校本培訓工作情況匯報.doc

校本培訓工作情況匯報以教研促教學，提升教師素質，提高教學質量校本培訓工作是一項綜合性工程。為全面提高教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務能力，充分調動教師的工作積極性，提高教師的整體素質，使教師成為專家型、學者型人才。兩年來，我校注重教師業(yè)務理論與教學實踐的有機結合，本著在實踐中學習，在學習中提高的原則，采取多種培訓形式，不斷改革培訓模式。我們在實際的培訓工作中重點抓了“三個結合”，即培訓與教學相結合、培訓與教研相結合、培訓與實效相結合。根據(jù)我校師資隊伍的現(xiàn)狀，我們在注重實效的基礎上，重點開展了以下形式的培訓工作：一、領導重視，認識到位，制度保證一直以來，學校高度重視校本培訓工作，專門成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、教研組長為成員的校本培訓工作領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多形式經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。 二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。（一）扎實抓好師德師風建設，造就一支高素質隊伍“師德”是教師的生命，必須抓牢、抓實。學校德育處專門負責抓師德師風建設，我校緊緊圍繞“一心一意干教育，全心全意為學生”的師德培訓目標，開展了多種形式的“師德培訓”活動。一是每學期開學就召開新教師和班主任工作會議，對新教師和班主任專門進行“關愛每一個學生、上好每一堂課、平等對待每一個學生、規(guī)范自己的一切言行”為內容的培訓；二是在學習教育部頒布的教師八條職業(yè)道德規(guī)范的基礎上，結合我校實際，情況制定了較為具體的教師行為規(guī)范，包括備課、上課、作業(yè)布置批改等多項要求。通過師德培訓與學習，我校教師的師德總體水平有了很大提高，教師更加愛崗敬業(yè)，師生關系更加融洽，為提高學校整體的教育教學水平打下了堅實的基礎。（二）、認真抓好教學教研，培養(yǎng)一群高質量的教師1、扎實學習學科新課程標準，牢固樹立全新的教學理念。細化解讀新課程標準工作準備分三步走：第一，利用第一周時間全體教師學習新課標。第二、組織各年級學科帶頭人、骨干教師、教研組長等，結合本學科的特點，將每個年級本學期使用的教材所對應的課程標準，細化解讀到各個章節(jié)中的每一課；第三，各個教研組再根據(jù)第一步細化解讀的課程標準，研討后細化到每一課時。每個教師要對所教學科的課程標準進行概覽，深入理解教改的核心，準確把握課程的精髓，深入領會課程改革的要義。再結合自己的教學實際，樹立全新的教學理念，從而在自己的課堂上真正地做一個新課程的研究者和實施者。2、立足教改，上好常規(guī)課，探索實踐高效課堂教學模式。我校堅持教學改革在學校各項改革中的中心地位不動搖，把做好課堂教學改革作為促進教師專業(yè)發(fā)展、作為促進減負增效和提高教學質量的根本之策落到實處。每位教師都把課堂真正當成實施素質教育改革的主陣地、主渠道和練兵場，勇于創(chuàng)新，改進教學方法，增強課堂教學效果。兩年來，我們堅持各年級常規(guī)研究課貫穿學年和每個學期的始終。認真實施分層教研，重點抓好教研組教研，提高集體教研實效，教導處、教研組分層管理，嚴格按照教研活動制度進行，校長、教導主任直接參與各教研組的教研活動，各教研組有效開展系列研究活動。骨干教師引領課和教研組長示范課在上下兩個學期交替進行，長期堅持，形成常態(tài)。（1）、教研活動成為常態(tài)：教研組活動由年級教研組長負責，教研組長負責制定活動計劃，安排活動內容，召集并主持活動，做好活動記錄，并及時向教導處匯報活動情況。積極開展聽課活動，認真做好聽課記錄與評議。每周三下午第二、三節(jié)為語文學科教研時間，每周四下午第二、三節(jié)為數(shù)學學科教研。