生物人教版七年級下冊第六章第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成.doc

第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié) 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成【教案】教材分析 本節(jié)選自人教版七年級下冊第四單元第六章第二節(jié)，這一章節(jié)所學習的神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能在人體結(jié)構(gòu)與生理上占有重要的地位，它是使人體各部分協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的關(guān)鍵。本節(jié)知識不僅對學生學習第六章具有承上啟下作用,也為培養(yǎng)學生學習生物學的能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。 本節(jié)內(nèi)容在新課程標準中的具體要求是“描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成”，它包括 “神經(jīng)系統(tǒng)的組成”和“神經(jīng)元”兩部分內(nèi)容。學情分析1、 從學生已有的知識結(jié)構(gòu)來看，學生已經(jīng)學習了生殖系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等相關(guān)人體生理知識，通過上一學期組織部分的學習以及在日常生活中也知道一些有關(guān)大腦、神經(jīng)等對人體生命活動調(diào)節(jié)的知識，為本節(jié)課的知識學習、能力擴展、情感升華奠定了基礎(chǔ)。 2、 從學生心理、認知特點來看，七年級學生好奇心強，樂于探索，并喜歡表現(xiàn)自己，他們的認知以形象思維為主，抽象思維能力尚未充分發(fā)展，容易滿足于對事物表面現(xiàn)象的觀察，缺乏對事物本質(zhì)深入細致的探究，因此教師應注意培養(yǎng)學生學會提出問題并解決問題的能力。教學目標知識目標1、 描述神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成和功能。 2、 說明人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。能力目標 1、通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)學生的自學能力和獲取知識的能力。2、培養(yǎng)學生能夠提出問題并學會解決問題能力以及合作探究能力。情感態(tài)度價值觀1、 培養(yǎng)學生善于思考，大膽假設(shè)的科學探索和創(chuàng)新精神。2、 引導學生學會保護我們的神經(jīng)系統(tǒng)以及大腦。教學重點神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成及功能。教學難點1、神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)元的組成及功能；2、說明人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。教學策略教學設(shè)計思想本課采用師導生探、當堂訓練的教學模式進行設(shè)計教學。在教學中教師是學習的組織者、引導者?？蓪W生不懂的問題進行集中解決，拓展延伸。 學生們依據(jù)教師預設(shè)的導讀題、重點知識展開自主探究為主的學習，對于自己無法解決的問題提出來在小組內(nèi)進行合作探究解決，體現(xiàn)了兵教兵的教學理念提高教學效果，對于小組解決過程中也有問題的在教師解疑時著重進行聽記。介于人們對健康問題持久不衰的興趣，本課從“醫(yī)生”會診開始，激發(fā)學生進行探究的熱情和好奇心，將教材中資料分析的中的病例依次拿出，請同學進行大膽猜測和聯(lián)想，找出各個例子中導致病癥的各種可能性，最后又以“醫(yī)生”導航，指導學生生活中的一些行為習慣，做到首尾呼應，升華主題。教學設(shè)計過程學習內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖思創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)思考1、 播放達人秀精彩片段；2、 展示體操運動員高難度動作、籃球明星投籃帥氣姿勢、芭蕾舞演員的表演照。 剛才視頻中操作者的收放自如使沒有生命的玩偶活靈活現(xiàn)，逗趣可愛，運動會上體操運動員標準連貫的動作，籃球明星帥氣的投籃，舞臺上芭蕾舞演員展現(xiàn)出優(yōu)雅的舞姿，他們完成的這一連串活動為什么能如此協(xié)調(diào)有序？ 觀看視頻片段；自由發(fā)言：大部分同學能說出主要是與神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)有關(guān)。進行質(zhì)疑：身體的各個部分為何能如此協(xié)調(diào)一致？為何神經(jīng)系統(tǒng)可以完成如此精確的活動。利用生動有趣的達人秀視頻片段引起學生的學習興趣，活躍課堂氛圍；其次從視頻中引起學生的思考，有思考就會產(chǎn)生質(zhì)疑，由此層層深入，引入新課。析醫(yī) 生診斷神經(jīng)系統(tǒng)究竟由什么組成，俗話說“真理是經(jīng)過多次的探索出來的”，只有敢于去探索才能獲得答案。假設(shè)你是一名神經(jīng)科醫(yī)生，現(xiàn)在有三位患者前來就醫(yī)，請你為他們的病情做出診斷。為了更好的給他們的病情下論斷，前后排的小伙伴兒可以相互交流一下，綜合意見給出最好的診斷結(jié)果。將探討的結(jié)果填寫在導學案上。1、 生（以小組為單位）討論并填寫（3分鐘）；2、 請小組代表發(fā)言分析問題并解決問題。充分利用教材提供的資料分析和插圖，盡量通過學生的主動參與來開展教學，使學生能夠積極主動的去探究問題，從而培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各部分功能從上述的病例分析可以發(fā)現(xiàn)，腦與四肢、眼睛之間,脊髓與四肢之間都具有神經(jīng)聯(lián)系。神經(jīng)系統(tǒng)究竟是由哪些結(jié)構(gòu)組成？