《幼兒教育政策與法規(guī)》教案-單元6 幼兒園的工作人員

教學(xué)目標了解我國的教師制度。掌握幼兒園園長的職責(zé)和任職要求。掌握學(xué)前教育機構(gòu)教師的權(quán)利與義務(wù)。了解學(xué)前教育機構(gòu)其他工作人員的任職資格。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)手段理論講授小組討論教學(xué)學(xué)時教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程設(shè)計注釋單元6幼兒園的工作人員第一課國家教師制度一、教師資格制度國家教師制度是指一國以法律設(shè)定和推行的教師制度的總稱，通常由教師資格或許可制度、職務(wù)或職稱制度、任用制度、培訓(xùn)進修制度和獎懲制度組成。國家教師制度反映了教師與國家、學(xué)校的法律關(guān)系，與教師息息相關(guān)?！吨腥A人民共和國教師法》第十條規(guī)定：“國家實行教師資格制度?！敝袊穹沧袷貞椃ê头?，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。（一）教師資格分類與適用《教師資格條例》規(guī)定，教師資格主要分為幼兒園教師資格；小學(xué)教師資格；初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格）；高級中學(xué)教師資格；中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)文化課、專業(yè)課教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校教師資格）；中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實習(xí)指導(dǎo)教師資格（以下統(tǒng)稱中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格）；高等學(xué)校教師資格。成人教育的教師資格，按照成人教育的層次確定類別。（二）教師資格條件教師資格的基本條件包括：必須是中國公民；具有良好的思想政治素質(zhì)；具有良好的道德品質(zhì)；具有教育教學(xué)能力；具備規(guī)定的學(xué)歷或者國家資格考試合格?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷是：取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得初級中學(xué)教師資格和初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；取得高級中學(xué)教師資格及中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課和專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定；取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。（三）幼兒教師資格考試《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“不具備本法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲得教師資格，必須通過國家教師資格考試?！苯處熧Y格考試科目、標準和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。教師資格考試試卷的編制、考務(wù)工作和考試成績證明的發(fā)放，屬于幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的，由縣級以上人民政府教育行政部門組織實施，一年舉行一次。凡考試科目全部及格的，發(fā)給幼兒教師考試合格證明；當(dāng)年考不及格的科目，可在下一年補考；經(jīng)補考仍有一門或一門以上科目不及格的，必須重新參加全部考試科目的考試。（四）幼兒教師資格認定《教師資格條例》規(guī)定，具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照條例的規(guī)定申請認定其教師資格。二、教師職務(wù)制度《中華人民共和國教師法》第十六條規(guī)定：“國家實行教師職務(wù)制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定?！苯處熉殑?wù)是根據(jù)學(xué)校教學(xué)、科研等實際工作需要設(shè)置的有明確職責(zé)、任職條件和任期，并需要具備專門的業(yè)務(wù)知識和相應(yīng)的學(xué)術(shù)（技術(shù)）水平才能擔(dān)負的專業(yè)技術(shù)工作崗位。教師職務(wù)制度與工資待遇掛鉤，并由數(shù)額限制，不同于一次獲得后而終身擁有的學(xué)位、學(xué)銜等各種學(xué)術(shù)、技術(shù)稱號。教師職務(wù)制度，簡單地說，就是國家對教師崗位設(shè)置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)的程序等方面的有關(guān)規(guī)定的總稱。國家教師職務(wù)制度的內(nèi)容包括：（1）職務(wù)系列規(guī)定。（2）任職條件規(guī)定。（3）評審規(guī)定。