件新人教版

專(zhuān)題十六微寫(xiě)作 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 語(yǔ)言運(yùn)用題中 能根據(jù)生活需要 寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文 是中考的熱點(diǎn)考題 近幾年來(lái) 浙江中考微寫(xiě)作的考查重內(nèi)容而輕形式 吸取了發(fā)言稿 感謝信 推薦語(yǔ) 人物點(diǎn)評(píng)等綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)題型 再加入應(yīng)用文 場(chǎng)面描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)等因素 側(cè)重考查學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力 2016年和2017年這兩年里 微寫(xiě)作涉及應(yīng)用文題和非應(yīng)用文題 在非應(yīng)用作文方面 今年開(kāi)始涉及描寫(xiě)類(lèi) 預(yù)計(jì)2018年的微寫(xiě)作 將會(huì)主要是議論類(lèi)和描寫(xiě)類(lèi) 而應(yīng)用文方面 尚未考查過(guò)的類(lèi)型也會(huì)有所體現(xiàn) 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 1 2017 衢州 朝霞落日 小草樹(shù)木 本是尋常之物 可是 如果換一種眼光來(lái)觀察 它們就會(huì)變得像人一樣具有很多美好的精神品格 描寫(xiě)你喜歡的一物 讓人感受到該物的象征意義 150字左右 提示 描寫(xiě)要細(xì)致 傳神 不要用議論代替描寫(xiě) 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 示例 數(shù)九隆冬 地凍三尺 北風(fēng)肆虐 在百花凋零之時(shí) 唯有蠟梅生機(jī)勃勃 迎著漫天飛舞的雪花 傲然挺立在寒風(fēng)中 銅鑄鐵打般的枝干 有的舉著花蕾 于風(fēng)雪中昂著頭 像一面高擎的旗幟 有的枝條已半埋在雪中 卻還將身子拱作勁弓 似要將冰雪掀翻 那滿(mǎn)布全身的釘頭樣的刺疙瘩 似乎是隱隱跳動(dòng)的脈搏 帶來(lái)了春的訊息 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力和微寫(xiě)作能力 寫(xiě)作時(shí)首先要確定你喜歡的事物 如蠟梅 青松等 然后思考這一事物的形態(tài)及其象征意義 如蠟梅傲雪 青松挺拔 最后思考從哪些角度描繪這一事物的形象 寫(xiě)作時(shí)要抓住事物的形與質(zhì)的關(guān)系 先對(duì)事物的形態(tài)進(jìn)行細(xì)致入微 生動(dòng)傳神的描繪 在此基礎(chǔ)上自然引發(fā)聯(lián)想 挖掘出其精神品格和象征意義 另外 注意150字左右的寫(xiě)作要求 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 2 2017 金華 金華人文底蘊(yùn)深厚 名家輩出 諸如黃賓虹 李漁 宋濂 艾青等等 不勝枚舉 某校開(kāi)設(shè)了拓展性課程 錦繡金華 家鄉(xiāng)的歷史文化名人 學(xué)期結(jié)束 選修該課程的同學(xué)決定用圖片展的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 假設(shè)你也參與了這項(xiàng)活動(dòng) 請(qǐng)你為本次展覽擬寫(xiě)前言 只寫(xiě)正文部分 120字左右 溫馨提示 下筆前先考慮以下內(nèi)容 對(duì)你完成任務(wù)可能會(huì)有幫助 舉辦展覽的目的 本次展覽的內(nèi)容 對(duì)本次展覽的期待 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 前言 錦繡金華 家鄉(xiāng)的歷史文化名人 課程選修小組 年 月 日 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 示例 為汲取先賢思想之精華 同時(shí)匯報(bào)本學(xué)期拓展性課程的學(xué)習(xí)成果 我們特舉辦 家鄉(xiāng)的歷史文化名人圖片展 本次展覽將采用圖片展的形式 介紹黃賓虹 李漁等家鄉(xiāng)名人的人生經(jīng)歷 文化成就 后世影響等 希望同學(xué)們能走近名人 加深對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí) 