小學(xué)英語課堂觀察記錄表單.doc

課堂觀察記錄表單課堂觀察記錄表單（1）任職學(xué)校張店東方雙語學(xué)校任教學(xué)科英語任教年段五年級姓名張玉婷觀察視角一、教什么 觀察記錄觀察視點1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？目標(biāo)明確恰當(dāng)，三維目標(biāo)，有情感目標(biāo)2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？先創(chuàng)設(shè)情景，通過原版試聽材料，創(chuàng)編謎語等形式呈現(xiàn)給學(xué)生的3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？是的。4.學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點與本質(zhì)？是的，原聲英語視頻等，使英語為很濃，同時師在教學(xué)詞匯時做到詞不離句句不離篇，體現(xiàn)了語言教學(xué)的特點，并且教師模擬了真實的情境讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言運用語言，實現(xiàn)了英語的人文性與工具性。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？是的。教師在教學(xué)中合理的把Letslearn結(jié)合Letsdo進行教學(xué)，并且利用幻燈片，精美的圖片等資源及學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)習(xí)的情境。另外，教師能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，適時的讓學(xué)生嘗試寫單詞，提高了教學(xué)的效率6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？教師在教學(xué)中合理的把Letslearn結(jié)合Letsdo進行教學(xué)，并且利用幻燈片，精美的圖片等資源及學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)習(xí)的情境。另外，教師能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，適時的讓學(xué)生嘗試寫單詞，提高了教學(xué)的效率7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？教師通過游戲，小組合作，視聽等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。補充視點：課的評價方式很特別,即起到了評價的作用也創(chuàng)設(shè)是教學(xué)的情境。出來以上的教學(xué)評價，教師的語言評價也很及時恰到好處。教學(xué)改進建議：教師對于個別學(xué)生尤其是坐在中間位置的生提問的次數(shù)較多，教師對于坐在教師四角的學(xué)生關(guān)注的不夠。課堂觀察記錄表單（2）任職學(xué) 校張店東方雙語學(xué)校任教學(xué)科英語任教年段五年級姓名張玉婷觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？能暴露出一定的問題，一部分學(xué)生前面的四會單詞仍然沒有掌握扎實，影響到本課的教學(xué)內(nèi)容2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？做的不是很好，沒有在學(xué)生聽之前拋出問題，以至于學(xué)生聽完文本后不知道文本的細節(jié)問題3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？兩次啟發(fā)式的提問，無效的提問好幾次，學(xué)生沒有理解我讓干什么4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？還可以，但還需要班級中比較優(yōu)秀的學(xué)生與示范5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練題？ 能，效果還可以6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時反饋回授？能，學(xué)生能及時完成習(xí)題，及時準(zhǔn)確找到關(guān)鍵信息7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？正在探究和學(xué)習(xí)中，期待以后能做到補充視點：對學(xué)生掌握的程度不是很到位教學(xué)改進建議：有有效的評價體系激勵學(xué)生，盡量少講，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己探究知識，形成獨立學(xué)習(xí)課堂觀察記錄表單（3）任職學(xué)校張店東方雙語學(xué)校任教學(xué)科英語任教年段五年級姓名張玉婷觀察視角三、怎么學(xué)觀察記錄觀察視點1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？布置了2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？是3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？同桌合作兩次有效合作。小組合作一次并組織了學(xué)生上臺表演匯報，及時給與指導(dǎo)及表揚。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？能5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？ 用歌曲導(dǎo)入，孩子興趣高。原聲視頻6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)活動形式多樣7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況做小結(jié)，對比等補充視點：重視學(xué)生的主體地位，活動形式多樣，內(nèi)容精彩。教學(xué)改進建議：非常好的，值得學(xué)習(xí)的一節(jié)課課堂觀察記錄表單（4）任職學(xué)校張店東方雙語學(xué)校任教學(xué)科英語任教年段五年級姓名張玉婷觀察視角四、學(xué)得如何觀察記錄觀察視點1.目標(biāo)達成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達成？教學(xué)目標(biāo)明確，已較好達成。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？學(xué)生不同程度各有所得，學(xué)會了五個單詞。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？了解并滿足了學(xué)生的教學(xué)需要。4.時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？給足了學(xué)生時間和空間進行獨立思考與實踐。5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 有效地解決了學(xué)習(xí)中的疑難問題。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。作業(yè)布置分層合理，有梯度，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好有效地完成好。7