6.往事依依_教案.doc

往 事 依 依教學(xué)目標(biāo)：、 欣賞本文優(yōu)美的語言，提高欣賞散文的能力。、 體會文章的情感，認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的寫作思路。了解文章所引用的詩句的含義及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。對自己喜歡的句子談出自己的感受。課時(shí)安排: 2課時(shí)教學(xué)過程: 第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們,在我們的人生旅程中,會留下一串串成長的足跡,每個(gè)人的生活經(jīng)歷不一樣,有一些我們早就淡忘了,但有一些事我們卻永遠(yuǎn)地刻在了腦子里,因?yàn)檫@些事情震撼過我們的心靈,或者給過我們深刻的啟迪。今天我們就一起來學(xué)習(xí)我國著名的特級教師于漪老師的一篇敘事散文往事依依。（板書課題）二、 預(yù)習(xí)檢查1、 生字預(yù)習(xí)徜徉（chng yng） 煙波浩淼（mio） 晦 （hu） 青女素娥（）嬋（chn）娟 絢（xun） 鏤（lu） 心曠神怡（y）鐫（jun）刻 諄諄（zhn） 2、形近字嘹、繚、潦 諄、淳 晦、悔 3、詞語解釋 依依 搜索枯腸 徜徉 浩淼 心曠神怡 眼花繚亂三、 作者簡介于漪 (1929- )，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語文教師、校長，全國中學(xué)語文教學(xué)研究會副會長，全國語言學(xué)會理事，全國總工會執(zhí)行委員。特級教師。 主要著作有于漪語文教育論集、語文教苑耕耘錄、語文園地拾穗集、學(xué)海探珠、教你學(xué)作文、語文教學(xué)談藝錄等。 她上課 注重“教文育人” ，認(rèn)為講課要有情趣，應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性與積極性。有一次在講課時(shí)朗讀祖國啊，我的母親，讀到動情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的師生無不為之震撼。 文題背景：往事依依是作者應(yīng)河南中學(xué)生閱讀編輯部一再邀請寫的，刊登在中學(xué)生閱讀（初中版）1999年第7期“追憶黃金時(shí)光”欄目上。文章題目顯示了對美好往事的深深懷戀之情。四、 整體把握、 這篇文章的題目叫往事依依，作者在文中回憶了哪幾件留戀的往事呢？你能有一個(gè)簡練的句子概括嗎？重點(diǎn)寫了哪件事？明確：回憶一 小時(shí)侯看山水畫和插圖，猶如身歷其境.回憶二 學(xué)生時(shí)代讀編織了童年美麗的生活花環(huán).回憶三 兩位國文老師誦讀詩歌的情狀,在我心中雕鏤出鮮明的印象.回憶四 老師的教誨銘刻在心，一生受用其中重點(diǎn)寫了第三件事。2、這幾件事是怎么銜接在一起的？你能找出哪些過渡語句或語段？（分組探究）事與事之間都用了承上啟下的語言，使得文章非常緊湊而有自然。引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)、朗讀這些語段。五、理清文章結(jié)構(gòu)全文共7段，可分為三個(gè)部分。第一部分（第1段），簡述對往事的兩種截然不同的感受，引出對幾件往事的回憶。第二部分（第2-5段），深情回憶初中求學(xué)生涯中促成自己心智發(fā)展的一些人和事。第2段：回憶小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂在其中的情景。第3段：概述讀書給學(xué)生時(shí)代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀千家詩的美好回憶。第4段：詳細(xì)描繪讀千家詩益智怡情，給我的生活帶來濃郁情趣。第5段：回憶初中讀書時(shí)聽國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。第三部分（第6-7段），回憶老師諄諄教導(dǎo)使我受益終身，篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對我的激勵作用。六、 作業(yè)及預(yù)習(xí)作業(yè)：1給下列加粗的字注音。（1）枯腸（ ） （2）徜徉（ ） （3）浩淼（ ）（4）雨晦（ ） （5）雕鏤（ ） （6）慷慨（ ）（7）嬋娟（ ） （8）鐫刻（ ） （9）諄諄（ ）（10）銘刻（ ） （11）芳菲（ ） （12）絢麗（ ）2.在下列句子的橫線上填寫有關(guān)詞語，完全正確的一項(xiàng)是。（1）幾十年過去，不少事情已經(jīng)_，有的搜索枯腸而不可得。（2）書，給我以廣闊的天地，而其中_我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。（3）這種感情_了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動。預(yù)習(xí)：第5至7段，圈點(diǎn)出你認(rèn)為寫得生動的地方。