語文北師大版四年級下冊絲綢之路第二課時設(shè)計.docx

絲綢之路教學(xué)設(shè)計第二課時北師大教材第八冊第十單元旃檀小學(xué) 史良靜 第二課時一、抓“畢生的精力”入手，學(xué)習(xí)三至七自然段，了解開辟絲綢之路的經(jīng)過，體會張騫的愛國情懷。1、檢查一組詞語和詞組的認(rèn)讀。（包括第一課時體會的重點詞語和“畢生的精力”）2、理解“畢生的精力”。誰獻(xiàn)出了畢生的精力？為什么事獻(xiàn)出畢生的精力？（張騫開辟絲綢之路）3、幻燈出示四自然段最后一句：“為了開辟這條道路，漢代偉大的探險家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力?！眴枺簭哪睦锟梢钥闯鏊翘诫U家、外交家，為絲綢之路花費了一生？4、默讀課文三至七自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你是從哪兒體會到的？在書上批注。5、小組交流，教師巡視指導(dǎo)。6、全班匯報交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)”、“茫無邊際”、“冰雪覆蓋”、“剽悍”等能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。從張騫回國后的介紹中我們能感受到張騫付出畢生精力開辟絲綢之路的收獲。）7、再次理解“畢生的精力”一句。指導(dǎo)朗讀三至七自然段，體會張騫的愛國情懷。二、認(rèn)識過渡段，體會過渡段的作用。（1）抽生讀第四自然段，思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？（2）小組交流。匯報。（前三句和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第四自然段前三句話回答并解釋了第三自然段最后一句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”這個問題。（3）第四自然段最后一句話跟哪些段聯(lián)系緊密？（4）小組交流。匯報。最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。教師小結(jié)：第四自然段前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，這樣的自然段叫“過渡段”，它把前后的自然段連接了起來。以后我們寫作文的時候也應(yīng)該注意段與段之間的銜接。（5）齊讀35自然段，體會過渡段的作用。三、補充資料，升華感情。出示資料張騫與絲綢之路，深刻體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。四、理清條理，復(fù)述課文。同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們了解了張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千難萬險，開辟了絲綢之路。讓我們再一次回顧張騫打通西域道路的偉大歷程。（奉命出發(fā)被俘耐心等待逃脫到達(dá)返回長安）加上文前的小故事，以及絲綢之路的作用，將課文復(fù)述一次，注意過渡。1、同桌互相練習(xí)說。2、全班交流，根據(jù)交流情況，隨時提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。課后反思：聽了蘇派語文在成都的上課和講座，有一種感動，就那么樸實，那么簡單，但效果卻真的不錯。他們在課中對教材的把握，對讀書的重視，都給我很大的震撼。于是，在為四年級代語文課時，試著將自己的感悟設(shè)計到教學(xué)中。通過教學(xué)實踐，感覺效果很好。通過本課的教學(xué)，在這些方面有了更深的感受。1、讀透教材是上好課的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)來自于對教材的準(zhǔn)確把握，一個老師首先要熟悉所教的教材。沒有一節(jié)好課不是來自教者對所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的。 拿到一篇課文，只讀一兩遍便急于去設(shè)計教法，參考各種資料，是難以真正上好課的。 當(dāng)我們讀了若干遍課文之后，讀出味來了，就會有豁然開朗之感，方法也常常隨之有了。作為教師，要對教材的結(jié)構(gòu)，對每句話、每個詞，都了然于心。在設(shè)計本課教學(xué)時，我對教材熟讀了很多遍，覺得本課除了引入的小故事，過渡段之外，還有一個很大的特點：有許多的關(guān)鍵詞。如：最后一段的“紐帶”，第一段的“目瞪口呆”、“目不轉(zhuǎn)睛”等幾個表示神態(tài)的詞，四自然段中的“畢生的精力”等。這些關(guān)鍵詞可以幫助我們對課文的理解，而且，這幾個關(guān)鍵詞就像一條珠子，串起了全文。所以，在設(shè)計課文的理解環(huán)節(jié)時，我從關(guān)鍵詞入手，取得了很好的效果。學(xué)生理解深刻，思路清晰，復(fù)述也變得很容易。2、重視自己的讀，重視學(xué)生的讀?！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。我們常將“以讀代講”掛在嘴邊，但是，真正教學(xué)過程中，總是覺得難以達(dá)到理想的效果。我覺得，作為教者，必須重視自身的讀。對教材有了深刻的把握后，教者本身對文本的充滿感情的朗讀能感染學(xué)生，起到意想不到的效果。