英語人教版七年級下冊Unit 10 Section A 1a—1c.doc

人教版七年級下Unit 10 Id like some noodles. Section A 1a-1c 教學設計 一、教材依據(jù)人教版新目標英語七年級下Unit 8 Id like some noodles.二、學情分析 本課以談論面條喜好的種類為主要內(nèi)容，貼近學生日常生活，能激起學生的學習興趣，學生已學習了可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法及簡單的蔬菜和肉類的詞匯，為本課的學習奠定了良好的基礎。三、設計思想以談論食物喜好來創(chuàng)設生活化的英語語言情景，激發(fā)學生用英語表達自己喜好的欲望，旨在改變學生消極、被動地學習為積極主動地學習，變苦學為樂學，讓學生真正成為學習的主人，從而提高教學效率。培養(yǎng)學生的主體性、創(chuàng)造性、參與性和合作性，以提高學生整體素質(zhì)為目標，通過誘導學生主動參與，引導學生自主探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到用英語做事情的目的。四教學目標通過教學引導學生學會用英文表達如何定餐。1認知目標 重點詞匯：noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes 重點句型：what questions and modal verb would A: What would you/ he/ she like? B: Id/ Hed/ Shed like some noodles. A: What kind of noodles would you/ he/ she like? B: Id/ Hed/ Shed like beef and tomato noodles. 語法項目：名詞作定語2能力目標 培養(yǎng)運用英語交際的能力，學會用英語做點餐。 培養(yǎng)學生探究合作交際能力。3. 情感目標體會英語學習的樂趣，做到“在用中學，在學中用”。引導學生應該擁有一個健康的飲食習慣。五、教學重難點1. The main points: A: Key words: noodles bowl would beef pork mutton chicken cabbage tomato potato B: What questions and modal verb would2 .The difficult points：What questions and modal verb would.六、教學策略1、教學方法 直觀教學法、情景教學法、小組討論法、任務型教學法、表演法2、學習策略 小組合作學習七、教學準備各組按照分工寫好答題黒板(課前要求學生能夠在各組題板寫出已了解的水果、蔬菜、食物等名詞并且把自制的新詞卡片貼在旁邊)錄音機、多媒體、各種食物圖片八、教學過程Step One：Warm-up Lets do some sports.(學生按教師的指令做動作) Stand up! / Turn left./ Turn right/ fly like a bird/play volleyball/ run slowly/ run quickly/ jump five times（教師輔以手勢） Step Two: Lead in1、 T: After doing sports, Im thirsty. Im hungry. Are you tired? Are you hungry? Ss: Yes. T: I bring some food for you. 教師出示水果并問：“What kind of fruits would you like to eat?”讓學生根據(jù)自己的喜好，引導學生用“Id like”回答。其他學生練習He/Shed like教師把該食物送給說出想要某樣食物的學生。 2、教師把手中水果送完后攤開雙手說：“No food left! But dont worry，lets go to the restaurant to have a big meal.”. 3、運用多媒體展示一系列精美的圖片，學習食品詞匯。重點指出cabbage的可數(shù)和不可數(shù)的情形，以及這些名詞的不同分類等。cabbage chicken mutton beef potato tomatoStep Three：Section A 1a1、在大屏幕上展示出精美的食品圖片，學生看著畫片進行結(jié)組操練句型What kind of friut/vegetable/food/noodles /would you like? Id like-。鮮艷的畫面似乎正飄著誘人的香味，使學生眼前一亮，勾起的不僅是學生的食欲，學生的學習欲望也一同被激發(fā)出來。先是師生對話，再由生生對話，隨著對話的深入，練習新詞和would 用法體會其沒有人稱變化的特征。2、Lets chant 學生六人一組學唱chant，其中he出示數(shù)學老師照片，she出示語文老師圖片，自然過渡人稱代詞的轉(zhuǎn)變時would用法。 What, what, what would you like? Beef, beef, Id like some beef. What, what, what would he like? Mutton, mutton, hed like some mutton. What, what, what would she like? Potatoes, potatoes, shed like some potatoes. What, what, what would they like? Noodles, noodles, theyd like some noodles. 說明：Chant形式活潑，學生愛學，愛讀，學生在輕松愉快的活動中鞏固了新知識。