教育管理專業(yè)實踐活動總結(jié).doc

教育管理專業(yè)實踐活動總結(jié)進入21世紀(jì)后，社會主義市場經(jīng)濟體制確立和世界范圍的科技革命浪潮給我國高等教育帶來巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。高等教育要適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要，就必須加強學(xué)生的實際運用能力的培養(yǎng)，同時隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用,如何在現(xiàn)代遠程教育技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建新型教學(xué)模式即是擺在每個高等教育工作者面前的一個難題。教育部“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目的主要目的是“為我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用性的高等專門人才”，基于“應(yīng)用性人才”培養(yǎng)目標(biāo)，試點項目十分強調(diào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與探索。教育管理是實踐性非常強的一門學(xué)科，教育管理能力的培養(yǎng)是教育管理專業(yè)的重要培養(yǎng)目標(biāo)，我校教育管理專業(yè)在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面進行了有效研究與探索，由于教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)周密、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)組織認(rèn)真、教學(xué)監(jiān)控得當(dāng)，實踐性教學(xué)活動取得了良好效果。一、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的總體設(shè)計實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是遠程開放教育試點專業(yè)整個教學(xué)活動中的重要組成部分，要真正實現(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，必須對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計和認(rèn)真組織實施。其中教學(xué)設(shè)計是實施教學(xué)活動的第一步，我們首先對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行了全面系統(tǒng)的設(shè)計，它包括實踐性教學(xué)活動的指導(dǎo)思想與原則、教學(xué)活動種類、教學(xué)活動的總體與分項目標(biāo)、教學(xué)策略的使用、教學(xué)評價方式等方面設(shè)計。由于試點項目下的人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)教育模式有著相當(dāng)大的差異，因此我們在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上力爭體現(xiàn)遠程開放教育的特點。根據(jù)中央電大教學(xué)計劃規(guī)定，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)包括兩部分內(nèi)容：集中實踐性環(huán)節(jié)和課程實踐性環(huán)節(jié)。本文就專業(yè)學(xué)習(xí)中的集中社會實踐活動進行總結(jié)。（一）對集中社會實踐活動教學(xué)設(shè)計集中社會實踐一般是指學(xué)生在完成基本理論學(xué)習(xí)以后集中一段時間進行的實際操練，社會實踐的目的，“中央廣播電視大學(xué)社會實踐教學(xué)工作規(guī)范”規(guī)定為“加強學(xué)生對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識、觀察社會以及分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實際工作打下基礎(chǔ)?！边h程開放教育學(xué)員由于來源于實際部門并且在職，社會實踐活動的教學(xué)設(shè)計和實施應(yīng)該根據(jù)自身特點進行設(shè)計。1、社會實踐活動教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)貫徹下列原則：首先，社會實踐的教學(xué)設(shè)計必須充分考慮開放教育學(xué)員的特點。開放教育的學(xué)員有較強的實踐能力（包括社會活動能力和分析問題能力），并且由于他們在職讀書，缺乏連續(xù)參與活動的時間，因此集中一段時間實習(xí)既無必要，也無可能?？尚械牟僮鞣椒ㄊ窃诮虒W(xué)計劃中列舉社會實踐活動的種類，學(xué)員根據(jù)自身特點選擇幾種參加實習(xí)。