增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的感情 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)的能力 要求為匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的圖片展擬寫(xiě)前言 擬寫(xiě)時(shí) 要有目的 緊扣主題匯報(bào)內(nèi)容 目的是匯報(bào)本學(xué)期的拓展性課程的學(xué)習(xí)成果 主題是家鄉(xiāng)的歷史文化名人圖片展 匯報(bào)內(nèi)容采用圖片展的形式 介紹黃賓虹 李漁等名人的人生經(jīng)歷 文化成就 后世影響等 語(yǔ)言表達(dá)要得體 簡(jiǎn)潔 流暢 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 非應(yīng)用文類(lèi)微寫(xiě)作方法指導(dǎo)一 評(píng)述論說(shuō)類(lèi)評(píng)述論說(shuō)類(lèi)微寫(xiě)作 要求考生針對(duì)某個(gè)事件 某個(gè)現(xiàn)象或某個(gè)主題發(fā)表自己的觀點(diǎn) 看法 認(rèn)識(shí) 評(píng)價(jià)或感悟 收獲等 目的是考查考生自主思考的能力和準(zhǔn)確表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的能力 對(duì)此考點(diǎn) 考生要做到 一要敢想 人是有思想的動(dòng)物 面對(duì)一個(gè)事物 要有明確的看法 形成自己的觀點(diǎn) 二要會(huì)說(shuō) 要把自己腦海中的想法 分條縷析 逐一呈現(xiàn) 三要檢查 思想有高下正誤之分 要避免自己的觀點(diǎn) 看法等過(guò)于狹隘 要用一種相對(duì)先進(jìn) 開(kāi)放 合乎道德標(biāo)準(zhǔn)的視角去審視 評(píng)述事物 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 二 想象描寫(xiě)類(lèi)想象描寫(xiě)類(lèi)微寫(xiě)作 一般要求考生描寫(xiě)一種場(chǎng)景 這種場(chǎng)景或者是回憶中的場(chǎng)景 或者是根據(jù)文學(xué)作品內(nèi)容提示而生成的想象中的場(chǎng)景 這種場(chǎng)景或者以敘事為主 或者以寫(xiě)景為主 寫(xiě)作時(shí)要以描寫(xiě)的表達(dá)方式為主 把場(chǎng)景鋪展開(kāi)來(lái)盡情描繪 想象描寫(xiě)類(lèi)微寫(xiě)作 側(cè)重于想象的 屬于再造想象 即根據(jù)別人的描述或圖樣 在頭腦中形成新形象的過(guò)程 寫(xiě)作這類(lèi)小作文 要正確理解詞與符號(hào) 圖樣標(biāo)志的意義 然后明確主題 側(cè)重于描寫(xiě)的 一般是場(chǎng)面描寫(xiě) 要注意設(shè)置場(chǎng)景 抓住特點(diǎn) 調(diào)動(dòng)多種感官 運(yùn)用多種修辭手法 使語(yǔ)言生動(dòng)形象 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 三 人物刻畫(huà)類(lèi)人物刻畫(huà)類(lèi)微寫(xiě)作 要求考生對(duì)文學(xué)作品中的典型人物 或歷史上的著名人物 或現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物進(jìn)行形象刻畫(huà)和分析評(píng)價(jià) 考生需要抓住人物身上的主要特點(diǎn) 對(duì)人物所代表的精神 所弘揚(yáng)的價(jià)值 所產(chǎn)生的歷史功過(guò)有恰如其分的論述 評(píng)述人物 重點(diǎn)還是要挖掘人物身上的閃光點(diǎn) 再用具體的事例來(lái)加以佐證 人物刻畫(huà)類(lèi)的微寫(xiě)作 要注意運(yùn)用外貌 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)正面刻畫(huà)人物 對(duì)于名著中或影視劇中的人物形象 要注意結(jié)合事件抓住人物的性格特征和精神品質(zhì)來(lái)刻畫(huà) 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 四 介紹事物 事理 類(lèi)說(shuō)明類(lèi)微寫(xiě)作的對(duì)象一般是事物 事理等 說(shuō)明類(lèi)微寫(xiě)作的關(guān)鍵是要抓住事物 事理的特征 準(zhǔn)確 全面地表述出來(lái) 