3、Match the words with the pictures，finish section A 1a.再對1a單詞進行分類，滲透學習名詞的三個類別。Step Four： SectionA-specilals(名詞作定語)1、教師問: If today is your birthday, what would you like? If you have lots of money, what would you like? 讓學生繼續(xù)用“Id like-.”句型回答。教師引導學生說：“A car ? A computer ?”等，拓展學生的思維。 2、教師說：“If I have lots of money，Id like to open a big noodle house”自然引出本課的另一重點. 教師出示面條店圖片，并介紹說：“Look，this a noodle house. A big nice noodle house! There are some great specials. Special1 is beef and potato noodles. Special2 is-” (出示面條圖片) 。3、Pair work,練習句型的基礎上，了解3種特色菜的含義。S1: What kind of noodles would you like? S2: Id like -noodles. 4、Inquiry into knowledge by translation. (合作探究名詞作定語)列出special 1 2 3 的含義，引導學生發(fā)現(xiàn)名詞作定語的規(guī)律，在astonebridge石橋 apple trees蘋果樹的兩個例子啟發(fā)下，學生英譯漢：故事書、鞋店，掌握man,woman要與所修飾的名詞的數(shù)一致的規(guī)律。5、練習名詞作定語的應用，鞏固名詞作定語。Step Five: SectionA-1b1、 作聽前預測，提問：What food can you see in the picture?播放1b錄音,完成聽力任務.2、 再次播放錄音，完成聽力文本的挖空練習。最后讓學生模仿跟讀，糾正學生的語音語調(diào)。Waitress: _Boy: Im not sure yet. Are there _ vegetables in the beef _?Waitress: Yes, _ some tomatoes.Boy: OK, I _ the beef noodles, please.3、Role-play in your group .把聽力文本補充成3人的對話。體會any 、some用法。Waitress:Can I help you?S1: Yes ,please.Waitress: what would you like?S1: Im not sure yet. Are there any vegetables in the beef noodles？Waitress: Yes, there are some tomatoes/potatoes/carrots/onion/in it.S1: OK. Id like the beef/mutton/chicken noodles, please.Waitress: How about you? S2: Id likenoodles. Are there any in the noodles?Waitress :Yes, there are some in it.4、Make a survy.確定小組里的組織人，記錄人，發(fā)言人等，六人一小組合作完成What kind of noodles would you like? What foof do you like?Fill in the chart,then do a report.在調(diào)查活動中，讓學生進行語言操練，鞏固所學的語言知識。NameKind of noodlesWhat food do you like in it? 5、Show time讓小組發(fā)言人對本小組的調(diào)查結(jié)果進行報告，錄員展示記錄表。Step Six ：SectionA-1c玩一個挑戰(zhàn)記憶的游戲。采取三組比賽的形式，讓學生造句Id like -noodles.如：G1: Id like beef noodles. G2: Id like beef and potato noodles. G3: Id like beef potato and mutton noodles. G1: Id like-。 用游戲代替機械，枯燥的單詞句型操練，不僅喚起了學生的興趣和好奇心，使他們在游戲中不知不覺的進行新知的練習，而且也激發(fā)了學生自主學習的積極性，提高了學生的學習興趣和參與意識。Step Seven：學習健康飲食的諺語。 僅能培養(yǎng)學生的表達能力和反應能力，同時對學生進行情感教育（因個別學生不喜歡吃早餐或偏好垃圾食品），不挑食，厭食，吃健康食品。Step Eight：Summary讓學生自己總結(jié)本節(jié)課都學到了什么，印象最深的是什么。引導學生說出本節(jié)課的重點單詞和句型。Step Nine ：The end-of class test 當堂檢測三名女醫(yī)生_ _ _ 西紅柿雞蛋面條 _ _ _ _蘋果樹_ _ There _ _ _ 有一些米飯 in the large bowls.There _ some food on the table.Step Ten:Homework1、Use what we have learned to make a dialogue.2、Please cook a bowl of noodles for your parents when you get home.九、教學探討與反思本節(jié)課在談論食物喜好的生活化的情景中，以學生為主體全員參與，尤其課前準備環(huán)節(jié)各組寫出已分工的食物水果蔬菜名