三、教師聘任制度《中華人民共和國教師法》第十七條規(guī)定：“學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實行教師聘任制。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循雙方地位平等的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。實施教師聘任制的步驟、辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。”《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：幼兒園實行聘任制，幼兒園教師由幼兒園園長聘任，也可由開辦幼兒園的單位或個人聘任。這是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和教育改革的需要所進行的重大改革。所謂教師聘任制度，就是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由教育機構(gòu)或者教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，聘請具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項制度。（一）教師聘任制度的特征教師聘任制度具有如下特征：（1）聘任是聘任人和受聘人雙方的法律行為，通過聘任確定教師與教育機構(gòu)或教育行政部門之間的法律關(guān)系。（2）聘任雙方在平等地位上簽訂的聘任合同具有法律效力、對聘任雙方均有約束力，它以聘書的形式明確雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。（3）教師聘任制度應(yīng)體現(xiàn)按勞分配的原則，教師受聘后，根據(jù)聘任合同領(lǐng)取相應(yīng)的工資，在其職務(wù)發(fā)生變化后，其職務(wù)工資也相應(yīng)變化，職務(wù)工資應(yīng)反映教師的工作業(yè)績，教育教學(xué)水平，體現(xiàn)多勞多得，按勞取酬的原則。（二）教師聘任制度的形式教師聘任形式依其聘任主體實施行為的不同可分為如下幾種形式：1.招聘招聘即用人單位面向社會公開、擇優(yōu)選拔具有教師資格的所需人員。2.續(xù)聘續(xù)聘即聘任期滿后，聘任單位與教師繼續(xù)簽訂聘任合同。3.解聘解聘即用人單位因某種原因不適宜繼續(xù)聘任教師，雙方解除合同關(guān)系。解聘的原因較多，有些是用人單位在聘任后發(fā)現(xiàn)受聘者不符合原定聘用條件，有些是工作中不稱職或者違反規(guī)定，等等，已不適合繼續(xù)聘任，聘任合同具有法律效力，用人單位在解聘教師時，除有正當(dāng)理由，否則應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。4.辭聘辭聘即教師主動請求用人單位解除聘任合同的法定行為。四、教師考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)的有關(guān)制度除了《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》規(guī)定的上述三種制度外，各級人民政府、教育行政部門和教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)通過對教師的考核、待遇、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)等方式，提高教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強教師隊伍建設(shè)。（一）教師的考核《中華人民共和國教育法》第三十五條規(guī)定，通過考核加強教師隊伍建設(shè)?！吨腥A人民共和國教師法》第五章專門對教師考核做了具體規(guī)定：“學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導(dǎo)、監(jiān)督。”“考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準確，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見?！薄敖處熆己私Y(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)?！?.考核內(nèi)容《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定教師考核的內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作成績四個方面。（1）政治思想主要包括政治態(tài)度和職業(yè)道德兩個方面。（2）業(yè)務(wù)水平主要指與教師所任職務(wù)相應(yīng)的專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力。（3）工作態(tài)度指教師在履行教育教學(xué)職責(zé)中所具備的工作積極性、事業(yè)心和責(zé)任感。（4）工作成績指教師在本職務(wù)崗位從事教育教學(xué)和科研活動中所取得的成果及做出的貢獻。2.考核原則《中華人民共和國教師法》第二十三條規(guī)定“考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準確”，這是考核教師時應(yīng)當(dāng)遵循的原則。