它們分別有哪些功能呢？我們通過一段視頻來了解一下。（播放神經(jīng)系統(tǒng)的組成的小視頻，讓學生初步感知神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造。）通過視頻的講解可以發(fā)現(xiàn)，神經(jīng)系統(tǒng)是由三部分構(gòu)成的，分別是腦、脊髓和他們發(fā)出的神經(jīng)組成的，腦又包括了三個部分，分別是大腦、小腦和腦干，腦和脊髓發(fā)出的神經(jīng)分別是腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。概括的說，腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部分，脊神經(jīng)和腦神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周圍部分。為什么這么說呢？我們一起來分析一下這幾個部分的結(jié)構(gòu)和功能（分別講解腦、脊髓等結(jié)構(gòu)及功能）生觀看視頻動畫，了解神經(jīng)系統(tǒng)的大致組成。交流總結(jié)：中間的腦和脊髓的部分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)；由它們向四周發(fā)出的腦神經(jīng)和脊神經(jīng)稱為周圍神經(jīng)系統(tǒng)。 通過視頻動畫、圖片，增加學生對神經(jīng)系統(tǒng)的感性認識，進一步闡明神經(jīng)系統(tǒng)的分布和功能特點。鍛煉學生的分析和歸納能力。展展開神經(jīng)系統(tǒng)認識神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及組成每個人都體驗到了神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)對于我們來說是非常重要的。人體正是通過神經(jīng)系統(tǒng)，才將各器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。那么，組成神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位又是什么呢？展示不同的細胞的結(jié)構(gòu)圖片，思考神經(jīng)細胞和其他細胞有什么不同？（播放神經(jīng)元的小動畫） 講解神經(jīng)元的組成及個部分結(jié)構(gòu)。生答：神經(jīng)元；神經(jīng)細胞具有許多突起和分支。對照不同細胞的模式圖進行表達交流，找出其異同點并進行質(zhì)疑。 觀看神經(jīng)元的動畫。理解神經(jīng)元、神經(jīng)纖維、神經(jīng)末梢、神經(jīng)等抽象名詞。完成導學案第四部分。通過不同細胞的比較以及視頻動畫，讓學生明確神經(jīng)元形態(tài)結(jié)構(gòu)的特殊性是與它具有傳導神經(jīng)沖動的功能相聯(lián)系的。建本節(jié)知識思維框架根據(jù)板書，引導學生回顧知識在導學案上自行建構(gòu)知識框架圖讓學生形成一個完整的知識體系，將本節(jié)知識能夠內(nèi)化。練知識拓展練習鞏固如果你是一名神經(jīng)科醫(yī)生，對于人們在日常生活中應該如何保護神經(jīng)系統(tǒng)，你有什么建議？如果保護不當，會引起哪些神經(jīng)系統(tǒng)疾病呢？ 對學生的回答進行評價，并引導學生互評，對學生進行鼓勵。 指導學生完成導學案上的習題。自由發(fā)言：與同學玩鬧時，不要拍打頭部和脖子部位、與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)的疾病有神經(jīng)衰弱、腦血栓、癲癇、神經(jīng)性皮炎、腦癱、神經(jīng)性耳聾等。完成導學案上的習題。讓知識來源于生活并用于指導生活，培養(yǎng)學生日常優(yōu)良的行為習慣。同時練習鞏固讓學生將學到的知識內(nèi)化。做作業(yè)：神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模型制作展示制作精美的神經(jīng)元模型圖片并鼓勵學生嘗試制作。 課下動手制作神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學生的動手操作能力，并進一步認識神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)。板書設(shè)計： 4.6.2神經(jīng)系統(tǒng)的組成 一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能 二、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及功能【導學案】1、 思：為什么大家做任何一件事時，身體各個部位都能協(xié)調(diào)一致？2、 析：小組合作根據(jù)教材87頁三則案例分析填空案例1案例2案例3案例4發(fā)病原因 腦血栓發(fā)病部位及癥狀腦的局部血液供應受到影響，一側(cè)肢體不能活動，半身不遂。（四肢均無損傷）可能的解釋 調(diào)控 _ 調(diào)控 _ 傳導神經(jīng)沖動 調(diào)控_三、解：神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各部分功能神經(jīng)系統(tǒng)的組成神經(jīng)系統(tǒng)各組成部分的功能 神經(jīng)系統(tǒng)具有感覺、運動、語言等多種_使運動_，維持_有專門調(diào)節(jié)_等人體基本生命活動的部位能對_或_的刺激產(chǎn)生有_的反應，還能將對這些刺激的反應傳導到_，是_與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通路_神經(jīng)系統(tǒng)_神經(jīng)傳導_神經(jīng)傳導_四、展：神經(jīng)元神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位五、建：構(gòu)造本節(jié)知識的思維框架六、練：習題鞏固1、下列哪部分受到損傷后會立即引起心跳、呼吸產(chǎn)生嚴重障礙（ ）。 .小腦 .脊髓 .腦干 .腦神經(jīng)2、神經(jīng)元的軸突或長的