我國(guó)的教育問題——訪談法.doc

題目：淺談我國(guó)的教育問題方法：訪談法過程：一 針對(duì)普通高中的教師（大連市108中學(xué)）1老師，您在上學(xué)的時(shí)候有過擇校的情況嗎？現(xiàn)在擇校現(xiàn)象已經(jīng)越來越普遍了，您有什么看法嗎？答：擇校其實(shí)是很早就出現(xiàn)的現(xiàn)象了。我是07屆的本科畢業(yè)生，我的高中就是擇校在讀的隨著教育的不斷普及，擇校是一個(gè)不可阻擋的趨勢(shì)。其實(shí)，每個(gè)學(xué)校之間的教師水平幾乎都是相當(dāng)?shù)模皇敲總€(gè)學(xué)校所招收的學(xué)生不一樣。這也就是為什么出現(xiàn)了強(qiáng)勢(shì)學(xué)校越來越強(qiáng)，弱勢(shì)學(xué)校越來越弱的現(xiàn)象。就拿我們學(xué)校來說，這樣一所普通高中，還要在內(nèi)部分出公費(fèi)班、擇校班，還有幾個(gè)按照英語(yǔ)成績(jī)和綜合成績(jī)排名分餾出來的小班。當(dāng)然，也有個(gè)別成績(jī)突出的孩子受不了小班的壓力，選擇了留在普通班。可以說，這一系列的“教育等級(jí)制度”看上去嚴(yán)重偏袒了經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但是，也不得不否認(rèn)它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了催促作用。 說到這，我想起了，每年高考各地都會(huì)出現(xiàn)什么“高考最牛班”類似的稱號(hào)。可是大家在感嘆這樣一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)的同時(shí)，能否想象到，在這背后還有“高考最慘班”的存在呢？“最牛”與“最慘”之中，犧牲了多少的教育資源，荒廢了多少學(xué)生。所以，教育的問題，最重要的還是要真正地普及初等教育。2如今，培養(yǎng)一個(gè)孩子從小學(xué)讀到大學(xué)，要付出很大一筆費(fèi)用，就您在學(xué)校工作所感受到的來說，國(guó)家財(cái)政對(duì)教育的支出真的那么大嗎？答：可能很多人認(rèn)為，國(guó)家對(duì)于教育的投資十分不足。其實(shí)，事實(shí)相反。國(guó)家對(duì)教育的支出可以說是最大的了。但是對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的建設(shè)，主要來源還是學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)。這也就是為什么大家說的，現(xiàn)在是越強(qiáng)勢(shì)的學(xué)校越強(qiáng)，越薄弱的學(xué)校越弱。我認(rèn)為，讓實(shí)力雄厚的學(xué)校越來越好，是無可厚非的。但是同時(shí)，國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)一些政策，幫助那些弱勢(shì)學(xué)校，使它們不要越來越差。依我個(gè)人觀點(diǎn)看，中國(guó)的教育隨著發(fā)展，很可能會(huì)走向私立化。一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，毫無疑問地，通過考試，讀上最好的重點(diǎn)學(xué)校。但是，還有一些成績(jī)一般，但是家長(zhǎng)也不希望孩子就讀平平淡淡的學(xué)校，接受一般式的教育。于是，這樣的學(xué)生有很多會(huì)選擇私立學(xué)校。其實(shí)，談到私立學(xué)校，就要說說那兒的老師。在那，老師這一工作并不是鐵飯碗，因此他們要努力地備好每一課，講好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)時(shí)刻刻都準(zhǔn)備拿出成績(jī)來?？梢哉f，私立學(xué)校對(duì)教育會(huì)抓得更加嚴(yán)格。而且，私立學(xué)校在硬件設(shè)施的配備上，也會(huì)勝過功利學(xué)校。這樣下去，私立學(xué)校很可能會(huì)成為廣大學(xué)生家長(zhǎng)的首要選擇。二 針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)1 現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育問題愈來愈重視，擇?