(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊板書設計 (4).docx

雨的四季教學設計黃驊市常郭鎮(zhèn)趙村中學 劉如辰一、【教學目標】1.知識與技能：理解并積累字詞。2.過程與方法：感情朗讀課文，體會語言之美，并學習作者抓住景物特征描寫的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會作者情感，領悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣二、【教學重點、難點 】重點：1.分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的情感。2.賞析本文的語言特色。難點：培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力，領悟、體會作者對自然和生活的情感。三、【教學方法】朗讀法、合作探究分析法四、課時安排 一課時五、【教學過程】（一）.導入（由朱自清的春導入）同學們，我們都學過朱自清先生的優(yōu)美散文春，其中對春雨的描寫同學們還記得嗎？下面同學們就隨著老師一起回憶一下那美妙的語句。（和學生一起背誦“雨是最尋常的”）在朱自清先生的筆下，春雨是細膩輕柔的。然而這只是春雨的特點，那一年四季其他季節(jié)的雨又是怎樣的呢？今天，我們就來學習一篇新的文章雨的四季。設計意圖：由朱自清的春導入，既復習了以前學過的知識，同時又有利于引入新知識。（二）讀課文，整體感知課文內(nèi)容1.教師范讀課文（或利用多媒體音視頻播放）設計意圖：通過音視頻使學生感知文章的美，領略四季雨的特點。2.學生初讀課文，掃清字詞障礙。設計意圖：對文章進行正音訓練，積累生字詞。3.學生在初讀的基礎上，快速瀏覽課文，找出你認為能表現(xiàn)各個季節(jié)雨的特點的語句，并用簡短詞語概況四季雨的特點。（預設答案：春雨嬌媚而亮麗夏雨熱烈而粗獷秋雨端莊而沉思冬雨自然而平靜）設計意圖：對文章內(nèi)容整體感知，抓關鍵詞句，提高學生甄別，提煉，歸納能力。4.精讀課文，品味文章如詩的語句，體味如畫的意境。（此環(huán)節(jié)教師可安排學生默讀、誦讀；可按春、夏、秋、冬逐層分析；教師可設置問題，引導學生有目的地品析課文內(nèi)容）（1）春雨“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”你如何理解。（預設答案：作者將春雨的水滴和少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛。樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。（預設答案：運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象的突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機。）教師小結：確切地說，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤物無聲”一場春雨滋潤后，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來，把你的五官都調(diào)動起來，我們看到樹木睜開明亮的眼睛，我們聽到小草生長的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞啊！在這里，作者對雨充滿了喜愛之情，把春雨寫得親切可愛。（2）夏雨夏雨的特點是通過哪些語句表現(xiàn)出來？（預設答案：天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒的雨點就打來了。）熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎？（預設答案：當然不是。熱烈、粗獷的還有人、花朵、樹葉、雜草、荷葉、蟬聲、蛙鼓。）“而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲?！边@句話好在哪里？（預設答案：作者將夏雨比作交響曲，而且是和蟬聲、蛙鼓一起奏響的，突出了夏雨的熱烈。）教師小結：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。（3）秋雨作者為什么把秋雨比作“像出嫁生了孩子的母親”？（預設答案：作者把秋雨比作“像出嫁生了孩子的母親”，意在刻畫秋雨的沉靜、穩(wěn)重、端莊）秋天雨多嗎？（預設答案：不多。雨不大出門）作者寫秋雨少的原因，并不是從自然科學的角度來寫，而是賦予秋雨以情感，你能找到這樣的語句嗎？（預設答案：成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后曬甜。真是秋雨含情?。。┘热磺镉赀@么多情，那么，飄然而至的秋雨能給人帶來什么感觸呢？同學們下面一起來讀“忽然，在一個夜晚”教師：哎呀，秋雨真好！教師小結：“自古逢秋悲寂寥”，更有“秋風秋雨愁煞人”哀嘆，可是作者一掃古人的哀怨與凄涼，以一種積極地、向上的、快樂的心境去體會秋雨的美妙，去感悟秋雨的情思。足見作者對秋雨的熱愛，對自然的熱愛，對生活的熱愛。（4）冬雨 冬天來了，人們會討厭雨嗎？你能從文中尋找出答案嗎？ （預設答案：不會。這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。在人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息。當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的謐靜，是它送給人們一年中最后的一份禮物。）如何理解“遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻?！?？（預設答案：作者將雪中的景物比作木刻畫，表現(xiàn)了冬雪的自然、平靜）（5）在作者的筆下，四季的雨雖各有特點，但它們都有一個共同點永遠是美的。所以作者才會開篇就說“我喜歡雨”。 “我喜歡雨”這四個字，用在篇首，奠定了本文的感情基調(diào)，開篇明義。文章最后兩段，說自己“愛戀”雨，是在“喜歡”基礎之上的感情升華，同時照應了開頭，起到了首尾呼應的作用。設計意圖：從文本入手，讓學生在讀中體會作者對雨，對自然的熱愛之情；讓學生帶著情感去讀，去品析文章的妙處，體味語句的美感。 歸納總結：王維的詩被評價為“詩中有畫，畫中有詩”，本文也可說是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說春雨是一個嬌媚的少女，那夏雨可就是一個潑辣的大嫂了；如果說秋雨是一個出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個白發(fā)蒼蒼，寬厚仁慈，能給人帶來溫暖感覺的老婆婆了。作者在這里表現(xiàn)出對自然、生活的熱愛。六、【延伸拓展】人們對一個事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對雨的感受始終沒有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關，他生活在太平盛世，未能感受到時代的滄桑之變，而蔣捷就沒有這么幸運了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對雨的感受自然會發(fā)生變化。（多媒體展示、齊讀）虞美人 聽雨蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。（師生共同賞析）小結：聽雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂事，雨聲具有一種樂感、美感。一是悲苦、惆悵，雨聲淅瀝，益增愁思。雨的四季美春雨：嬌媚 明麗夏雨：熱烈 粗獷秋雨：端莊 沉思冬雨：自然 平靜喜歡愛戀因為所以首尾呼應 感情升華七、【板書設計】八、【老師寄語】有人說“每個人不一定要成為詩人，但每個人可以詩意地活著”，我要說：“沒有一顆鮮活靈動的心，沒有對自