說(shuō)明類(lèi)微寫(xiě)作的技巧在于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法 依據(jù)合適的說(shuō)明順序 圍繞事物的特征來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作 語(yǔ)言要通俗易懂 科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 說(shuō)明類(lèi)微寫(xiě)作要求 抓住事物特征 把握說(shuō)明中心 針對(duì)具體要求 選好寫(xiě)作角度 解說(shuō)清楚 條理分明 語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明 文字通俗易懂 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 常見(jiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作方法指導(dǎo)一 啟事 書(shū)寫(xiě)格式 1 標(biāo)題 第一行居中寫(xiě)標(biāo)題 如 尋物啟事 征稿啟事 招領(lǐng)啟事 等 2 正文 在第二行空兩格寫(xiě)正文 正文因啟事所說(shuō)明的事項(xiàng)不同而異 總的要求是要說(shuō)得有條理 清楚明白 簡(jiǎn)明扼要 3 署名 在正文右下方 寫(xiě)上發(fā)啟事單位的名稱(chēng)或發(fā)啟事人的姓名 4 日期 轉(zhuǎn)一行在署名下方寫(xiě)明發(fā)啟事的日期 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 例文展示 示例一 尋物啟事3月23日晚7 00左右 本人在學(xué)校餐廳丟失黑色書(shū)包一個(gè) 內(nèi)有一套校服和一本九年級(jí)語(yǔ)文課本 有拾到者請(qǐng)與我聯(lián)系 電話(huà) 非常感謝 九年級(jí) 1 班 年 月 日注意事項(xiàng) 尋物啟事要寫(xiě)明丟失物品的名稱(chēng) 外觀 規(guī)格 數(shù)量 品牌等 同時(shí)要寫(xiě)明丟失的時(shí)間和具體地點(diǎn) 要交代清楚拾物者送還的具體方式 或注明發(fā)文者的詳細(xì)地址 聯(lián)絡(luò)方式等 文中除了要寫(xiě)些表謝意的話(huà)外 較貴重物品還可寫(xiě)明 必有重謝 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 示例二 招領(lǐng)啟事昨天下午活動(dòng)課 我班 同學(xué)在操場(chǎng)主席臺(tái)南側(cè)跑道上拾到錢(qián)包一個(gè) 內(nèi)有手表一只 銀行卡一張 人民幣若干 希望失主到我班班主任 老師處認(rèn)領(lǐng) 九年級(jí) 1 班 年 月 日注意事項(xiàng) 如果是拾到錢(qián)物 正文部分要寫(xiě)明拾到的時(shí)間和地點(diǎn) 但不能寫(xiě)明錢(qián)的數(shù)量和東西的特征 以防冒領(lǐng) 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 二 通知 書(shū)寫(xiě)格式 1 標(biāo)題 第一行居中寫(xiě)明 通知 或 關(guān)于 的通知 2 稱(chēng)呼 第二行頂格寫(xiě)明通知對(duì)象 后用冒號(hào) 3 正文 第三行空兩格寫(xiě)清通知內(nèi)容 如會(huì)議通知包括會(huì)議時(shí)間 地點(diǎn) 內(nèi)容 出席人數(shù)及有關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)等 4 署名 正文的右下方寫(xiě)發(fā)出通知的單位或組織名稱(chēng) 5 日期 轉(zhuǎn)一行在署名的下方寫(xiě)明發(fā)通知的日期 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 例文展示 通知各初三年級(jí)教師 為進(jìn)一步做好復(fù)習(xí)迎考工作 學(xué)校定于10月14日 星期五 下午4點(diǎn)30分 在綜合樓五樓第一會(huì)議室召開(kāi)初三年級(jí)教師會(huì) 請(qǐng)全體初三任課教師準(zhǔn)時(shí)出席 校長(zhǎng)室 年 月 日 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 三 請(qǐng)假條 書(shū)寫(xiě)格式 1 標(biāo)題 第一行居中寫(xiě) 請(qǐng)假條 2 稱(chēng)呼 第二行頂格寫(xiě)稱(chēng)呼 