小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《制作鐘表》課堂實(shí)錄.docx

制作鐘表活動(dòng)實(shí)錄番禺市橋中心小學(xué) 雷雯師：同學(xué)們，正式上課前想請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)看。小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。 蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。生：是時(shí)鐘。師：今天我就想請(qǐng)同學(xué)們巧手玩數(shù)學(xué)，制作手工鐘表，你們想玩嗎？生：想。師：好，老師會(huì)給大家提供一張空白的圓形紙，請(qǐng)想一想如何能做成一個(gè)鐘表？需要幾個(gè)步驟？生：定12個(gè)大格和數(shù)字。生：做指針。生：最后固定在中心。師：想好了要做的事，那么接下來(lái)就請(qǐng)你們?cè)囍鲆粋€(gè)手工鐘表吧。請(qǐng)從抽屜里拿出文件袋，開(kāi)始。（師下去指導(dǎo)定數(shù)字方法和定中心的方法，收集5副作品，貼在黑板上。其中3副換成我做的存在問(wèn)題的作品，2副是孩子較成功的作品）師：大部分的同學(xué)已經(jīng)完成，部分還沒(méi)完成的也先停下來(lái)了，請(qǐng)?jiān)?聲里把所有的工具用品收拾回文件袋中，并放回抽屜中，各小組比比賽。（換投影）師：我剛才收集了一些同學(xué)的作品，我們一起來(lái)鑒賞一下。師：請(qǐng)先看這副，你們覺(jué)得怎么樣？生：不好，數(shù)字定位錯(cuò)了，而且很不均勻。師：該怎么定大格和數(shù)字呢？誰(shuí)能帶著你的作品上來(lái)介紹一下你的方法。生：我先把12寫(xiě)上最上面，讓后6寫(xiě)在下面，再寫(xiě)3在右邊，6在左邊，最后再把其他數(shù)字定下來(lái)。師：這個(gè)方法好，同學(xué)們聽(tīng)明白他的做法嗎？師：他是先定上下左右4個(gè)大格數(shù)字，再定其他。師：有其他補(bǔ)充或其他做法的嗎？生：可以用尺子拉直，數(shù)字對(duì)著寫(xiě)就更工整。師：這個(gè)做法有點(diǎn)新鮮，你能再介紹一次嗎？師：他的意思是？師：對(duì)著定數(shù)字， 12對(duì)6，1對(duì)7，2對(duì)8，這個(gè)膽大心細(xì)，幫！師：還有補(bǔ)充嗎？生：老師我是折疊出來(lái)的，先對(duì)折再對(duì)折，對(duì)折。師：?jiǎn)?，這個(gè)方法獨(dú)樹(shù)一幟，你再介紹一次給大家。師：學(xué)直角的時(shí)候我們用過(guò)折疊方法，現(xiàn)在老方法新用處，我都沒(méi)想到呢！師：呀，你們帶給我真多驚喜。對(duì)12個(gè)大格數(shù)字的定位你們自己就想出了不少好辦法呢！掌聲給自己。師：我們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)作品。生：兩根針沒(méi)有固定在中心。師：這個(gè)是有難度，中心在哪怎么找呀？生：憑感覺(jué)。師：憑著感覺(jué)走，我偶爾也會(huì)有，但有沒(méi)有更科學(xué)一點(diǎn)的方法？生：可以對(duì)折，再對(duì)折。師：這不是我們剛提到的對(duì)折法，原來(lái)作用那么大，不但幫助定大格，還幫助定中心呢！厲害。師：我們繼續(xù)看第3副作品。大格中心好像定地都不錯(cuò)。生：指針不對(duì)，兩根一張長(zhǎng)。師：我們平時(shí)的鐘表指針是怎樣的？生：時(shí)針短，分針長(zhǎng)。師：對(duì)喲，要加以區(qū)分，不能隨意喲。師：最后我們看看這兩個(gè)作品，大格定得如何？中心點(diǎn)？指針？都很不錯(cuò)，這兩個(gè)作品還是很棒的嘛。師：同學(xué)們你們瞧，通過(guò)鑒賞，我們自己發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，也解決了不少問(wèn)題，好棒，給自己一點(diǎn)掌聲。（換電腦）師：如果只是這樣一個(gè)鐘，總感覺(jué)單調(diào)了一些，所以我收集了一些生活中的鐘表，請(qǐng)看。師：哇，我也好想把鐘表簡(jiǎn)單裝飾一下，像雷老師我喜歡蝴蝶，我就想畫(huà)個(gè)蝴蝶在鐘面上。你喜歡什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：我喜歡恐龍。生：我喜歡花朵。生：我喜歡小叮當(dāng)。師：好，那接下來(lái)我想請(qǐng)同學(xué)完成下面兩個(gè)任務(wù)：1、依據(jù)剛才我們總結(jié)的好方法，先修繕一下自己的鐘表。比如大格數(shù)字分的很不均勻，就擦去再分；指針錯(cuò)了，就換下來(lái)；中心定得太偏，就改一改位置。 如果都挺好，那就不用修繕。2、再將修繕好的鐘表進(jìn)行個(gè)性裝飾。給的時(shí)間大約8分鐘，請(qǐng)拿出文件袋和水彩筆。開(kāi)始。師：好，時(shí)間到，請(qǐng)?jiān)?聲了，把水彩筆和文件袋都收拾好，放回抽屜，最快的小組是：（換投影）師：我們來(lái)尋找一些個(gè)性鐘表吧。師：這個(gè)鐘表的大格定地均勻，指針正確，中心也好，還畫(huà)了可愛(ài)動(dòng)物，喜歡。師：再看這個(gè)，三要素也都做得很好，畫(huà)了小花，也很美師：哇，好多的鐘表都好美，我們先不一一展示，留課后交流。師：做了這么美的鐘表，我都好想拿來(lái)用一用了。接下來(lái)，我想請(qǐng)大伙玩撥鐘小游戲放松一下。師：怎么玩呢？前天我請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A形背面記錄一個(gè)愉快的周日，請(qǐng)同桌兩人輪流一人說(shuō)自己的作息表，另一人就撥對(duì)應(yīng)的時(shí)間，說(shuō)完后就對(duì)換進(jìn)行，明白了嗎？好，開(kāi)始。師：哪張桌子的同學(xué)想上來(lái)展示一下。師：臺(tái)下的同學(xué)請(qǐng)先把你的鐘表放在抽屜里，我們一起看看這兩位同學(xué)配合的好不好。師：兩位請(qǐng)。師：都撥對(duì)了嗎？師：你們好有默契，下面，我想看看大家和我是不是也是默契十足，請(qǐng)從抽屜里拿出手工鐘表，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)?yè)?，?zhǔn)備咯。師：我8:30起床。怎么撥？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（師用學(xué)具鐘撥）師：9:15爬山，誰(shuí)上來(lái)?yè)?，有什么地方要提醒大家？師?2:45吃午飯，又有難度喲，誰(shuí)來(lái)？這次時(shí)針在哪？師：最后3:28看書(shū)，我們沒(méi)有學(xué)過(guò)28分呀？怎么表示？誰(shuí)想上來(lái)試撥一下。你是怎么想的？生：從2