，F(xiàn)象，更是極其普遍，甚至還出現(xiàn)了狂搶學(xué)區(qū)房的現(xiàn)象。您作為孩子的家長(zhǎng)，將來會(huì)花大價(jià)錢讓孩子擇校嗎？答：我認(rèn)為對(duì)于這種問題，每個(gè)人的觀點(diǎn)是不同的 。根據(jù)我家的條件來看，還是允許花這一筆錢的 ，所以我一定會(huì)擇校去讀重點(diǎn)，因?yàn)榄h(huán)境對(duì)于一個(gè)對(duì)社會(huì)很茫然的孩子是極為重要的。讓他知道知識(shí)是多么的重要 ，并且交往的學(xué)生也不一樣。重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生每天就是苦讀，環(huán)境可以改變一個(gè)人 ，尤其對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)。2 如果國(guó)家取消了重點(diǎn)初、高中制度，取消升學(xué)考試，您有什么想法？答：我當(dāng)然不希望有這樣的政策。雖說我不能保證我的孩子一定是清華、北大的料。但是我還是相信我的孩子，有一定的優(yōu)勢(shì)的。如果取消升學(xué)考試制度，幾年下來，我真的擔(dān)心他會(huì)逐漸喪失自己的優(yōu)勢(shì)。我覺得還是有考試制度比較好，根據(jù)成績(jī)分餾出來的學(xué)生，在不同學(xué)?？梢允艿竭m合自己的不同的教育。三 針對(duì)我校一學(xué)生1 作為大學(xué)生，我們都是在我國(guó)這種教育體制下一路走來的。請(qǐng)問你能對(duì)我們的教育情況隨便地談一談嗎？答：其實(shí)作為大學(xué)生，最頭疼的就是就業(yè)問題。專家們總是批評(píng)說，當(dāng)今的大學(xué)生實(shí)踐能力與專業(yè)水平不協(xié)調(diào)，眼高手低，操作技能不夠。我們不得不承認(rèn)，我們讀大學(xué)的時(shí)候，確實(shí)有一些同學(xué)是混日子的，很多學(xué)習(xí)的同學(xué)，大多數(shù)只是學(xué)習(xí)書本的東西，對(duì)于實(shí)踐，有很多欠缺。但是，把責(zé)任全部歸于我們大學(xué)生自己，也未免過于片面。仔細(xì)地想想看，并不是我們從內(nèi)心不想去進(jìn)行實(shí)踐，而是說，可以實(shí)際操作的機(jī)會(huì)本身就是少的。所以，我希望國(guó)家能夠更深地理解我們大學(xué)生，從實(shí)際解決我們的實(shí)踐問題，而不要一味地對(duì)我們做各種分析甚至批評(píng)。其次，我認(rèn)為不是我們現(xiàn)在的大學(xué)生素質(zhì)下降了，相反地，我相信我們的素質(zhì)要遠(yuǎn)比建國(guó)初期的大學(xué)生素質(zhì)強(qiáng)。只是，隨著教育的普及，大學(xué)生已經(jīng)不再像以前那樣受人矚目了。說到能力，為什么美國(guó)的大學(xué)生可以從事高端的技術(shù)工作，他們做飛機(jī)，做軟件而我們中國(guó)的大學(xué)生為什么就要從事低等的制作工作,做褲子，做衣服？因?yàn)槊绹?guó)有硅谷，有著較多的科技型工作，而中國(guó)恰恰在這方面不足。所以，一個(gè)大的社會(huì)背景對(duì)于我們大學(xué)生的發(fā)展有著重大的影響。2 現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍都要孩子上一個(gè)重點(diǎn)學(xué)校，無論成績(jī)突出與否。對(duì)于擇?，F(xiàn)象，你怎么看呢？答：我初中時(shí)候有一個(gè)同學(xué)，一直他的成績(jī)都是和我差不多，但是中考他高了我六分，考進(jìn)了大連24中，而我則去了一個(gè)普比通高中。我們又都學(xué)了文科，可以不謙虛地說，我的文科在我的高中是很好的，也比那個(gè)同學(xué)要好一些。高考成績(jī)出來以后，他考上了南開大學(xué)，而我則來了遼師。不能排除這三年來我們個(gè)人努力的差距，但是，不得不承認(rèn)，一個(gè)重點(diǎn)的高中就是比普通高中存在很多優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)精英的培養(yǎng)要?jiǎng)龠^普通高中許多。哪個(gè)孩子家長(zhǎng)都是想讓孩子接受更好的教育，所以擇?