數(shù)學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)直線與圓的位置關(guān)系 (1).doc

24.2.2直線與圓的位置關(guān)系（1）教學(xué)設(shè)計(jì) 廣州市長(zhǎng)興中學(xué) 謝閃珠一、教材分析 1 、教材的地位和作用： 圓的教學(xué)在平面幾何中乃至整個(gè)中學(xué)教學(xué)都占有重要的地位，而直線和圓的位置關(guān)系的應(yīng)用又比較廣泛，它是初中幾何的綜合運(yùn)用，又是在學(xué)習(xí)了點(diǎn)和圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后面學(xué)習(xí)切線的判定定理、圓與圓的位置關(guān)系作鋪墊的一節(jié)課，在今后的解題及幾何證明中，將起到重要的作用。 2、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：知道直線與圓的三種位置關(guān)系，會(huì)應(yīng)用公共點(diǎn)或數(shù)量關(guān)系判斷直線與圓的位置關(guān)系過(guò)程與方法：經(jīng)歷對(duì)直線與圓的位置關(guān)系的探究過(guò)程，感受分類思想、數(shù)形結(jié)合思想。3、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：“圓心到直線的距離d和半徑r的數(shù)量關(guān)系”與“直線和圓的位置關(guān)系”的相互轉(zhuǎn)化教學(xué)難點(diǎn)：用“圓心到直線的距離d和半徑r的數(shù)量關(guān)系”判斷“直線和圓的位置關(guān)系”二、學(xué)情分析： 根據(jù)初三學(xué)生活潑好動(dòng)好奇心和求知欲都非常強(qiáng)，并且在初一，初二基礎(chǔ)上，初三學(xué)生有一定的分析力，歸納力。根據(jù)他們的特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合本節(jié)課適合學(xué)生的學(xué)習(xí)材料注重激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們真正理解這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了點(diǎn)和圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后面的圓與圓的位置關(guān)系作鋪墊的一節(jié)課。通過(guò)直線與圓的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，揭示直線與圓的位置關(guān)系。通過(guò)對(duì)研究過(guò)程的反思，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)分類和化歸思想的認(rèn)識(shí)。 三、教法設(shè)計(jì) ：為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課采取以下教學(xué)方法：（1）恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w課件，通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問(wèn)題引入課題，拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性。主要用PPT、幾何畫板和實(shí)物投影。（2）采用“啟發(fā)式”問(wèn)題教學(xué)法，用環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題將探究活動(dòng)層層深入，站在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)上啟發(fā)誘導(dǎo)。（3）在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，在科學(xué)講授的同時(shí)教會(huì)學(xué)生清晰的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?。四、學(xué)法指導(dǎo) ：（1）讓學(xué)生從代數(shù)和幾何兩個(gè)角度來(lái)解決直線與圓的位置關(guān)系問(wèn)題，并體會(huì)幾何法的優(yōu)越性；（2）在用代數(shù)法解決直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，要能夠明確運(yùn)算方向，把握關(guān)鍵步驟。五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課：如果我們把太陽(yáng)看成一個(gè)圓，地平線看成一條直線,那你能根據(jù)直線與圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)想象一下，直線和圓的位置關(guān)系有幾種？（二） 探索直線與圓的三種位置關(guān)系：21直線與圓的位置關(guān)系方法之一-用公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)來(lái)區(qū)分實(shí)驗(yàn)探究：在紙上畫一個(gè)圓，把一支筆看作直線，移動(dòng)筆。你能發(fā)現(xiàn)在筆移動(dòng)的過(guò)程中，它與圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)嗎？ 相交 相切 相離交點(diǎn)：兩個(gè)交點(diǎn). 唯一的公共點(diǎn) 無(wú)歸納一：從直線與圓有公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)可以斷定是哪一種位置關(guān)系：當(dāng)直線與圓有兩個(gè)公共點(diǎn)時(shí)，這時(shí)直線與圓相交；直線稱為割線，公共點(diǎn)稱為交點(diǎn)。當(dāng)直線與圓有唯一公共點(diǎn)時(shí)，這時(shí)直線與圓相切；直線稱為切線，公共點(diǎn)稱為切點(diǎn)。當(dāng)直線與圓沒(méi)有公共點(diǎn)時(shí)，這時(shí)直線與圓相離2.2, 直線與圓的位置關(guān)系方法之二-應(yīng)用數(shù)量關(guān)系判斷問(wèn)題：我們可以應(yīng)用點(diǎn)到圓心的距離的關(guān)系來(lái)判斷“點(diǎn)和圓的位置關(guān)系”，那我們可否應(yīng)用某個(gè)量與半徑的大小關(guān)系來(lái)判斷“直線和圓的位置關(guān)系”的位置關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合直線與圓的三種位置關(guān)系的圖形進(jìn)行探究。歸納二:根據(jù)性質(zhì)，由圓心到直線的距離d與半徑r的關(guān)系來(lái)判斷（1）直線l 和O相離 dr（2）直線l 和O相切 d=r（3）直線l 和O相交 dr（三）直線與圓的位置關(guān)系判定方法：直線和圓的位置關(guān)系相交相切相離公共點(diǎn)個(gè)數(shù)圓心到直線距離 d 與半徑 r 關(guān)系公共點(diǎn)名稱直線名稱即時(shí)練習(xí)：已知O的半徑是6.5cm,回答下列問(wèn)題：（1） 如果直線與圓心的距離是4.5cm，那么直線和圓位置關(guān)系是 （2） 如果直線與圓心的距離是6.5cm，那么直線和圓位置關(guān)系是 （3） 如果直線與圓心的距離是8cm，那么直線和圓位置關(guān)系是 （四）典例分析：例：已知，等腰三角ABC中，AB=AC=5cm，BC=6cm，以A為圓心，以r為半徑的圓與直線BC有怎樣的位置關(guān)系？為什么？（1） r=3 （2）r=4 （3） r=5 （五）、練習(xí)鞏固： A 組1、已知O和直線l相離，圓心O與直線l的距離為3，則O的半徑可以為 （填寫一個(gè)符合條件的數(shù)字）2、圓心O到直線l的距離等于O的半徑，則直線l 和O的位置關(guān)系是 3、已知O的半徑為5cm, 圓心O與直線AB的距離為d, 根據(jù)條件填寫d的范圍:（1)若AB和O相離，則 （2)若AB和O相切，則 （3)若AB和O相交，則 4、O的半徑為3 ,圓心O到直線l的距離為d,若直線l與O沒(méi)有公共點(diǎn)，則d為（ ）： Ad 3 Bd3 Cd 3 Dd =35、如果直線與圓心的距離是4cm，直線和圓相切，則這個(gè)圓的直徑是 cm6、在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)，如果P的圓心P的坐標(biāo)為（8，0），半徑是6，那么y軸和圓的位置關(guān)系是 。 B 組7、已知O的半徑為5厘米，直線l上有一點(diǎn)P到圓心的距離等于5厘米，則直線l和 O的位置關(guān)系為 8、在ABC中，A=45，AC=4，以點(diǎn)C為圓心，以r為半徑的圓和直線AB有怎樣的位置關(guān)系？為什么？（1）r=2 （2）r= （3）r=3 C 組9、已知RtABC的斜邊AB10，BC8.(1 ) 若以點(diǎn)A為圓心