小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)《有趣的推理》教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc

有趣的推理孟祥來(lái) 彰武縣平安九年制學(xué)校一、概述 課題科目及年級(jí)：數(shù)學(xué) 小學(xué)三年級(jí) 所需課時(shí)：1課時(shí) 課題來(lái)源：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)6566頁(yè) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過(guò)程。讓學(xué)生在推理過(guò)程中領(lǐng)悟出相應(yīng)的方法，從而對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，判斷出其結(jié)果。 本課價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性：通過(guò)將自己的推理過(guò)程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、善于觀察的好習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解推理的過(guò)程和方法。過(guò)程與方法：通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生自悟探究及合作、觀察、體驗(yàn)實(shí)踐等方法學(xué)會(huì)如何推理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察動(dòng)腦的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué) 生邏輯思維能力,讓學(xué)生對(duì)推理產(chǎn)生興趣并熱愛(ài)推理。三、學(xué)習(xí)者特征分析作為三年一班的班主任，通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生的觀察、了解，知道學(xué)生能夠做出一些簡(jiǎn)單的推理，但是對(duì)推理的過(guò)程和方法不是很清楚；針對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程及方法，學(xué)生們比較喜歡自悟探究及合作的方式，喜歡體驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式；學(xué)生們的推理興趣并不濃厚，觀察動(dòng)腦的習(xí)慣也有待加強(qiáng)。三年級(jí)學(xué)生的注意力還不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，他們更喜歡在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，針對(duì)學(xué)生的特征，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出身臨其境的推理場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)推理的濃厚興趣，突出學(xué)生是課堂的真正主人。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解并學(xué)會(huì)教學(xué)大綱中要求學(xué)生掌握的推理方法表格法和排除法。 教學(xué)難點(diǎn)：推理過(guò)程的學(xué)習(xí)，借助列表推理信息，按照一定的方法進(jìn)行推理。五、教學(xué)過(guò)程教具：課件、空白卡片、6個(gè)汽車模型、小柜子、信件等。教學(xué)環(huán)節(jié)：一激趣導(dǎo)入1.出示學(xué)生喜歡的卡通人物柯南的圖片，問(wèn)學(xué)生為什么喜歡柯南。師：同學(xué)們，你們看看，這是誰(shuí)？師：對(duì)啦，他就是柯南。誰(shuí)能告訴我，你們?yōu)槭裁聪矚g柯南？師：老師現(xiàn)在了解啦！那你們想成為像柯南一樣聰明、推理能力很強(qiáng)的人嗎？2.教會(huì)學(xué)生推理的思路師：下面我們共同看一下柯南告訴我們的推理思路，請(qǐng)看大屏幕。師：今天，老師也邀請(qǐng)柯南參與到我們的課堂，讓他與我們大家來(lái)一次0距離的接觸。我們共同聽(tīng)聽(tīng)，他要告訴我們一些什么？多媒體播放柯南的錄音：平安小學(xué)三年一班的28名同學(xué)你們好！我是柯南。就在昨天，我在你們班28名同學(xué)中選出了3名同學(xué)來(lái)做我的小助手，今后陪我一同破案。我相信你們一定很想知道他們分別是誰(shuí)吧？接下來(lái)，將有一系列推理題等待你們解決，而其中的線索，就在這些推理題當(dāng)中。我相信，你們一定會(huì)找出這三名小助手分別是誰(shuí)的！同學(xué)們，加油哦！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生們喜歡的人物，導(dǎo)入本課，并把他們所以愛(ài)的卡通人物融入到課堂，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索興趣。通過(guò)說(shuō)柯南告訴大家應(yīng)該如何推理，能夠使學(xué)生更快的接受推理的思路，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。而通過(guò)播放柯南針對(duì)課堂學(xué)生的錄音，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)推理的熱情。