除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算除法說課稿.doc

除數(shù)是兩位數(shù)的除法：筆算除法說課稿我今天說課的內(nèi)容是六年制青島版數(shù)學四年級上冊第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法：筆算除法信息窗3的教學設計及設計意圖。我的說課共分三大部分：一、說教材；二、說教法與學法；三、說教學流程及設計意圖。一、說教材：1、教材地位：本單元所屬“數(shù)與代數(shù)”領域，是小學階段整數(shù)除法的最后一部分，是整數(shù)除法的完成和提升階段。本單元就是在學生掌握“除數(shù)是一位數(shù)的除法（三上）”基礎上進行教學的，因此本單元的教學具有一定的總結性和概括性。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)除法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)除法積累經(jīng)驗。本單元學習的主要內(nèi)容有：（1）口算除法。（信息窗1）包括：除數(shù)是一位數(shù)的口算。兩位數(shù)除以一位數(shù)；除數(shù)是整十數(shù)的口算。幾百幾十除以整十數(shù)。（2）筆算除法。包括：除數(shù)是整十數(shù)的筆算。（信息窗2）12030= 23530=（3）除數(shù)接近整十數(shù)的筆算。即用“四舍五入法”試商。（信息窗3）37262 85017（4）除數(shù)是接近25的數(shù)的筆算。（信息窗4） 12024 10836除法中的估算。（信息窗4） 89931 37818（5）探索規(guī)律商不變的性質(zhì)。（信息窗5）本節(jié)課是除數(shù)接近整十數(shù)的筆算，這部分內(nèi)容是在學生學會除數(shù)是整十數(shù)的除法口算和筆算的基礎上，進一步教學除數(shù)不是整十數(shù)的除法筆算，著重讓學生學會用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作是與它相接近的整十數(shù)去試商，從而掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算。本節(jié)教材共設3道例題。紅點1：用四舍法試商，商是一位數(shù)及除法的驗算。 37262紅點2：用五入法試商，商是整十數(shù)，需要調(diào)商。 85017綠點： 鞏固五入法試商，商是兩位數(shù)，多次調(diào)商。 32317小電腦：用五入法試商，商是兩位數(shù)，有余數(shù)。 598182、教學目標：這節(jié)課是在學生掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算（信息窗2）的基礎上教學的。我根據(jù)教學內(nèi)容在教材中的地位和作用以及學生的學習情況，制定以下教學目標：1、使學生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)試商的筆算方法。體會用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十數(shù)試商，并能正確的進行計算。2、能結合具體情境估算三位數(shù)除以兩位數(shù)的商，學會調(diào)商，增強估算意識。3、培養(yǎng)學生學習的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。3、教學重點、難點：重點：掌握用“四舍”“五入”的試商的方法并能正確地進行計算。難點：掌握用“四舍五入法” 調(diào)商的方法和規(guī)律。二、說教法與學法：本節(jié)課是計算課的教學，如果課堂中只注重單一的算理、算法或技能訓練，學生深感計算枯燥。在教學法指導上著重突出以下幾點：1、情境教學促感悟數(shù)學課程標準強調(diào)，要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。本課創(chuàng)設豐富的現(xiàn)實情境，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，激發(fā)學生的學習興趣。2、自主探索體現(xiàn)學生的主體性新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式，給學生提供充足的自主探索空間?！比⒔虒W準備：多媒體課件四、說教學流程及設計意圖： 本節(jié)課的教學我主要設計了五個教學環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設情境，導入新課2、提出問題，自主探究。3、合作交流，自主探究4、分層練習，促進深化5、總結評價，回顧提升。1、創(chuàng)設情境，導入新課教學初始，出示口算習題。（快樂起航線計算小擂臺）1、408= 607= 807= 905=60030= 72080= 66060= 81090= 2、填空：( )里最大能填幾？30（ ）87 40（ ）90 60( )135 42（ ）88 28（ ）134 97( )5783、出示筆算（列豎式計算） 36850= 78020=（學生板演，師生交流，教師評價）適時引出課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)【設計思路及意圖】本環(huán)節(jié)我設計了“快樂起航線計算小擂臺”的搶答和學生口述算理、算法“一動一靜”兩個步驟。 其設計目的是（1）通過學生的搶答口算題，課堂上迅速調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動參與到教學中。（2）學生激情過后讓學生再靜下來獨立思考你是怎樣計算出來的，請你說一說你的計算方法。目的是讓學生對自己計算過程進行回顧說出算理和算法，為下一步的學習作好鋪墊。2、提出問題，自主探究。師：師生交談，前面我們研究了耕作和播種的問題，下面了解一下施肥、澆水、除草等田間管理的問題出示情境圖。師：從統(tǒng)計表中你能提出什么問題？引入教材中紅點1的教學。教學時可分四步走。（1）由問題列算式交由學生進行。（2）回憶模仿試驗?；叵胄畔⒋?中所學除數(shù)是整十數(shù)的筆算，分析除數(shù)62的特點，啟發(fā)學生看是否也把它看作整十數(shù)來除，看作幾十比較合適，為什么看作60，然后用60來試商，進行筆算。（3）總結四舍法試商的方法?；仡櫵纳?、試商、相乘的過程，感受優(yōu)越性。要提醒學生注意：四舍看作整十是為試商服務的，而真正用商和除數(shù)相乘時，還得和原除數(shù)相乘，這點一定要注意。（4）學習演算的方法。對于除法的演算，在除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時已經(jīng)學過，教材在這里只是作了提示，教學時應讓學生親自做一做，一是能掌握演算的方法，驗證商的正誤，而是熟練乘除法之間的關系，鞏固乘法的計算。3、合作交流，自主探究出示紅點2的例題。（1）學生獨立列式（2）小組合作交流，思考一下把“17“看成多少來試商呢？猜一猜，并驗證一下。需要特別注意兩點：調(diào)商的問題。由于五入法試商把除數(shù)看大了，所以有時可能會出現(xiàn)初商小一些的情況，本例題便是如此。教學時要讓學生理解為什么會出現(xiàn)商小的情況，應怎樣調(diào)商。豎式中的簡便計算。商末尾有0的簡便豎式有兩種情況：一種是本例題被除數(shù)十位上沒有余數(shù)，所以末尾的0可以直接拉上去，不用再除；另一種是被除數(shù)個位上的數(shù)拉下來后，不夠商1，這時直接商0，也不要再除下去了。對于這些計算的技巧與簡便寫法，應讓學生掌握并會靈活運用。4、基本練習，促進深化出示基本計算：先判斷商有幾位數(shù)在列豎式計算9223= 12832