，F(xiàn)象，我們不該對(duì)它有什么批判。只是，對(duì)于普通學(xué)校的建設(shè)，教育部門應(yīng)該多考慮一些。3 對(duì)于教育建設(shè)問題，你有什么建議嗎？答：我覺得目前為止，我們一聽到教育建設(shè)問題，就是哪個(gè)學(xué)校出資蓋了多少大樓，增加了多少設(shè)施。我覺得教育它本身并不是硬件條件決定的，重要的還是精神、知識(shí)層面?？偸且晃兜貜?qiáng)調(diào)硬件，就容易造成教育的表面化、功利化。比如身邊的遼寧大學(xué)的論文造假事件等等，都體現(xiàn)了大學(xué)建設(shè)的漏洞。4 那對(duì)于這些現(xiàn)象，你有什么好的建議幫助解決嗎？答：韓寒說過：“發(fā)現(xiàn)問題總是很容易，解決問題總是很困難?！蔽乙仓皇悄軌蚩吹絾栴}，但是對(duì)于解決的辦法，我能力太有限了。我能想到的，只有一個(gè)，就是應(yīng)該鼓勵(lì)各所學(xué)校都辦出自己的特色來，以避免好的學(xué)校越來越好的同時(shí)，差的學(xué)校越來越差。總結(jié)：我這次的訪談，主要研究的就是教育問題中的教育公平問題、學(xué)校建設(shè)問題、大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)問題以及就業(yè)問題。通過三個(gè)不同的社會(huì)角色代表的談話，我做出以下的總結(jié)。這一系列的教育問題的出現(xiàn)，無非都說明了我國(guó)的教育機(jī)制有待完善。可以說，對(duì)于家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆由弦凰攸c(diǎn)學(xué)校，絞盡腦汁地?fù)裥?，甚至?gòu)買學(xué)區(qū)房，這能在一定程度上體現(xiàn)我國(guó)教育體制的漏洞，因此我們不該予以責(zé)怪或是禁止。若真的要從根本解決這個(gè)問題，還需要加大對(duì)薄弱學(xué)校的投入，包括師資力量的建設(shè)、教學(xué)理念的改善以及硬件設(shè)施的更新。只有這樣才能讓廣大的學(xué)生家長(zhǎng)真正地接受這樣的教學(xué)環(huán)境，放心地把孩子送到這里。談到學(xué)校的建設(shè)，記得某個(gè)大師說過：“大學(xué)者，乃大師也，非大樓也?！睂W(xué)校的建設(shè)應(yīng)該更加注重內(nèi)在，從根本理念上教育、引導(dǎo)學(xué)生，而不是只將完善建設(shè)放在花花草草、大樓、風(fēng)景上。表面上的工作必然會(huì)帶來功利化的影響。比如現(xiàn)在的學(xué)校內(nèi)部，很多老師為評(píng)職稱啊、發(fā)表學(xué)術(shù)論文之類的事情煩心費(fèi)腦，這對(duì)于教育學(xué)生來說，是會(huì)產(chǎn)生不良影響的，也與教育本身的實(shí)際目的是相悖的。而我們當(dāng)代的大學(xué)生，確實(shí)有一些在混日子，沒有學(xué)習(xí)。但是，從我們身邊的，我們遼師圖書館每天都有人排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍來看，絕大多數(shù)的學(xué)生還是沒有虛度大學(xué)時(shí)光的。對(duì)于社會(huì)有些聲音說，我們大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)片面，畢業(yè)只能從事本專業(yè)的工作，對(duì)其他方面知識(shí)了解甚少。我覺得這對(duì)于我們來說是不公平的，我們讀自己本專業(yè)的東西讀了四年，誰不想從事自己喜歡的、頗有研究的專業(yè)工作？社會(huì)，既吵著要我們的專業(yè)成績(jī)，又要求我們對(duì)其他專業(yè)也頗有研究，同時(shí)還想讓我們有夠強(qiáng)的實(shí)踐能力。我不禁要問，我們只是二十幾歲的學(xué)生而已，社會(huì)甚至一些專家提出這樣的要求是不是有些苛刻呢？所謂的實(shí)踐，社會(huì)又給我們提供了多少這樣的機(jī)會(huì)呢？不要說實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，就連高端的技術(shù)性就業(yè)崗位，與畢業(yè)生的數(shù)量相比，是不是也少得可憐呢？的確有一部分學(xué)生是有成績(jī)，缺能力的，但是，我們也不該忽視，這樣的一個(gè)前提之下，還有多少有能力，有成績(jī)的畢業(yè)生