使學(xué)生在他們喜愛(ài)的環(huán)境下來(lái)學(xué)習(xí)。二合作探究，解決問(wèn)題（一）推理出足球小組的同學(xué)，因?yàn)樗强履系牡谝晃恢帧６嗝襟w播放柯南給出的題目（教材65頁(yè)推理題），小組交流。1.交流。同學(xué)們先自己想一想，然后再把你的想法和小組成員分享。師：你們是怎樣想的？你們?cè)敢夂痛蠹医涣鲉?？師：還有別的想法嗎？2.反饋。小組成員用不同的方法推理出答案，教師邀請(qǐng)小組代表上臺(tái)分享自己的方法。教師適時(shí)板書(shū)。師提問(wèn)：你覺(jué)得這三句話中，哪一句最重要，為什么？3.形成共識(shí)?！榜R躍飛喜歡汽模”這句話更重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)它不僅直接知道了馬躍飛是汽模小組的，還能幫助我們判斷其他兩個(gè)人是什么小組的。師激趣：除了用閱讀分析方法來(lái)思考外，你還能想出其他的方法嗎？4.畫(huà)表格。 足球 汽模 電腦陳慶豪 劉 靜 馬躍飛師：請(qǐng)孩子們觀察，橫著的三行表示什么？豎著的三列呢？它是怎樣記錄信息的呢？交流：用什么符號(hào)來(lái)表示？你是怎樣想的？評(píng)價(jià):用畫(huà)表的方法思考問(wèn)題有什么好處？師：同學(xué)們，像剛才這樣，我們從一句或者幾句話中，得出了另外一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過(guò)程就叫做推理。那么根據(jù)推理結(jié)果，我們知道了柯南選中的第一位小助手就是我們班的陳慶豪同學(xué)！5.總結(jié)：推理時(shí)一般先找到一句最重要的話，往往能直接得到一個(gè)結(jié)論，還能幫助我們進(jìn)行下面的推理。推理的方法很多，閱讀，表格，連線等等都是我們常用的好方法。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)柯南的話：足球小組的同學(xué)是柯南選中的第一位小助手，從而激發(fā)孩子們的推理興趣，增強(qiáng)孩子們對(duì)課堂實(shí)踐的參與性。給學(xué)生交流的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度，按不同的順序去思考問(wèn)題，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，抓住契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)推理的方法進(jìn)行歸納和提煉，從而真正達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。（二）馬躍飛的汽模小組汽車模型分別放在了柜子的什么位置？4號(hào)箱的汽模至關(guān)重要。柜子1 柜子2 柜子3柜子4 柜子5 柜子6 1.教師出示教材66頁(yè)上半頁(yè)情境。 師：同學(xué)們，這個(gè)問(wèn)題可比前一個(gè)問(wèn)題復(fù)雜多了。但是不管問(wèn)題怎么復(fù)雜，我們總會(huì)有解決的辦法的。讓我們加油嘗試吧!2.學(xué)生小組交流討論。師：同學(xué)們，根據(jù)剛才我們學(xué)過(guò)的推理方法，首先我們要做什么呢？師：你們太棒了！沒(méi)錯(cuò)，我們首先要找到這道體中最關(guān)鍵的一句話。是什么呢？師：正確！孟老師號(hào)在最上面一排左側(cè)，這是這道題的關(guān)鍵所在。下面，誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)分享你的答案呢？3.學(xué)生反饋。（1）張杰號(hào)的位置分析。張杰號(hào)在柜子的左側(cè)位置可能是1,2,3的位置。張杰號(hào)在房帥琪號(hào)的上面位置可能是1或2的位置。孟老師號(hào)在最上一排左側(cè)張杰在2的位置。（2）賈嘉興號(hào)的位置分析。不在最上面，也不在最下面位置是2或5.因?yàn)閺埥芴?hào)在2的位置所以賈嘉興號(hào)在5的位置。（3）其他號(hào)位置的確定分析。 梁旭號(hào)不在孟老師號(hào)旁邊不在2和4的位置。只能在3,5,6的位置。又因?yàn)?，5的位置已經(jīng)確定，所以梁旭號(hào)的位置只能是6的。剩下的一個(gè)位置4號(hào)就是王楠的了。師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們真棒！根據(jù)你們的推理，我們判斷出4號(hào)的汽模就是王楠號(hào)。下面讓我們看看，在王楠號(hào)的汽模里有什么至關(guān)重要的信息呢？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)教師的一個(gè)引導(dǎo)，之后讓同學(xué)們進(jìn)行小組的討論，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及合作精神。小組派代表上臺(tái)進(jìn)行推理的說(shuō)明，一方面使學(xué)生們對(duì)推理的過(guò)程進(jìn)行鞏固，鍛煉其邏輯思維能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。而選擇4號(hào)汽模作為至關(guān)重要的依據(jù)是因?yàn)楸绢}只有推理到最后，才能夠得出4號(hào)汽模究竟是哪位同學(xué)，從而得到第二位小助手究竟是誰(shuí)。激發(fā)學(xué)生探索的興趣。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，4號(hào)的汽模王楠號(hào)第二位小助手。