滬教版2019-2020學(xué)年七年級(jí)第二學(xué)期語文第一次月考模擬試題C卷.doc

滬教版2019-2020學(xué)年七年級(jí)第二學(xué)期語文第一次月考模擬試題C卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共6題；共12分)1. （2分）下列詞語中劃線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A . 潰退(ku) 翹首(qio) 悄然（qio） 澎湃(pi)B . 差使（chi） 狼藉（j） 蹣跚（c） 奔喪（sng）C . 尷尬（g） 瑣屑（xi） 教誨（hu） 畸形（j）D . 迂腐（y） 差使（ch） 躊躇（ch） 縹碧(pio)2. （2分）下列關(guān)于文學(xué)名著表述有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 在水滸傳中,“太喝道:_ (人名),你又無呼喚,安敢輒入白虎節(jié)堂,橫線處的人名應(yīng)是黑旋風(fēng)李逵。B . 西游記中,唐僧先后在五行山收了孫悟空,在鷹愁澗收了白龍馬,在高老莊收了豬八戒,在流沙河收了沙和尚。師徒歷盡磨難,最終取得真經(jīng)。C . 朝花夕拾是魯迅的一部回憶性散文集,體現(xiàn)了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。從百草園到三味書屋阿長(zhǎng)與藤野先生都是其中的作品。D . 鋼鐵是怎樣煉成的的主人公保爾.柯察金從小就在社會(huì)最底層飽受折磨和侮辱,后來在朱赫來的影響下,他逐步走上了革命道路。3. （2分）下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A . 滲透 蕭灑 眼花潦亂 驚心動(dòng)魄B . 仲裁 巨額 摧枯拉朽 毫無斗志C . 吞食 由衰 風(fēng)平浪靜 振耳欲聾D . 臨空 默鍥 如夢(mèng)初醒 白手起家4. （2分）下列劃線成語運(yùn)用有誤的項(xiàng)是（ ） A . 充分發(fā)揮絲綢之路的紐作用,可以讓亞歐各國(guó)息息相通,共同繁榮。B . “南海軍演”示中國(guó)捍衛(wèi)疆土的強(qiáng)大實(shí)力,那些不自量力挑釁我國(guó)主權(quán)的國(guó)家只會(huì)自取其辱。C . 在欽州八寨溝景區(qū),那些巧奪天工的自然美景讓游客們贊不絕口,流連忘返。D . 對(duì)莘莘學(xué)子而言,中考既是初中學(xué)業(yè)的終點(diǎn),更是攀登人生高峰的又一起點(diǎn)。5. （2分）給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） 這就是享譽(yù)中外的醉翁亭。道旁兩側(cè)，濃蔭蔽空，如入蒼黑色的幽寂之境。那天秋雨連綿，驅(qū)車出城，在瑯琊古道上下車步行。濕漉漉的寬闊青石板道長(zhǎng)約二里。舉首可見林木掩映的亭臺(tái)樓閣緊靠崖壁下。A . B . C . D . 6. （2分）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A . 為了防止這類事件不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。B . 自從學(xué)校開展文明自律活動(dòng)以來，全校二萬名師生積極行動(dòng)，消除了許多不文明現(xiàn)象。C . 教室后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些個(gè)鎮(zhèn)上的人。D . 為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢？二、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分）（2012河北）在下面的橫線上填寫相應(yīng)的句子。_ ， 化作春泥更護(hù)花。無言獨(dú)上西樓，月如鉤。_。潭西南而望，_ ， _。_ ， 吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，_。三、 詩歌鑒賞 (共1題；共10分)8. （10分）閱讀下面的詩歌，回答問題。 次北固山下（唐）王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（1）本詩表達(dá)了詩人_的情感。 （2）明代胡應(yīng)麟在詩藪內(nèi)編里說，本詩頸聯(lián)“形容景物，妙絕千古”。你能從煉字上說說它妙在哪里嗎？ 四、 文言文閱讀 (共1題；共12分)9. （12分）閱讀文言文，回答問題。 【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧?！疽摇繌埳n梧是張憑之祖，嘗語憑父曰：“我不如汝?！睉{父未解所以。蒼梧曰：“汝有佳兒。”憑時(shí)年數(shù)歲，斂手曰：“阿翁 ， 詎宜以子戲父？”【注】阿翁：指祖父。詎宜：不應(yīng)該。（1）【甲】【乙】?jī)晌木x自世說新語，這部書是南朝宋_組織編寫的一部志人_集。 （2）解釋下列句子中劃線的詞。 期日中_相委而去_（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 過中不至，太丘舍去，去后乃至。張蒼梧是張憑之祖。