每次活動分為兩段進行：第一段時間（大約二十分鐘）：由教研組長組織討論下一周的教學內容、教學目標、重難點（具體內容要細化）、檢測練習（各班可根據(jù)實際情況改動），然后由組長負責把商定的內容打印后張貼在本年級辦公室的公告欄。第二段時間，先由預先確定的主備人對本單元（或章節(jié)）的一課書進行初備說課，其他教師積極提出意見或建議，形成第一共案。然后由主備人用兩三天時間進行修改，下周三前在年級上這一節(jié)研究課，到周三或周四的年級教研活動時間進行評課。每一次的常規(guī)研討周期為兩周。到了下一周，又由另一位教師進行主備，如此類推。每一次活動前，教研組長要在學校的內網里掛出自己年級的研究課的安排，上完課后要把電子教案和評課記錄及時上交教導處，教導處盡量安排人員參與各年級的常規(guī)課的研討活動。四十五歲以下的教師每學期承擔一個內容的主備和上常規(guī)研究課工作。開學初由組長組織確定后在本組教研計劃里寫出來并交教導處備案。（2）、借活動搭平臺，形成課堂特色：我校借集體備課和常規(guī)研究課，先在教研組間搭建課堂教學的研討平臺。要求各年級要分層開展好集體備課和常規(guī)研究課，一是要求名優(yōu)骨干教師繼續(xù)圍繞自己的教學目標，做好“打造精品課堂，爭當魅力教師”的研究課展示活動，帶動全組教師共同提升；二是要求青年教師，特別是新調入、支教等回來的教師要在學期初上一節(jié)展示課；三是四十五歲以下教師上好一節(jié)常規(guī)研究課，根據(jù)教研組里的研究內容，上出自己的特色，真正展示自己的能力。要求每位教師每學期聽課15節(jié)以上，教研組長20節(jié)以上。英語和其他綜合科主題是激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂實效性。每學期還實行推門課、預約課相結合制度。3、抓實抓好教學常規(guī)管理工作，穩(wěn)步提升學校發(fā)展內涵。 學校教導處針對備課、上課、聽課、批改、輔導、教研等多項常規(guī)教學工作，制訂出具體的要求，帶領全體教師認真學習，領會精神并在實際的教學過程中嚴格執(zhí)行，教導處檢查督促，讓老師們做好各項教學常規(guī)活動。4、深入推進學科建設工作，努力打造學科特色品牌語文課堂：倡導讀好書、寫好字、習好文的語文教學模式，豐富語文課堂內涵，提升學校的文化品位。學校將認真總結過去書香校園建設過程中好的經驗和做法，繼續(xù)抓緊抓實書香校園建設工程。要立足于教師業(yè)務素質的提升，在教師中倡導“書香為伴”的思想，將“讀書是教師的需要”上升為“讀書是教師的責任”，使讀書成為每位教師最有益的生活方式；要立足于學生綜合素養(yǎng)的提升，以培養(yǎng)“廣泛的閱讀興趣”為主，重視閱讀習慣的養(yǎng)成，還要立足于學生全面發(fā)展，積極探尋有效的閱讀激勵機制，廣泛搭建互動閱讀、分享交流的平臺，真正做到通過讀書活動，提高教師的文化素養(yǎng)，陶冶學生的情操，促進學校的發(fā)展，提升學校的文化品位。（1）每學年通過“校園書香節(jié)”啟動儀式，把“博覽群書，立志成才”的讀書思想，植根于每一個學生的心中。每學期認真上好每一節(jié)語文閱讀課，讓學生得法于課內。（2）以“親子閱讀”活動為平臺，把讀書活動延伸到每一個家庭，讓學生得益于課外。（3）探索適合學生身心發(fā)展，符合閱讀規(guī)律的閱讀評價體系，通過閱讀評價，調動學生閱讀的積極性和主動性。（4）讀寫結合，學校在每學期的后半學期以級段為單位定期舉行讀書匯報活動、閱讀交流活動、閱讀成果展示活動、閱讀競賽或者微型的作文競賽。（5）開展經典和古詩詞背誦活動，豐富和發(fā)展學校的特色內涵，提升學生的人文素養(yǎng)。由教導處提供每學期各年級的必讀書目和小學生必背古詩的題目，各班利用課前老師沒到課室前的時間，由班長組織背誦，由四人小組長落實好背誦古詩情況。必背古詩列入每學期基礎知識競賽的檢測中。數(shù)學課堂：探索“生活化數(shù)學課堂模式”。 在數(shù)學教學中，從學生的生活經驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。