而4號(hào)汽模里藏了一張重要的字條，字條中給出了第三位小助手的相關(guān)信息。（三）快樂(lè)行動(dòng)：誰(shuí)是第三位小助手？柯南字條留給大家的線索：1.她是平安小學(xué)三年（一）班的一位女生。 2.她留長(zhǎng)發(fā)。 3.她是最后一排里最嬌小的。設(shè)計(jì)意圖：在這里提出一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí)題題目，與教材65頁(yè)推理題目相對(duì)應(yīng)，從而也大大增加了學(xué)生們推理的興趣，因題目簡(jiǎn)單，也會(huì)使孩子們肯定自己的推理能力，在推理中獲得成就感和樂(lè)趣。（四）拓展延伸。同學(xué)們通過(guò)推理得出結(jié)論,確定第三位小助手身份。之后柯南通過(guò)多媒體告訴同學(xué)們：第三位小助手的桌子下面留給了同學(xué)們一封信，信里面有一道題，如果同學(xué)們答對(duì)了，就都有資格成為柯南的小助手。從而引出最后一道與之前“柜子問(wèn)題”相關(guān)的復(fù)習(xí)題。 師：親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)你們現(xiàn)在拿出之前老師為你們準(zhǔn)備好的表格版，來(lái)嘗試獨(dú)立完成柯南留給你們的最后一道題目。老師相信你們一定可以正確的推理出這道題的答案，都成為柯南的小助手的！加油。設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們通過(guò)在最后一位小助手的桌子下面找到信件，確定自己的推理是正確的。最后教師抓住孩子們都想成為柯南小助手的心理，為學(xué)生設(shè)計(jì)了難度稍大的練習(xí)題目，激發(fā)學(xué)生的推理興趣。而之前已經(jīng)為學(xué)生們準(zhǔn)備了表格卡，目的是希望學(xué)生們利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的表格法進(jìn)行推理，從而鞏固本堂課所學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)。三總結(jié)教師對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納性的總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)得到鞏固，加深印象。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 一其他教師評(píng)價(jià)：本節(jié)課形式新穎，課堂教學(xué)連貫，一環(huán)套著一環(huán)并且環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中非常自主，也很快樂(lè)，絲毫沒(méi)有感覺(jué)到數(shù)學(xué)枯燥乏味。課堂上，教師注重引導(dǎo)，而充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。學(xué)生們通過(guò)合作，交流探討，自主的進(jìn)行推理的學(xué)習(xí)，最后，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝?，學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識(shí)，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。二教師自我評(píng)價(jià)：（1）對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià) 針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)及本課內(nèi)容特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程充分利用了多媒體教學(xué)的價(jià)值，設(shè)計(jì)了故事情節(jié)：班級(jí)有三名同學(xué)被柯南選為了他的小助手，而這三名同學(xué)分別是誰(shuí)，需要根據(jù)教材推理題目，以柯南為同學(xué)們出示的五道推理題為主線，線索就在每道題的結(jié)果中。即答對(duì)五道題后，方可知道三位助手分別是誰(shuí)。而每道題的題目線索也都隱藏在上一題的推理結(jié)果中，直到完成最后一題。課堂中，學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，身臨其境的體驗(yàn)推理的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生推理的興趣，也使“推理”貫穿于整堂課的教學(xué)中。通過(guò)這些推理題目，學(xué)生們掌握了推理的過(guò)程和方法。本課在教材內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，把教材中的淘氣、笑笑等人物換成了班級(jí)中學(xué)生的名字，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使每一位學(xué)生都能夠參與到課堂中，真實(shí)體驗(yàn)到推理的過(guò)程，真正做到了學(xué)生是課堂的主人。 但在整個(gè)過(guò)程中，也存在著缺點(diǎn)和不足。例如：最后一道練習(xí)題，其題目類型和難度基本與例二“柜子問(wèn)題”，但教師還是擔(dān)心學(xué)生有不懂不會(huì)現(xiàn)象，在學(xué)生基本完成