語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)記敘的線索.docx

記敘的線索學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)和理解記敘文的線索及其重要性。 2.學(xué)會(huì)抓線索寫(xiě)作記敘文的方法，提高學(xué)生習(xí)作水平。 3.增強(qiáng)根據(jù)題目合理選取線索來(lái)布局文章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)主題的能力，培養(yǎng)審美意識(shí)和熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 如果說(shuō)記敘文是一條光彩奪目的珍珠項(xiàng)鏈，那么素材就是珍珠，而線索就是串起珍珠的金縷銀線。離開(kāi)了線索，素材再熠熠閃光，也只能是七零八落、散亂無(wú)序，不能成為一件珍品。今天，就讓我們一起來(lái)探討和掌握記敘文的線索。二、了解文體記敘文就是記載、敘述我們?cè)谏钪锌吹健⒙?tīng)到、經(jīng)歷過(guò)、接觸過(guò)的一些人物和事件的文章。記敘人物和事件，必須掌握四個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件（起因、發(fā)展、結(jié)果）。寫(xiě)記敘文，要明確常見(jiàn)的表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情和議論 三、文題展示 請(qǐng)根據(jù)你的所見(jiàn)所聞寫(xiě)一篇記敘文，但需注意合理選取線索來(lái)布局文章結(jié)構(gòu)，題目自理，不少于600字。四、寫(xiě)作導(dǎo)航 寫(xiě)好記敘文，抓住線索是關(guān)鍵。線索是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈絡(luò)，以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化。它串聯(lián)起文章中的全部人、事、景、物，把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。因此，線索確定得恰當(dāng)，會(huì)使文章內(nèi)容多而不亂，全篇渾然一體。反之，文章必然雜亂無(wú)章?？梢?jiàn)，在記敘文中確立線索是多么重要。 一、線索的主要類(lèi)別1.以實(shí)物為線索。有些文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周?chē)源藖?lái)展開(kāi)故事情節(jié)。牛漢的我的第一本書(shū)以“第一本書(shū)”為線索，表現(xiàn)生活的艱辛和人間溫情?；实鄣男卵b以“新裝”為線索。 2.以人物為線索。有的記敘文，按人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見(jiàn)聞來(lái)組織材料，把人物作為文章的線索。胡適的我的母親以“母親”為線索，記敘了“我”的童年、少年時(shí)代，母親對(duì)“我”影響較大的幾件事。最后一課“我”是貫穿全文的線索：“我”在村公所外看布告到教室后發(fā)現(xiàn)教室情況不同尋常，上課時(shí)明白了事情的原委。 3.以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。如莫懷戚的散步，以“散步”為線索，展現(xiàn)了我們一家人的溫馨。4.以時(shí)間為線索。有的文章是以時(shí)間的推移來(lái)組織材料的，時(shí)間就成為貫穿全文的一條線索。如偉大的悲?。ㄆ吣昙?jí)下冊(cè)）是以時(shí)間的推移為線索，記敘了斯科特和他的隊(duì)員悲壯的失敗以及覆滅。偉大的悲劇的線索的語(yǔ)言標(biāo)志是：1912年1月16日這一天1月18日2月17日夜里1點(diǎn)鐘3月2日一天中午3月21日3月29日。 5.以地點(diǎn)為線索。有的文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)安排層次的，地點(diǎn)就是敘事的線索。如從百草園到三味書(shū)屋 6.以作者的思想感情為線索。有些散文沒(méi)有中心事件和具體的故事情節(jié)，是以作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來(lái)組織材料的，這一類(lèi)文章的線索就是作者的思想感情。 如藤野先生，以魯迅的感情變化為暗線。雙線并行：如藤野先生一文： 明線（敘事線索）：作者與藤野先生的交往； 暗線（感情線索）：作者思想感情的變化。 二、選擇線索的標(biāo)準(zhǔn) 1.與主題密切相關(guān)。寫(xiě)文章是為了表達(dá)中心，因此文章的線索要能為中心服務(wù)，有利于中心的表達(dá)。2.與材料密切相關(guān)。材料可以是天南海北，古今中外，如何把這些材料聯(lián)系起來(lái)組成有機(jī)整體，就需要線索把它們收攏約束，連綴成文。需要注意的是，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)把握好線索的藏與露的程度，要做到既不藏得太深，又不露得太明，根據(jù)需要布置好線索的明滅變化，以求達(dá)到時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，耐人尋味的藝術(shù)效果。三、例文引路和老媽在一起v 和你在一起，我的世界五彩繽紛。 