吳東旭研修計(jì)劃.docx

吳東旭研修計(jì)劃2015.9.15-2015.11.10三年數(shù)學(xué)科教研組吳東旭一、指導(dǎo)思想按照教育部中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)的要求，貫徹全市教育教學(xué)工作會(huì)議精神，以教師專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)為主要內(nèi)容，開展校本研修活動(dòng)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)技能，提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、研修主題面向教育現(xiàn)代化的校本研修實(shí)施模式研究三、 研修目標(biāo)總目標(biāo)：信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。分目標(biāo)：1.教育教學(xué):學(xué)會(huì)微課的設(shè)計(jì)與制作。2.師德修養(yǎng):做黨和人民滿意的好老師。3.安全教育:把安全隱患消滅在萌芽中。4.班主任工作:讓學(xué)生在集體中愉快成長(zhǎng)。 四、自我剖析1.優(yōu)勢(shì)分析 有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)駕馭課堂的能力較強(qiáng)，熟悉教材，重難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，多媒體操作熟練，制作課件實(shí)用，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。2.劣勢(shì)分析教學(xué)理念落后，策略方法單一，教學(xué)評(píng)價(jià)不及時(shí)，不具親和力，由于課時(shí)多，師生課下溝通少。五、職業(yè)環(huán)境分析1.優(yōu)勢(shì)分析 學(xué)校提供網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，線上線下學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)，并及時(shí)的記好業(yè)務(wù)筆記，和同伴請(qǐng)教有利于校本研修，提升素質(zhì)，作用于教學(xué)。2.劣勢(shì)分析學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，遇到問題不能及時(shí)查找，不能及時(shí)和同伴資源共享，教學(xué)設(shè)施不完善，外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，理念更新的慢。不利于校本研修，提升素質(zhì)，作用于教學(xué)。六、實(shí)施步驟： 第一階段:制定完善計(jì)劃、熟悉研修網(wǎng)絡(luò)空間。9月14日25日 4學(xué)時(shí)1.9月14日至17日 互評(píng)交流修正達(dá)到完善 2學(xué)時(shí)2.9月23-25日 熟悉研修網(wǎng)絡(luò)空間，完善個(gè)人資料，上傳個(gè)人研修計(jì)劃。2學(xué)時(shí) 第二階段:研修學(xué)習(xí)。9月25日10月31日 60學(xué)時(shí) 具體安排見附件1第三階段:總結(jié)，形成成果。11月1日10日 1.教育教學(xué): 微課 2.師德修養(yǎng): 感悟或經(jīng)驗(yàn) 3.安全教育: 案例分析 4.班主任工作: 教育敘事七、 保障措施1.及時(shí)積極的參加學(xué)校組織的每次校本研修培訓(xùn)。并做好筆記。2.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí).認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn),網(wǎng)絡(luò)上聽名師講課.3.通過教師個(gè)人自學(xué),不斷地更新教育教學(xué)理念.4.每周利用課余時(shí)間和同學(xué)年組同伴進(jìn)行集體備課，并把集體備課內(nèi)容及時(shí)實(shí)施，及時(shí)共同反思交流，完善教學(xué)計(jì)劃。5.提升粉筆字的書寫技能，達(dá)到美觀。6.加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)。7.提高課堂教學(xué)的組織能力，運(yùn)用多種方法吸引學(xué)生的注意力。課下多與學(xué)生交流，掌握學(xué)生心理活動(dòng)，拉近師生距離，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。 8.每節(jié)課課下及時(shí)反思，并及時(shí)記錄有價(jià)值的教學(xué)策略。9.在