使課堂教學素材，課堂教學內容，課堂學習過程，課堂探究活動，課堂作業(yè)設計都以學生熟悉的生活形式來呈現(xiàn)，讓自主、探究、合作學習成為課堂教學的主要學習方式，讓學生學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，在生活探究中尋找數(shù)學規(guī)律。 5、加大培優(yōu)輔差力度。每單元教學結束后，各科組及時做好復習和檢測工作，每次檢測后有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標，然后找出原因，找出問題所在，深入分析，再交給教研組長共同在教研活動時總結，最后把總結稿交教導處保存，教導處將此項工作納入常規(guī)工作檢查的一項指標。在培優(yōu)輔差時充分發(fā)揮“兵教兵”的作用，教給方法，從小處著手，讓每一個“兵”都懂得如何入手教，不定時進行總結表揚。6、每個學期常規(guī)化舉辦校級各類競賽活動，不斷豐富學生的校園文化生活。每學期的學期中舉行各年級基礎知識競賽，一至六年級學生規(guī)范漢字書寫比賽。競賽獲獎名額分配如下：一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。每學年各項競賽第一學期在元旦節(jié)前完成，元旦時頒發(fā)獎品；第二學期在“六一”前完成，在“六一”表彰會上頒獎。我校每年還利用各種節(jié)日、紀念日開展主題教學活動。每年的四月19日為學校的書香節(jié)，每年的秋季舉辦體育藝術節(jié)，2013年11月12月，我校成功舉辦了“至堅到美，文藝雙馨”體育藝術節(jié)，受到學校師生和社會的廣泛稱贊。如今，學校的書香節(jié)、體育藝術節(jié)就如同一條美麗的珍珠鏈讓師生全員參與，鍛煉自我，展示自我，成功自我。7、認真抓好課題研究，特別是小課題研究。通過小課題研究，既有利于提高教育教學質量又能很好地提升我們教師的自身素質。兩年來，我們不斷壯大課題研究隊伍，在提高課題研究能力上下功夫，積極動員教師申報實用性、創(chuàng)新性和專題性強的小課題，要求做到人人有課題、個個搞研究，力爭不斷提高我校教師的理論水平及實踐能力。2012年，我校有七位教師的六個課題獲得立項，經過一年的研究和實踐，在2013年12月共有五位老師的四個課題準予結題，這四個課題是蔡虹老師的聯(lián)系生活，走快速作文通道的研究（課題編號GDXKT0286）；鐘永蓮老師的矯正小學生錯別字現(xiàn)象的對策研究（課題編號GDXKT0616）；陳海華老師的關于怎樣激發(fā)與培養(yǎng)低年段學生學習興趣的研究，組員是何彬瓊老師（課題編號GDXKT0334）；鄭建鳳老師的小學數(shù)學中預習能力的培養(yǎng)與研究 （課題編號GDXKT0618）。8、積極抓好現(xiàn)代信息技術培訓。 我校設有專職現(xiàn)代信息技術培訓教師，今年開學初，對全體教師進行了多次培訓?，F(xiàn)在，我校所開設的學科都運用了多媒體技術手段輔助教學。課堂教學改變了以往的教學模式，極大地調動了學生的學習興趣，教學效果有了明顯提高。在利用多媒體課件進行輔助教學的實踐中，由最初的幾名骨干教師帶頭到現(xiàn)在全校任課教師的廣泛參與，利用多媒體課件教學已蔚然成風，學生學得輕松、學得愉快。通過培訓，我校的硬件建設、教師的信息技術素養(yǎng)、授課模式與能力、課件制作等都有了一定的提高。通過研究培訓我們構建起了“教學思想、學習過程、成品課件、教師和學生”五者互動的教學模式。即以先進的現(xiàn)代教育技術理論為引導，以成品課件為紐帶，突出學生在學習中的主體地位，突出教師在學習中的服務意識，強調知識點的學習是教學過程的結果，突出信息技術的高效性、互動性、趣味性等。9、積極完成上級給的培訓任務作為縣一小，我校工作繁忙，各項任務繁重，但是，哪怕學校工作再忙，只要有上級交給的培訓任務，我們都積極派出老師參加，2013年，我校共派出學習教師一百多人次參加縣、市、省的培訓，每一項學習，老師們都能認真對待，總結收獲。三、校本培訓成果 四、校本培訓后的反思1、教師的理論學習仍要加強督促。2、教師的教育教學反思力度不夠。為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整