語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)好知后》.docx

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文第2自然段，能夠通過(guò)聯(lián)系上下文理解這段話的深刻含義。（難點(diǎn)）2、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，了解三個(gè)故事在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)。能結(jié)合三個(gè)具體事例正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。能夠仿照課文用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。（重點(diǎn)）3、通過(guò)展開(kāi)想象等方式，能感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。一、回顧導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。2、同學(xué)們，以往我們學(xué)過(guò)的課文多數(shù)是寫(xiě)人，寫(xiě)事，寫(xiě)景，狀物，而這篇課文寫(xiě)的是作者的觀點(diǎn)，這樣的文章叫議論文。一篇議論文表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，本文的觀點(diǎn)是什么呢？3、作者怎么證明自己的觀點(diǎn)？哪三個(gè)事例？下面就讓我們聚焦第一個(gè)事例，看看作者如何證明自己的觀點(diǎn)，謝皮羅教授又是如何找到真理的。二、探究事例，感受科學(xué)精神1、（點(diǎn)擊課件）請(qǐng)看大屏幕，快速默讀，猜猜老師為什么要用不同的顏色來(lái)表示？2、我們一起來(lái)讀讀謝皮羅關(guān)注的問(wèn)題（每次放掉洗澡水的時(shí)候，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。）聚焦“每次總是”這是偶然現(xiàn)象嗎？你有什么體會(huì)？3、你放過(guò)洗澡水嗎？可是，你注意過(guò)洗澡水的旋渦嗎？是的，因?yàn)槲覀儗?duì)這些生活中的現(xiàn)象熟視無(wú)睹、視而不見(jiàn)、司空見(jiàn)慣，謝皮羅卻從這司空見(jiàn)慣的小現(xiàn)象中，找到了大真理。書(shū)中有一個(gè)詞可以形容這種本領(lǐng)，趕快去找一找。（見(jiàn)微知著）4、“見(jiàn)微知著”是什么意思呢？這是我從詞典上查到的意思:從事物的苗頭中就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。直白地說(shuō)，“微”就是生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，“著”就是發(fā)現(xiàn)的真理。5、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-5段，找一找這三個(gè)事例中的“微”和“著”分別指什么？并拿起筆把它用不同的符號(hào)劃出來(lái)。交流6、光有見(jiàn)微知著，就能發(fā)現(xiàn)真理嗎？還需要具備什么品質(zhì)？接下來(lái)我們先一起來(lái)看看他們是怎么做的。（出示：謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。于是，帶著一連串的疑問(wèn)，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。）（1）讀一讀這組句子，你注意到了什么？讀懂了什么？預(yù)設(shè)：都產(chǎn)生了很多疑問(wèn)，都有追根到底的行動(dòng)。（2）陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：真理千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。我們來(lái)關(guān)注他們產(chǎn)生的疑問(wèn)，到文中找出來(lái)并試著讀出疑問(wèn)的味道。同學(xué)們，如果你是那位奧地利醫(yī)生，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)人在睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)想些什么？（3）一個(gè)個(gè)“追問(wèn)”，就是抓住問(wèn)號(hào)不放的過(guò)程，就是打破沙鍋問(wèn)到底的過(guò)程，就是追求事情根源的過(guò)程，這種可貴的科學(xué)品質(zhì)是追根求源一次次“反復(fù)實(shí)驗(yàn)”，暗含著一次次的失敗，暗含這求索真理的路上付出的多少艱辛，但他們沒(méi)有輕言放棄，這種可貴的科學(xué)品質(zhì)還是（鍥而不舍）7、正是這一連串的問(wèn)題給了奧地利醫(yī)生和波義耳科學(xué)研究的動(dòng)力，促使他們打破沙鍋問(wèn)到底，最終有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造。（出示句子）善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造。請(qǐng)問(wèn)，這四個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換順序嗎？為什么？為了體現(xiàn)詞語(yǔ)的意義，貢獻(xiàn)的大小，我調(diào)整了字號(hào)，你能讀好嗎？（朗讀指導(dǎo)）8、有所疑問(wèn)，有所行動(dòng)，并發(fā)現(xiàn)真理，三個(gè)具體的事例向我們證明了觀點(diǎn)（生齊讀課題）：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后作者就是這樣一次又一次地用具體的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，這就是該篇文章最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。9、第二自然段作者以概括的事例證明觀點(diǎn)，請(qǐng)你先到書(shū)上讀一讀。（1）姜老師也準(zhǔn)備了一段話，看大屏幕，與書(shū)上的句子有什么不一樣？你喜歡哪個(gè)？（生讀）你知道這里的問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)分別代表什么嗎？