（4）面對(duì)客對(duì)父親的指責(zé)，元方針鋒相對(duì)地指出了客的錯(cuò)誤，請(qǐng)用原文回答客有怎樣的錯(cuò)誤。 （5）【甲】【乙】?jī)晌闹饕\(yùn)用了什么描寫方法刻畫人物形象？?jī)晌闹械膬蓚€(gè)主人公都具有怎樣的特點(diǎn)？ 五、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共41分)10. （25分）閱讀下列文段，完成下列小題。 大師治學(xué)林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長(zhǎng)的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。林語堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課。他帶了一個(gè)大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國(guó)萊比錫大學(xué)語言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測(cè)。不料，林語堂上了講臺(tái)，把包倒過來，往講臺(tái)上一倒，只見滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺(tái)上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請(qǐng)諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動(dòng)手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！彼D了頓，接著說道：“花生米又叫長(zhǎng)生果。諸君第一天上課，請(qǐng)吃我的長(zhǎng)生果。祝諸君長(zhǎng)生不老！以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長(zhǎng)生果，更有長(zhǎng)性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！睂W(xué)生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機(jī)招呼學(xué)生：“請(qǐng)吃！請(qǐng)吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。此后林語堂講課，果然沒有學(xué)生缺課，而且還有很多外來的學(xué)生慕名趕來偷師。更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時(shí)候，林語堂便端坐在講臺(tái)上，隨手撿起學(xué)生的花名冊(cè)一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來。這時(shí)，林語堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個(gè)學(xué)生打量一番，然后在成績(jī)冊(cè)上記上一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績(jī)了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。林語堂這樣做的直接原因是他對(duì)刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個(gè)學(xué)生，多半見面而不知名，少半連面都認(rèn)不得，到了學(xué)期終叫我出10個(gè)考題給他們考，而憑這10個(gè)考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯?！彼€把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年。”令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學(xué)生接到自己的成績(jī)后個(gè)個(gè)心服口服，沒有一個(gè)人上校長(zhǎng)那投訴，而且大家公認(rèn)林語堂相面打下的分?jǐn)?shù)，其公正程度，遠(yuǎn)超過一般以筆試命題計(jì)分的方法。其實(shí)，林語堂記憶力超群，他平時(shí)在上課的時(shí)候，通過提問、交流等方式早已對(duì)每一個(gè)學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實(shí)際上是在了解了每一個(gè)學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。（1）具體說說第段在全文的結(jié)構(gòu)中起什么作用？ （2）選文主要寫了有關(guān)林語堂課堂上的哪兩件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。 （3）選文第段描寫林語堂，運(yùn)用了多種描寫方法，除了神態(tài)描寫外，還有哪兩種，請(qǐng)舉例說明。 （4）閱讀全文，林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？ （5）第段畫橫線的句子浸透著林語堂強(qiáng)烈的情感，極富感染力。請(qǐng)你從修辭手法的角度，簡(jiǎn)要分析該句是如何表達(dá)情感的。 惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年。（6）結(jié)合文章，聯(lián)系我們的生活，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)具有怎樣的品質(zhì)。 11. （16分）閱讀下面的文章，完成后面的題目。 奶奶的粽子韓逸萌“粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃?！岸宋绲母柚{是清晨的布谷鳥起的調(diào)，脆生，清亮。故鄉(xiāng)從仲夏夜的夢(mèng)中醒來，惺忪中瞅見階前的青草里綴滿昨夜露珠的清香。奶奶細(xì)碎的步伐，踩一地晨露的濕潤(rùn)，粗糙的手掌摩挲著我柔軟的頭發(fā)，我想在清涼的晨風(fēng)中再賴會(huì)兒床，可端午的歌謠已在奶奶的廚房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。端午的香先是粽葉的清香，墨綠的葉子有竹葉可愛的形狀和艾蘋氣味的清爽，奶奶將兩束葉子散亂地鋪在白瓷的盆里，再澆一壺滾燙的水，水汽升起，裹攜著裊裊清香，如同沸水沖茶，將葉里蘊(yùn)著的香氣點(diǎn)染出來，那香氣就像活了一般，在奶奶手里，清香原來可以生長(zhǎng)。我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮飽滿，此時(shí)都相互倚著，庸懶得沉甸甸，像是飲了一夜的瓊漿，濃睡不消殘酒。奶奶的粽子簡(jiǎn)單至極，只放紅棗和糯米，青翠的葉裹紅白的餡，不膩不甜，原始、純粹，卻有著獨(dú)特的甘醇，令我的童年深深迷戀。我著迷的是奶奶包粽子的過程。三層粽葉錯(cuò)落著搭好，輕輕展開，抹平，兩手輕輕一彎，便彎出小小的圓錐形狀。將一撮米添在尖尖的角里，捏三顆紅棗點(diǎn)在米中，再用一撮米蓋在上面。奶奶不會(huì)讓棗露出米外，于是紅棗的汁液不會(huì)流出，全都浸在米里，不放糖，卻更香更甜。奶奶的大手緊緊地捏看盛滿餡的粽葉，一根線繩緊緊繞過，纏兩圈，系住，便成了一個(gè)精巧的四個(gè)角的粽子。我趕緊捧過來，細(xì)細(xì)地看，滿心滿眼地喜歡。我也試圖包一個(gè)，鋪好粽葉彎成小圓錐，放米和棗，卻總是捏不住粽葉，纏不緊線，總是漏了米，或者包成了三個(gè)角的平面。奶奶笑著說：“俺妮兒手小，不是干活兒的命，一定清清閑閑享一輩子福?！倍宋绲年柟庹赵谀棠痰谋成?，我坐在奶奶投下的影子里想，享一輩子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子粽子在鍋里咕嘟咕嘟地響，是端午的歌謠最貼切的唱腔。香氣從廚房溢出，氤氳在整個(gè)院子上空，我不住地扒在門口張望。奶奶說：“妮兒不急，越煮越香?！蹦棠痰聂兆影巳龑尤~，煮的時(shí)間越長(zhǎng)，米越軟糯，越能浸透葉的清香。奶奶把火燒得細(xì)長(zhǎng)，我在過午的溫?zé)嶂兴バ褋頃r(shí)，粽子便已煮好，奶奶已經(jīng)晾在盤里。我捧起一只粽子，我覺得奶奶的粽子像是有生命，要用“一只”來做量詞，輕輕拉一下，線繩便解落。展開粽葉，精致的四個(gè)角的粽子煮得透亮，微微地染了青綠。第一口是葉的清香，第二口是米得甜糯，我不愛吃紅棗，奶奶用筷子輕輕撥出，只留下那被棗浸得微紅甜香的米。奶奶說小孩兒吃了脹肚，便用那粗粗硬硬的手輕輕揉著我吃得圓滾滾的肚子我在端午的歌謠中成長(zhǎng)，門前的小樹隔年盈尺，奶奶卻在我的鮮嫩反襯下El漸白頭。我后來吃過八寶粽、蛋黃粽、鮮肉粽，卻都不及奶奶的粽子有著最純粹的清香；我后來見過長(zhǎng)長(zhǎng)的竹筒粽、纏著五彩線的迷你粽，卻都不及奶奶那裹著錯(cuò)落搭開的三層粽葉。奶奶的粽子在每個(gè)端午，溫柔地敲打我回憶的味蕾。端午的歌謠又響起，奶奶的粽子隔著時(shí)光和故鄉(xiāng)，與我相思凝望。（1）本文的線索是_，圍繞這個(gè)線索，作者依次寫了奶奶為包粽子做精心準(zhǔn)備、奶奶包粽子的靈活、煮粽子的漫長(zhǎng)、“我”睡醒后吃粽子和_。 （2）文章第段有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （3）閱讀全文，根據(jù)要求回答問題。聯(lián)系語境，揣摩句子中劃?rùn)M線詞語的表達(dá)效果。我捧起一只粽子，我覺得奶奶的粽子像是有生命。結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)第段中畫線句子的理解。奶奶笑著說：“俺妮兒手小，不是干活兒的命，一定清清閑閑享一輩子福?！保?）奶奶的粽子無論配料還是做工都“簡(jiǎn)單至極”，為什么卻會(huì)“在每個(gè)端午，溫柔地敲打我回憶的味蕾”？ （5）在作者心里，故鄉(xiāng)是奶奶手中一只只香甜的粽子。對(duì)于青春年少的你來說，故鄉(xiāng)又是什么呢？請(qǐng)用一段話描述你對(duì)故鄉(xiāng)的理解。（至少使用一種修辭，不少于40字） 六、 命題作文 (共1題；共5分)12. （5分）作文 明月清風(fēng)，荒漠戈壁，是自然的給予；成功快意，失落傷懷，是生活的給予；點(diǎn)贊鼓勵(lì)，吐槽鞭策，是他人的給予我們?cè)讷@得和給予中一路走來，我們又將拿什么給予別人？請(qǐng)以給予為題，寫一篇文章。要求：立意自定；詩歌除外，文體不限