題記v 童年保姆v “哇，好香呀！”我放學(xué)回家，一進(jìn)家門(mén)就聞到了一股炸雞的味道，果不其然，桌子上擺著一碗黃澄澄、脆香香的炸雞翅！我不由得奔過(guò)去，伸開(kāi)“五指山”，捏起一個(gè)雞翅就啃。從廚房里走出來(lái)的老媽看到我這副饞嘴的模樣，真是又好氣又好笑。急忙叫我去洗手。當(dāng)她看到我的手指甲長(zhǎng)得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，不禁嗔怪到：“十歲了還不講衛(wèi)生，趕緊把指甲剪掉呀！”飯后，我伸了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的懶腰，坐在沙發(fā)上，伸出手來(lái)請(qǐng)求道：“老媽?zhuān)憬o我剪指甲呀?！崩蠇屪焐虾懿磺樵傅?cái)?shù)落著我，而行動(dòng)上卻早已坐下來(lái)開(kāi)始給我這個(gè)“小少爺”剪指甲?！袄蠇?zhuān)旖o我的指甲再磨一磨呀?！眲倓偨鉀Q了“手上工程”，我又把腳翹到她的腿上?！皼](méi)辦法，一并解決了這雙臭腳吧！”“這小子！”刀子嘴，豆腐心的老媽在心里肯定嘀咕著。哎呀，老媽我親愛(ài)的保姆，和你在一起，真的很舒服！ v 在人間朋友v “大姐呀，不許動(dòng)！要錢(qián)還是要命？”我頭扎毛巾，身披浴巾，肩挎沖鋒槍?zhuān)殖帧癆K-47”步槍“挾持”著老媽。哪知道我老媽要錢(qián)不要命，寧可往我的槍口上頂，也不愿掏出一分錢(qián)來(lái)！我哪下得了手呀，只好敗下陣來(lái)，郁悶！一日，我將留了多日的頭發(fā)抹上點(diǎn)啫喱、發(fā)膠什么的，來(lái)一個(gè)爆炸頭。在老媽面前，瞇著小眼睛滿(mǎn)屋子哼著“菊花殘，滿(mǎn)地傷-”自我感覺(jué)很“周杰倫”呀！可我老媽冷眼瞧了半天，賞了我一拳，扔了一句：“小兄弟，你走錯(cuò)了門(mén)吧，這兒不是周府，我可不是周杰倫的媽?zhuān)　蔽也唤麌婏?！唉，唉，唉，老媽我可?ài)的朋友，和你在一起，真是快樂(lè)無(wú)比！ v 我的大學(xué)老師v “兒子，快來(lái)看開(kāi)心辭典！”我在房間里琢磨著魔方的六面玩法，老媽在客廳里叫我。她要考考我這“讀書(shū)人”。電視上，王小丫出的題目還真是千奇百怪的，比如“長(zhǎng)江發(fā)源于哪里昆侖山、唐古拉山？”我搶得先機(jī)，唐古拉山！老媽面無(wú)表情；“下面那種能源是不可再生的水能、風(fēng)能、石油？”我輕描淡寫(xiě)地說(shuō)道：“石油！”老媽眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是這道題：“歷覽前賢國(guó)與家，盛由節(jié)儉敗由奢這句話是誰(shuí)說(shuō)的？張騫、張謇、司馬遷、司馬光”我就不會(huì)了，我用眼角的余光瞅瞅老媽?zhuān)缇托赜谐芍竦貟伋隽舜鸢福骸八抉R光”。電視上的老先生選擇了司馬遷，可把我老媽急得要命，好在王小丫放了水，老先生才過(guò)了關(guān)，我老媽才送了口氣！啊呀，啊呀，老媽我敬愛(ài)的老師，和你在一起，還真能學(xué)到知識(shí)！ v 老媽?zhuān)艺娴南矚g和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。 v 僅以此文獻(xiàn)給我可親、可愛(ài)、可敬的老媽。 v 后記 v 名師點(diǎn)評(píng)：本篇考場(chǎng)佳作的小作者有化腐朽為神奇的魔力，寫(xiě)出了這篇生活氣息濃郁、感情真摯而又幽默風(fēng)趣的佳作來(lái)，令人贊賞。 v 一、刻畫(huà)人物形象可親可感。一般同學(xué)的作文如果表現(xiàn)媽媽的，選材不外乎雨天送傘、生病半夜送去醫(yī)院、失敗了鼓勵(lì)自己等等，耳熟能詳、老生常談，毫無(wú)新意。本文的小作者既刻畫(huà)了溫柔的媽媽形象，又表現(xiàn)媽媽知識(shí)淵博、頑皮幽默的形象，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)新型的、別具個(gè)性的新時(shí)代的媽媽典范。 v 二、母子關(guān)系新穎獨(dú)特。文章不僅刻畫(huà)了老媽的形象，其實(shí)小作者的頑皮、可愛(ài)以及和媽媽之間的親密無(wú)間的關(guān)系也得到了充分的表現(xiàn)。文章為我們呈現(xiàn)了一種嶄新的母子關(guān)系，既是母親，又是老師，還是朋友。正是有這樣一個(gè)另類(lèi)的老媽?zhuān)艜?huì)有這樣一個(gè)調(diào)皮的兒子。 v 三、文章巧妙借鑒，構(gòu)思獨(dú)特。小作者先用題記點(diǎn)題，并統(tǒng)領(lǐng)全文。接著分三個(gè)段落，借用高爾基的自傳體三部曲童年、在人間、我的大學(xué)的標(biāo)題，表示時(shí)間的推移，成長(zhǎng)的歷程，全方位表現(xiàn)老媽的不同角色，敘寫(xiě)和老媽在一起的獨(dú)特感受，每段結(jié)尾自然點(diǎn)題，層次分明。最后的后記則呼應(yīng)題記，并表達(dá)對(duì)老媽無(wú)盡的摯愛(ài)之情，深化中心。 v 另外，文章的語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣、蘊(yùn)含濃郁的生活氣息，讀來(lái)令人捧腹。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)記敘的線索 以實(shí)物為線索以人物為線索線索的主要類(lèi)別 以事件為線索 以時(shí)間為線索 以地點(diǎn)為線