其次，社會實踐的教學(xué)設(shè)計必須符合開放教育個別化自主化的學(xué)習(xí)的特點。開放教育強調(diào)學(xué)生個別化自主化學(xué)習(xí)，這種自主性表現(xiàn)在對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)；在學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)進度，學(xué)習(xí)時間和地點上也有一定的自主權(quán)。社會實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)開放教育這一特點，即在教學(xué)計劃中排列出集中實踐性教學(xué)活動種類，由學(xué)員根據(jù)自身情況（包括知識背景、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)時間和地點）進行選擇。第三，社會實踐的教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段。開放教育是設(shè)置在現(xiàn)代遠程教育技術(shù)環(huán)境下的一種教育模式。遠程教育技術(shù)手段的采用可以滿足學(xué)員不受時空限制的學(xué)習(xí)需求。我們在社會實踐教學(xué)設(shè)計中應(yīng)允許學(xué)員在三個層次上參與實習(xí)：即直接參與、間接參與、虛擬參與。其中直接參與和間接參與都是現(xiàn)場參與，間接參與是指對實踐活動的現(xiàn)場旁聽和觀摩，虛擬參與是更為間接的一種參與方式，指的是學(xué)員通過觀看現(xiàn)場活動的VCD光盤、上網(wǎng)觀看專題實況視頻節(jié)目等。第四，社會實踐教學(xué)設(shè)計應(yīng)貫徹實事求是原則。集中實踐性教學(xué)活動實施的理想狀態(tài)是建立長期的固定的實習(xí)基地，組織每一屆學(xué)員參與實習(xí)。2、社會實踐教學(xué)方案設(shè)計：實踐種類包括：教育法規(guī)咨詢活動、教育管理業(yè)務(wù)研討、教育管理熱點追蹤、教學(xué)觀摩、專題講座、社會調(diào)查、工作實踐等。隨著社會實踐活動的展開和教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，上述種類將不斷擴大，我們提供的種類越多，學(xué)員可選擇的余地就越大實踐方式包括：直接實踐、間接實踐。所謂直接實踐是指直接參加難度較大的指定活動項目。必須在教育法規(guī)咨詢活動、教育管理業(yè)務(wù)研討、社會調(diào)查、工作實踐等活動中選擇兩項；所謂間接實踐即現(xiàn)場旁聽與觀摩。必須在教育管理熱點追蹤、教學(xué)觀摩、專題講座等活動中選擇，并且必須選擇二項；3、實踐時間可安排在第二、三、四學(xué)期；4、實踐監(jiān)控必須提交相應(yīng)的實踐報告及有關(guān)部門的證明，如活動是學(xué)校組織由學(xué)校出具證明；5、實踐評價實踐活動成績分為及格、不及格。符合要求者為及格，獲得3學(xué)分。為便于學(xué)員開展實踐性活動，我們已建立了一所固定的實習(xí)基地（并將準(zhǔn)備建立幾所實習(xí)基地）裁庭）（二）課程實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計實踐教學(xué)不僅體現(xiàn)在集中實踐性環(huán)節(jié)，而且應(yīng)貫穿整個課程教學(xué)環(huán)節(jié)中。目前我們課程實踐性環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)在“工作實踐教學(xué)法”及“實施走出去，請進來”系列活動上。1. “工作實踐教學(xué)法”由于教育管理專業(yè)學(xué)員絕大多數(shù)為在職教師，因此完全可以結(jié)合工作實際進行有效的實踐活動，將專業(yè)知識應(yīng)用于具體的教育教學(xué)管理實踐過程中，切實提高教育教學(xué)管理能力。要求學(xué)員結(jié)合課程內(nèi)容與工作實際，第三學(xué)期提交實踐總結(jié)。2. 實施“請進來，走出去”活動（1）邀請專家來校講座（2）組織學(xué)生去專業(yè)基地開展有意義的活動。（3）學(xué)員開展學(xué)習(xí)小組活動，就自己工作內(nèi)容以及在實際中遇到的疑難問題進行交流。二、實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)實踐（一）集中實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)實踐為便于學(xué)員進行開展集中實踐性活動，我們與金州區(qū)實驗小學(xué)、大連一零九中學(xué)等簽定了“實習(xí)基地協(xié)議”，要求每個專業(yè)基地每學(xué)期組織一次集中性實踐活動。具體活動介紹：1、教學(xué)觀摩活動：教學(xué)目的：加深對所學(xué)理論的理解，提高教育教學(xué)實踐能力。教學(xué)設(shè)計：參加學(xué)員為教育管理專業(yè)本?？瓶瓢鄬W(xué)員，按照工作所在區(qū)域劃分?；顒舆^程：上課、說課、評課活動效果：通過這樣的實踐性活動，一方面加深了對所學(xué)知識的理