要請(qǐng)假必須得到批準(zhǔn) 這個(gè)地方往往是老師 后用冒號(hào) 3 正文 第三行空兩格寫(xiě)正文 正文要寫(xiě)明請(qǐng)假緣由 起止日期及天數(shù) 懇請(qǐng)老師批準(zhǔn) 4 致敬語(yǔ) 正文寫(xiě)完后 另起一行空兩格寫(xiě) 此致 轉(zhuǎn)一行頂格寫(xiě) 敬禮 5 署名 在正文右下方寫(xiě)上請(qǐng)假人姓名 6 日期 轉(zhuǎn)一行在署名下方寫(xiě)上寫(xiě)請(qǐng)假條的時(shí)間 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 例文展示 請(qǐng)假條張老師 今天 我因感冒發(fā)燒 不能到校上課 請(qǐng)假一天 請(qǐng)予批準(zhǔn) 此致敬禮請(qǐng)假人 年 月 日 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 四 借條和收條 書(shū)寫(xiě)格式 1 標(biāo)題 第一行居中寫(xiě) 借條 或 收條 2 正文 第二行空兩格書(shū)寫(xiě)正文 應(yīng)寫(xiě)清楚什么人 什么東西 錢(qián)或物 具體數(shù)量 收條要先寫(xiě) 今收到 借條要先寫(xiě) 今借到 3 結(jié)語(yǔ) 在正文后另起一行空兩格書(shū)寫(xiě) 此據(jù) 字樣 4 署名 在正文右下方寫(xiě)上立據(jù)者姓名 5 日期 轉(zhuǎn)一行在姓名下方寫(xiě)上立據(jù)日期 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 例文展示 示例一 借條為參加藝術(shù)節(jié) 我班今借到學(xué)校體育組運(yùn)動(dòng)服捌套 演出后 10月16日 即歸還 此據(jù)經(jīng)手人 九年級(jí) 1 班 年 月 日 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 示例二 收條今收到王強(qiáng)老師所歸還籃球伍個(gè) 足球捌個(gè) 完好無(wú)損 此據(jù)經(jīng)手人 年 月 日 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 注意事項(xiàng) 1 錢(qián)款或者物品的名稱(chēng)要書(shū)寫(xiě)規(guī)范 準(zhǔn)確 數(shù)量必須大寫(xiě) 錢(qián)款要寫(xiě)清幣種 如 人民幣 港幣 等 末尾要加 整 字 附大寫(xiě)數(shù)字 壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾佰仟萬(wàn) 2 條據(jù)上的數(shù)字不能改動(dòng) 如必須改動(dòng) 應(yīng)加蓋印章 以示負(fù)責(zé) 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 五 倡議書(shū) 書(shū)寫(xiě)格式 1 標(biāo)題 第一行居中書(shū)寫(xiě)標(biāo)題 可以直接以 倡議書(shū) 為題 也可以結(jié)合倡議內(nèi)容擬題為 關(guān)于 的倡議書(shū) 2 稱(chēng)呼 第二行頂格寫(xiě) 依據(jù)倡議的對(duì)象選用適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼 后用冒號(hào) 3 正文 第三行空兩格寫(xiě) 寫(xiě)明發(fā)出倡議書(shū)的背景原因和目的 寫(xiě)明倡議的具體內(nèi)容和要求 最好分條寫(xiě) 4 結(jié)尾 另起一段表示倡議者的決心和希望 或者寫(xiě)出某些建議 倡議書(shū)結(jié)尾一般不寫(xiě)表示敬意或祝愿的話(huà) 5 署名 在正文右下方寫(xiě)明倡議者單位 集體的名稱(chēng)或個(gè)人的姓名 6 日期 轉(zhuǎn)一行在署名下方寫(xiě)上發(fā)倡議的日期 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 例文展示 關(guān)于節(jié)約用水的倡議書(shū)親愛(ài)的同學(xué)們 水是生命之源 是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和環(huán)境要素 水資源是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性自然資源和戰(zhàn)略性經(jīng)濟(jì)資源 我國(guó)是水資源嚴(yán)重匱乏的國(guó)家之一 