第二課時(shí)一、 默讀課文，解讀探究1課文題目為什么定為往事依依？這時(shí)有兩個(gè)因素，一是課文內(nèi)容要切合給中學(xué)生看的，二是作者的切身感受：初中求學(xué)生涯中的一些人和事?？M繞胸懷，十分留戀，故用往事依依為標(biāo)題。依依一詞，釋為形容留戀，不忍分離，課文題目中是縈繞胸懷，十分留戀的意思。、 首句“年華似流水”作為全文的開頭，隱含了作者哪些細(xì)微的感情？明確：用比喻的修辭手法，描述了時(shí)光接連不斷的特點(diǎn)；多想讓逝去的光陰再回來，充滿了對美好童年的無限向往。 “但”不忘的必定是刻骨銘心的、美好的，這樣使得下文的轉(zhuǎn)折更加強(qiáng)烈，“不少”與“幾件”，“模糊”與“歷歷在目”形成鮮明對比，引出對幾件往事的回憶。這是作者五十多歲時(shí)寫的回憶文章，是一個(gè)年過半百的老人在回憶往事，能不感慨萬分嗎？、 理解第二段的“看畫”“讀水滸傳”學(xué)生默讀課文第二段，在默讀過程中勾畫出第二段“看畫之樂”“賞畫入迷”的詞語：百看不厭 凝視 徜徉 甚得其樂 樂在其中 身臨其境 津津有味4、 回憶二在寫作上的明顯特點(diǎn)是什么？明確：讓學(xué)生明確描寫讀詩詞的情景，可以引用相關(guān)的詩句，并且從作者領(lǐng)悟感受的角度去寫，春、夏、秋、冬的順序排列又顯示了文章的條理性。、 第四段寫的是讀千家詩的情景，那么第三段又有什么作用呢？明確：第三段承上啟下，概述讀書給學(xué)生時(shí)代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀千家詩的美好回憶?！熬幙椢颐利惖纳罨ōh(huán)”與“讓人看不上眼”形成鮮明對比，顯示了石印本千家詩的魅力。6、 一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，日麗藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前：春：萬紫千紅總是春（宋）朱熹春日全詩：勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時(shí)新。 等閑識得東風(fēng)面， 萬紫千紅總是春。（說這萬紫千紅的景象全是由春光點(diǎn)染而成的，人們從這萬紫千紅中認(rèn)識了春天。）春城無處不飛花（唐）韓翃寒食全詩：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。（春天，長安城處處飄飛著落花）夏：綠樹陰濃夏日長（唐）高駢山亭夏日綠樹濃蔭夏日長，樓臺倒影入池塘。水精簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。（夏季天長了，綠樹枝葉茂盛，樹陰非常濃密）五月榴花照眼明（宋）朱熹題榴花全詩：五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成。 可憐此地?zé)o車馬，顛倒蒼臺落絳英。（五月石榴花盛開，紅艷如火，映人眼中，格外璀璨奪目。）秋；青娥素女俱耐寒，月中霜里斗嬋娟。（唐）李商隱霜月全詩：初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。（霜神青女和月中嫦娥不怕寒冷，在寒月冷霜中爭妍斗俏，比一比冰清玉潔的美好姿容。）冬：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（宋）盧梅坡雪梅全詩：梅雪爭春未肯降， 騷人閣筆費(fèi)評章。 梅須遜雪三分白， 雪卻輸梅一段香。（梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清香。）二、 品位語言1、 學(xué)生默讀課文（5-6段），哪些詞用的好，哪些句子寫的美，能打動你的內(nèi)心，把它讀出來，說說你的看法。 答案不固定，讓學(xué)生充滿感情朗讀這兩段2、齊讀第7段（1）最后一段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，要抓住哪些詞語細(xì)細(xì)品位？（2）作者為什么要回憶往事？能從文中找到答案嗎？ 明確：（1）最后一段收束全文，首尾呼應(yīng)，再次扣題，起到了深化主題的作用。要引導(dǎo)學(xué)生對“依依”“喚”“催”等詞語細(xì)細(xì)品位。 （2）回憶往事的作用用文中的話來回答“喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)”。3、作者為什么要選擇跟讀書有關(guān)的幾件往事來回憶呢？ 因?yàn)檫@幾件事給作者留下了深刻的印象“依依”的含義是豐富的，這些與讀書有關(guān)的的依依往事，是作者成長的源泉-少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。三、 閱讀思考 為什么說“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人，”你能用第一課為你打開一扇門中的話加以解釋嗎？ “閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