“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，是不斷的追問(wèn)。“！”是通過(guò)探索、解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。（2）“？”“！”都是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，作者為什么要采用標(biāo)點(diǎn)的方式來(lái)表達(dá)呢？預(yù)設(shè)：這樣說(shuō)就是把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法表示，讓人印象深刻。（3）標(biāo)點(diǎn)有斷句的作用，有的標(biāo)點(diǎn)還表示情感，這兒的“？”“！”還有什么作用呢？?jī)蓚€(gè)標(biāo)點(diǎn)洋溢著溫度，浸透著情感，表達(dá)了研究時(shí)的迷茫和發(fā)現(xiàn)真理后的喜悅。說(shuō)得多好?。⊥瑢W(xué)們很有語(yǔ)言感知的能力！小小的問(wèn)號(hào)，小小的嘆號(hào)，有這么深刻的內(nèi)涵，我覺(jué)得它們不僅僅是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不僅僅形象直觀地表達(dá)問(wèn)題和真理，而且它們散發(fā)著溫度，洋溢著情感。讓我們都來(lái)飽含感情地讀一讀！10、同學(xué)們，現(xiàn)在我們都知道找到真理需要我們見(jiàn)微知著，追根求源，不斷探索，可是這種能力是憑空產(chǎn)生的嗎？正如數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)（大屏幕出示）科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。11、文中說(shuō)“偶然的機(jī)遇只能給那些有準(zhǔn)備的人”，你知道誰(shuí)是這樣的人？你能按照屏幕上的句式來(lái)說(shuō)嗎？( 誰(shuí)）因?yàn)椋?），通過(guò)反復(fù)研究，最終（ ） 。 預(yù)設(shè)：魯班、牛頓、瓦特大家的課外知識(shí)很豐富！這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個(gè)不變的事實(shí)，那就是真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后三、回顧事例，找相同點(diǎn)，尋找寫(xiě)作的秘訣1、繼續(xù)回顧這三個(gè)事例，這三件事例其實(shí)有很多相似的地方，請(qǐng)大家再次仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，在小組里討論討論，看看這3段話在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)發(fā)言者組織好回答的語(yǔ)言。2、交流預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)一：他們都是從一些細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的小事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。相同點(diǎn)二：這三個(gè)事例中的真理都是經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究才找到的。相同點(diǎn)三：謝皮羅教授、波義耳還有奧地利醫(yī)生，他們都是生活中的有心人而且都有著鍥而不舍的精神。相同點(diǎn)四：三個(gè)事例都是先寫(xiě)偶然發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題，再寫(xiě)反復(fù)試驗(yàn)，最后寫(xiě)得出結(jié)論。3、同學(xué)們?cè)傧胍幌?，每個(gè)事例中的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反復(fù)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，相當(dāng)于我們平時(shí)寫(xiě)一件事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，（1）一般寫(xiě)事情，哪一部分要寫(xiě)得具體、詳細(xì)些？（經(jīng)過(guò)）那么，在這三個(gè)事例中呢？預(yù)設(shè)：起因和結(jié)果寫(xiě)得比較具體，經(jīng)過(guò)寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。每個(gè)事例中的經(jīng)過(guò)只寫(xiě)了一句話，都是“經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究”。（2）至于怎么實(shí)驗(yàn)？怎么研究的？一個(gè)字都沒(méi)有寫(xiě)。這是為什么呢？預(yù)設(shè)：為了突出真理是在問(wèn)號(hào)之后誕生的。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有結(jié)論。問(wèn)號(hào)與真理是因果關(guān)系。有這么多的問(wèn)題才會(huì)有這么偉大的結(jié)論。 作者選取這些事例是為了證明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，重點(diǎn)要說(shuō)明“真理”與“問(wèn)號(hào)”之間的關(guān)系，沒(méi)有問(wèn)號(hào)就沒(méi)有真理的誕生！（3）如果要證明“功夫不負(fù)有心人”，你認(rèn)為應(yīng)該將哪部分寫(xiě)具體些？預(yù)設(shè)：經(jīng)過(guò)部分！把怎樣反復(fù)試驗(yàn)和研究的過(guò)程寫(xiě)具體，就能看出功夫下得多深了。不寫(xiě)具體實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，就體現(xiàn)不出那種堅(jiān)持不懈的精神了。讓我們像作者這樣，先提出自己的觀點(diǎn)，再用具體事實(shí)加以證明（板書(shū)）的寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，來(lái)證明一句座右銘，一句格言，一