但日常生活中浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重 為此 我們向全校同學(xué)發(fā)出倡議 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 1 請(qǐng)盡量使用臉盆洗臉 洗手 2 在沒(méi)有臉盆 水杯的情況下 洗臉 洗手 刷牙時(shí) 請(qǐng)控制水龍頭開(kāi)關(guān)大小 并及時(shí)斷水 3 見(jiàn)到有浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象 請(qǐng)及時(shí)制止 4 有衛(wèi)生間的寢室人員離開(kāi)宿舍時(shí) 要及時(shí)檢查水龍頭是否關(guān)好 5 發(fā)現(xiàn)跑 冒 滴 漏現(xiàn)象 請(qǐng)及時(shí)向管理人員反映解決 6 宣傳節(jié)約用水 做到身體力行 帶動(dòng)身邊的同學(xué)共同節(jié)約用水 同學(xué)們 行動(dòng)起來(lái)吧 不要讓節(jié)約用水成為一句干枯的口號(hào) 用我們的舉手之勞換來(lái)一方凈土 一片藍(lán)天 讓節(jié)約用水的綠色情懷填滿(mǎn)我們的心房 響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召 從我做起 為建設(shè)節(jié)約型校園貢獻(xiàn)我們的力量 中學(xué)團(tuán)委會(huì) 年 月 日 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 六 留言條 書(shū)寫(xiě)格式 1 標(biāo)題 在第一行的正中間寫(xiě)上 留言條 三個(gè)字 2 稱(chēng)呼 在第二行頂格寫(xiě) 條子留給誰(shuí)就稱(chēng)呼誰(shuí) 后用冒號(hào) 3 正文 在第三行空兩格寫(xiě)正文 簡(jiǎn)單明了地把要給對(duì)方說(shuō)的事情寫(xiě)清楚 4 署名 在正文右下方寫(xiě)上留言人的姓名 5 日期 轉(zhuǎn)一行在署名下方寫(xiě)上留言時(shí)間 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 例文展示 留言條小明 到教室后請(qǐng)去辦公室 王老師那兒有你家長(zhǎng)送來(lái)的東西 小剛 年 月 日 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 七 書(shū)信 書(shū)寫(xiě)格式 1 稱(chēng)呼 第一行頂格寫(xiě)對(duì)收信人的稱(chēng)呼 后面加上冒號(hào) 2 正文 另起一行空兩格寫(xiě)正文 一般先寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ) 再寫(xiě)主要內(nèi)容 正文要分段 一般一事自成一段 每段開(kāi)頭空兩格 3 祝語(yǔ) 寫(xiě)祝語(yǔ)或致敬語(yǔ) 祝 此致 等詞語(yǔ)可以緊接正文之后寫(xiě) 也可以另起一行 空兩格寫(xiě) 愉快 敬禮 等要另起一行 頂格寫(xiě) 4 署名 在正文右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字或?qū)懶艈挝坏拿Q(chēng) 5 日期 轉(zhuǎn)一行在署名的下方寫(xiě)上寫(xiě)信的日期 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 1 2017 舟山 請(qǐng)你根據(jù)下面談話(huà)內(nèi)容 給市鹽務(wù)管理局寫(xiě)一封為食鹽配上健康說(shuō)明的建議書(shū) 要求 內(nèi)容簡(jiǎn)明 語(yǔ)言得體 150字左右 胡爺爺 唉 現(xiàn)在超市里鹽的品種真多 都搞不清買(mǎi)哪種鹽好了 關(guān)奶奶 是呀 我家老頭子甲狀腺不太好 也不曉得該吃哪一種 就怕吃錯(cuò)了對(duì)健康不利 董爺爺 嗯 要是鹽也能像藥品一樣 在包裝袋上有 適宜人群 注意事項(xiàng) 等健康方面的說(shuō)明內(nèi)容就好啦 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 示例 給食鹽配上健康說(shuō)明的建議尊敬的市鹽務(wù)管理局領(lǐng)導(dǎo) 您好 最近 我聽(tīng)到小區(qū)老人們?cè)谡務(wù)?