（1）客觀性原則是指對教師的考核要從客觀實際出發(fā)，實事求是、全面地對教師做出合理的評價。（2）公正性原則。（3）準確性原則是指在客觀、公正的基礎(chǔ)上，做出與其實際表現(xiàn)相符合的評價。3.考核結(jié)果《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教，晉升工資，實施獎懲的依據(jù)?！蓖ㄟ^對教師的考核，給予客觀、公正、準確的評價，其結(jié)果應(yīng)和教師的受聘任教、晉升工資、實施獎懲掛鉤，和教師切身利益相結(jié)合，這是符合社會主義按勞分配原則的表現(xiàn)。（二）教師的待遇《中華人民共和國教師法》第六章專門對教師待遇進行了具體規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。（三）教師的獎勵《中華人民共和國教育法》第三十五條規(guī)定通過獎勵，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)?！吨腥A人民共和國教師法》第七章專門對獎勵做了具體規(guī)定：“教師在教育教學(xué)、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、教學(xué)改革、學(xué)校建設(shè)、社會服務(wù)、勤工儉學(xué)等方面成績優(yōu)異的，由所在學(xué)校予以表彰、獎勵。（1）獎勵條件。凡在幼兒園保教工作、教育改革、科學(xué)研究、園務(wù)建設(shè)、家長工作、社會服務(wù)等方面成績優(yōu)異的，幼兒園都應(yīng)給予表彰、獎勵，為全園樹立先進榜樣，推動幼兒園工作。（2）獎勵規(guī)格。凡幼兒教師工作有成績的，應(yīng)該根據(jù)他們的貢獻大小，給予不同規(guī)格的表彰、獎勵。（3）獎勵多樣化，即在獎勵項目上體現(xiàn)各個方面。（4）物質(zhì)與精神獎相結(jié)合。（四）教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)《中華人民共和國教育法》第三十五條規(guī)定，通過培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)?！吨腥A人民共和國教師法》第四章專門對教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)做出了明確規(guī)定，這對于促進教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作的規(guī)范化、制度化具有十分重要的意義。教師培養(yǎng)，指專門教育機構(gòu)為各級各類學(xué)校教師的補充更新而進行的一種專業(yè)性的學(xué)歷教育。教師培訓(xùn)，指專門教育機構(gòu)為提高在職教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平而進行的一種繼續(xù)教育。根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)抓好以下工作：（1）辦好幼兒師范教育，設(shè)置獎學(xué)金，鼓勵優(yōu)秀青年報考師范院校幼教專業(yè)。（2）教師進修院校充分發(fā)揮培訓(xùn)幼兒教師的作用。（3）非師范院校也應(yīng)根據(jù)幼兒事業(yè)發(fā)展需要，按照國家規(guī)定承擔(dān)一部分培養(yǎng)、培訓(xùn)幼兒教師的任務(wù)。（4）國家機關(guān)、企事業(yè)單位和其他社會組織，應(yīng)當(dāng)為幼兒教師的社會調(diào)查和社會實踐提供方便，給予協(xié)助。（5）各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，為少數(shù)民族地區(qū)和邊遠地區(qū)培養(yǎng)培訓(xùn)幼兒教師。第二課幼兒園園長一、幼兒園園長的地位在幼兒園園長負責(zé)制體制中，園長是幼兒園的行政負責(zé)人，是幼兒園的法人代表，對內(nèi)全面領(lǐng)導(dǎo)保育、教育和行政工作，向全體教職工、幼兒負責(zé)；對外代表幼兒園，向開辦者、幼兒家長和社區(qū)負責(zé)。二、幼兒園園長的任職資格和崗位要求《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》都在宏觀層面涉及了學(xué)校及其他教育機構(gòu)管理人員的規(guī)范方式。2016年3月1日，教育部公布了經(jīng)過再次修訂的《幼兒園工作規(guī)程》，其中第三十九條規(guī)定：“幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)貫徹國家教育方針，具有良好品德，熱愛教育事業(yè)，尊重和愛護幼兒，具有專業(yè)知識和技能以及相應(yīng)的文化和專業(yè)素養(yǎng)，為人師表，忠于職責(zé)，身心健康。幼兒園教職工患傳染病期間暫停在幼兒園的工作。有犯罪、吸毒記錄和精神病史者不得在幼兒園工作?！庇變簣@園長的具體崗位要求如下：（1）基本思想品德方面。（2）崗位專業(yè)方面。（3）崗位能力方面。三、幼兒園園長的職責(zé)（一）法律法規(guī)規(guī)定的幼兒園園長的主要職責(zé)《幼兒園管理條例》第二十三條第一款規(guī)定了幼兒園內(nèi)部管理的總原則：“幼兒園園長負責(zé)幼兒園的工作?！