小學數(shù)學人教2011課標版二年級《用2-6的乘法口訣求商》教學設計及反思.docx

用2-6的乘法口訣求商教學設計及反思【教學目標】1、經(jīng)歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。2、使學生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。3、通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生提出和解決問題的能力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！窘虒W重點難點】理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商?！窘叹?、學具準備】投影課件、獎勵卡片【教 學 過 程】一、復習鋪墊1、齊背1-6的乘法口訣2、乘法口算并說出所用的口訣：63254634563、填空并說出所用的口訣：()4=28()6=305()=25等二、探索求商的方法1.看圖提出問題師：同學們算的這么好，猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個難題，你們愿意幫助他嗎？課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么？從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ （一共有12個桃，分給4只小猴，每只小猴分3個）師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個數(shù)學信息，誰能編一道除法解決的問題？（12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴？或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？）學生在編題時要重點強調(diào)“平均分”2、教學多種求商方法教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？（123=）教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組商討，求出商。學生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以123=4。師小結(jié)：（課件展示這種算法）他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。學生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是4。教師板書：123=4（只）想：三（四）十二師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。當學生采取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言夸夸學生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了。”師提問：還有不同的算法嗎？你們想知道小猴是怎么算的嗎？課件展示：第一只分3個，1239；第二只分3個，936；第三只分3個，633； 第四只正好分完。師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個3個往下減的，直到把桃分完。師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么?學生匯報交流師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學習用2-6的乘法口訣求商。（板書課題）比較三種求商方法時，可以問問學生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣？”這樣征求一下其他同學的意見產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”你能列出算式嗎？教師板書：124=教師：商是幾？你是用那句口訣算的？根據(jù)學生的回答教師把黑板算式補充完整。教師板書：124=3（個）想：（三）四十二三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，教學例二師：猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關(guān)游戲，叫新發(fā)現(xiàn)，要求同學們不僅要算對上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去，你們愿意試試嗎？第一關(guān)：求商并說出所用口訣102=122=82=105=126=84=觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)？第二關(guān)：送信觀察送進1號房子的信封，44=22=你有什么發(fā)現(xiàn)？第三關(guān)：乒乓球比賽（練習五第四題）提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎？怎樣列式？板書：35=15（人）用哪句口訣算出來的？三五十五誰能編一道除法解決的問題？怎樣列式？板書：153=5（人）用哪句口訣算出來的？三（五）十五誰還能編一道不同的除法問題？怎樣列式？板書：155=3（組）用哪句口訣算出來的？（三）五十五觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)？能說出幾組像這樣的乘法算式嗎？例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因為例1已經(jīng)板書很清楚了。第四關(guān)：根據(jù)口訣說算式根據(jù)二六十二，你能說出幾道算式？四五二十，誰再來試試？想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式？四、全課小結(jié)教師：這節(jié)課我們一起學習了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起，我們下次數(shù)學課堂再見吧。用2-6的乘法口訣求商課后反思：“用2-6乘法口訣求商（一）”一課對于學生學會除法運算具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標精神，以學生的發(fā)展為本，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，引領學生自主探索學習，達到了較好的教學效果。一、調(diào)整教材，促進課堂整合本課更換了例2的教學情境圖，設計意圖相同但我認為更加有利于學生提出和解決問題，同時聯(lián)系幾道練習題的特點，將例2的教學穿插在闖關(guān)游戲之中，分解了例題的長時間教學，也使整堂課思路更加整合清晰。二、鼓勵多種算法，優(yōu)化最佳算法123=可以分給幾只小猴？這里老師放手讓學生嘗試，有獨立思考，有同桌交流，多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學生思維的靈活性，激發(fā)了學生的學習興趣，而且使孩子們體驗到成功的樂趣；通過學習思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價，讓學生感受從多角度解決同一問題并學會從中擇取最佳方法的數(shù)學思想。這一活動中，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學習，張弛有序，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學會了學習。三、聯(lián)系已有知識，培養(yǎng)提出并解決問題的能力整節(jié)課從始至終抓住新舊知識的生長點，喚起學生的已有知識經(jīng)驗，為學習新知識做好了孕伏和鋪墊。在教學例題和練習題中又再次讓學生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程，體驗乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅加深了學生用口決求商思路的理解同時還培養(yǎng)了學生提出問題和解決問題的能力，有利于學生學會學習。四、多層練習，促進學生思維本課安排了學生喜愛的闖關(guān)游戲-新發(fā)現(xiàn)，不僅將枯燥的口算練習趣味化，讓學