市場(chǎng)上食鹽品種很多 但包裝上大多沒(méi)有健康說(shuō)明 都在為不知如何選擇而煩惱 因此我建議 給每袋食鹽都配上健康說(shuō)明 標(biāo)明食鹽的功能 對(duì)健康產(chǎn)生的影響 適宜人群 注意事項(xiàng)等內(nèi)容 這樣 老百姓就能獲得更多信息 根據(jù)需要正確選擇 請(qǐng)您在百忙之中考慮采納我的建議 祝您工作順利 身體健康 建議人 年 月 日 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 解析 本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力 擬寫(xiě)建議書(shū) 首先要明確建議的內(nèi)容 即建議市鹽務(wù)管理局給食鹽配上健康說(shuō)明 然后細(xì)讀材料中三位人物的對(duì)話(huà) 明確建議書(shū)的內(nèi)容 抓住 搞不清買(mǎi)哪種鹽好 甲狀腺不太好 也不曉得該吃哪一種 有 適宜人群 注意事項(xiàng) 等健康方面的說(shuō)明內(nèi)容就好啦 等語(yǔ)句可以明確建議的內(nèi)容 最后在擬寫(xiě)時(shí) 要注意稱(chēng)呼 格式和語(yǔ)言的委婉得體 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 2 2017 湖州 閱讀下面材料 完成任務(wù) 上面是 鄉(xiāng)愁太湖 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)首頁(yè)的圖片 已經(jīng)有 行走鄉(xiāng)愁 看見(jiàn)鄉(xiāng)愁 書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)愁 三個(gè)欄目 請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)欄目名稱(chēng) 并簡(jiǎn)要說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由 要求 內(nèi)容明確合理 表達(dá)規(guī)范清晰 120字左右 不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名 校名 人名等 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 示例一 我設(shè)計(jì)的欄目名稱(chēng)是 記住鄉(xiāng)愁 設(shè)計(jì)這個(gè)名稱(chēng) 一是考慮到結(jié)構(gòu)與已有的三個(gè)欄目名稱(chēng)相似 看起來(lái)比較和諧 二是意義方面的考慮 已有的三個(gè)名稱(chēng) 行走鄉(xiāng)愁 看見(jiàn)鄉(xiāng)愁 書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)愁 最終都是為了 記住鄉(xiāng)愁 記住了鄉(xiāng)愁 無(wú)論身處何處 我們的心靈都有皈依的故鄉(xiāng) 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 示例二 我設(shè)計(jì)的欄目名稱(chēng)是 品味鄉(xiāng)愁 有部紀(jì)錄片叫 舌尖上的中國(guó) 不正是把我國(guó)各地美食與鄉(xiāng)愁聯(lián)系在一起嗎 況且已有的三個(gè)名稱(chēng)分別圍繞 行走 看見(jiàn) 書(shū)寫(xiě) 來(lái)做文章 似乎與美食關(guān)系不大 品味鄉(xiāng)愁 加進(jìn)去就完美了 從品嘗湖州美食的角度去品味鄉(xiāng)愁 而且這個(gè)名稱(chēng)的結(jié)構(gòu)也與已有的三個(gè)名稱(chēng)相配 整體比較和諧 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 解析 本題考查欄目名稱(chēng)的設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)理由的表述 按照題目要求設(shè)計(jì)欄目名稱(chēng) 要與前面三個(gè)欄目結(jié)構(gòu)一致 形成動(dòng)賓短語(yǔ) 鄉(xiāng)愁 結(jié)合 行走 看見(jiàn) 書(shū)寫(xiě) 可用 記住 品味 等詞 再?gòu)幕顒?dòng)內(nèi)容和形式說(shuō)明開(kāi)展活動(dòng)的意義 注意內(nèi)容的合理性和表達(dá)的規(guī)范性 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 3 2017 溫州 根據(jù)要求 寫(xiě)一封信 考向探究 應(yīng)考策略 當(dāng)堂檢測(cè) 專(zhuān)題十六 微寫(xiě)作 示例 尊敬的 校長(zhǎng) 您好 我是