5以內(nèi)的加法導(dǎo)學(xué)案.doc

5以內(nèi)的加法導(dǎo)學(xué)案 課 題 5以內(nèi)的加法課型新授課時1課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級（上冊）第4041頁的例題和“想想做做”教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。3. 使學(xué)生初步學(xué)會用加法計算解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點讓學(xué)生了解加法的意義教學(xué)具準(zhǔn)備實物、掛圖、學(xué)具教 學(xué) 過 程預(yù)習(xí)作業(yè)熟練記憶5以內(nèi)各數(shù)的分與合教 師 活 動學(xué) 生 活 動備注一、 直觀演示，感知加法的含義談話： 馬老師家有棵橘子樹，長著好多橘子，可甜了。今天，我?guī)Я艘恍﹣硭徒o小朋友，喜歡嗎？出示5盤橘子，5個盤子里的橘子數(shù)分別是1、1、2、2、3。談話： 老師想把其中的2盤送給我們班的小朋友，猜猜看，老師會送給我們班小朋友幾個橘子？指出： 把第一盤和第二盤的橘子合起來，可以用加法算，列式為1+1=2；把第四盤和第五盤的橘子合起來，也要用加法算，列式為2+3=5。介紹： 加號及加法算式的讀法。提問： 如果送第一盤和第三盤，一共是幾個橘子？算式怎么列？如果送第三盤和第四盤呢？小結(jié)： 要知道兩個數(shù)合起來一共是多少，要用加法算。二、 看圖計算，初步應(yīng)用1. “想想做做”第1題。（1） 觀察畫面雞媽媽一家。提問： 圖上有幾只母雞，幾只小雞？一共有幾只雞？算式怎么列？（2） 觀察畫面小兔一家，青蛙一家。先指名說說圖上畫了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，該怎樣列算式？青蛙一共有多少只，該怎樣列算式？2. “想想做做”第4題。要求先按順序觀察三幅圖，再在小組里說說每幅圖的意思，最后讓學(xué)生把圖下的算式填完整，并進(jìn)行交流。三、 聯(lián)系生活，豐富對加法的認(rèn)識要求學(xué)生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。如，我有2枝鉛筆，又買來1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有5只小鳥；（3+2=5）一年級有2個班級，二年級有2個班級，一共有4個班級；（2+2=4）四、 獨立計算，鞏固認(rèn)識1. “想想做做”第2題。要求先看清算式，畫一畫，最后列出算式。2. “想想做做”第3題。先讓學(xué)生獨立填寫得數(shù)，再組織交流。3. “想想做做”第5題。讓學(xué)生先連一連，再交流。4. “想想做做”第6題。讓學(xué)生直接寫出得數(shù)學(xué)生回答生1： 我想可能會送第一盤和第二盤，一共是2個橘子。生2： 我想可能會送第四盤和第五盤，一共是5個橘子。同桌互說指名回答指名口答小組互說，指名匯報思考生活中的例子指名回答從生活中的一個普通問題引入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，親切而自然，不僅能使學(xué)生體會加法的含義，而且能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開學(xué)生的思維。讓學(xué)生充分地表達(dá)看到的畫面情景，并適時提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而列式計算，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會加法的含義，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高語言表達(dá)能力。從學(xué)生的生活經(jīng)驗中提取一些簡單的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性，豐