边@在學(xué)理上被稱為“園長負責(zé)制”?！队變簣@工作規(guī)程》相較于《幼兒園管理條例》更為具體地展開說明了園長負責(zé)幼兒園的哪些工作，其主要職責(zé)如下：（1）貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和地方的相關(guān)規(guī)定。（2）負責(zé)保育教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作。（3）負責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。（4）負責(zé)按照有關(guān)規(guī)定聘任、調(diào)配教職工。（5）負責(zé)教職工的思想工作，組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的學(xué)習(xí)、進修、教育研究創(chuàng)造必要的條件。（6）組織職工進行園舍、設(shè)備和經(jīng)費管理。（7）組織和指導(dǎo)教師做好家長工作。（8）負責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。《全國幼兒園園長任職資格、職責(zé)和崗位要求（試行）》是《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》兩個法規(guī)的結(jié)合，在充分繼承前述條款的前提下，另作了便于實際操作的擴展性闡釋。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園園長負責(zé)幼兒園的全面工作，其主要職責(zé)如下：（1）貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和地方的相關(guān)規(guī)定。（2）負責(zé)教職工的政治思想工作、職業(yè)道德教育，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治、文化和業(yè)務(wù)進修創(chuàng)造必要條件；維護教職工的正當(dāng)權(quán)益，關(guān)心并逐步改善教職工的生活和工作條件；發(fā)揮教代會在幼兒園民主管理中的作用，調(diào)動和發(fā)揮教職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性。（3）主持幼兒園的保教工作、領(lǐng)導(dǎo)和組織安全保衛(wèi)、衛(wèi)生保健工作，貫徹有關(guān)的法規(guī)和規(guī)章，確保幼兒在園安全、衛(wèi)生和健康；領(lǐng)導(dǎo)和組織教育工作，貫徹執(zhí)行國家幼兒園課程標準，促進幼兒身心和諧發(fā)展。（4）領(lǐng)導(dǎo)和組織行政工作，包括對教師和其他工作人員的聘任、調(diào)配、考核（檢查和評估）、任免和獎懲及園舍、設(shè)備和經(jīng)費管理等。（5）密切與家長和社區(qū)的聯(lián)系。（二）幼兒園園長負責(zé)制幼兒園園長負責(zé)制屬于幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制，是幼兒園內(nèi)部管理的靈魂，具體是指幼兒園園長在開辦者和教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在黨支部的保證監(jiān)督、教職工的民主參與管理下，全面負責(zé)幼兒園保育教育和行政管理工作，共同實現(xiàn)幼兒園工作目標的一種基本管理制度。園長負責(zé)制包含了以下兩方面的含義：（1）園長對外作為幼兒園的法人代表，代表幼兒園做好與上級行政管理機構(gòu)（包括上級領(lǐng)導(dǎo)）和社會（如所在社區(qū)、街道、具體的居民）之間的溝通和交流工作，為順利開展內(nèi)部管理掃清障礙；代表幼兒園參與有關(guān)的民事或行政訴訟。（2）園長對內(nèi)作為幼兒園的最高行政管理者，既統(tǒng)籌園內(nèi)各項工作有條不紊地開展，協(xié)調(diào)處理教職員工間的工作關(guān)系，還全面承擔(dān)幼兒園在民主管理前提下由于決策而產(chǎn)生的風(fēng)險與責(zé)任。園長全面負責(zé)幼兒園保健和行政管理工作，黨支部的保證監(jiān)督、教職工的民主參與管理組成園長負責(zé)制的“三位一體”，具有科學(xué)性。但在對這一制度的理解與應(yīng)用的過程中有幾點需注意：（1）需要特別注意避免走入兩大誤區(qū)——“權(quán)力至上”（片面夸大園長的職權(quán)）和“權(quán)力真空”（片面夸大園長的職責(zé)）。（2）園長應(yīng)該做到：做有原則的園長，按制度確定的正確決策，絕不能收回；在特殊事件和意外事故中，除了果斷做出決策以外，還應(yīng)請示上級，讓領(lǐng)導(dǎo)研究分析，采取正確決策，共同管理好幼兒園。第三課幼兒園教師一、幼兒園教師概述教師是學(xué)校的教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，也是教育法律關(guān)系的重要主體之一。這是對教師這一勞動職業(yè)的概括，對幼兒教師這一概念應(yīng)該注意以下兩點：（一）幼兒園教師的特征1.幼兒園教師的職業(yè)特征幼兒園教師的職業(yè)特征是履行教育教學(xué)的職責(zé)，這里的教育教學(xué)應(yīng)該是指直接承擔(dān)的職責(zé)。2.幼兒園教師的身份特征幼兒園教師的身份特征是專業(yè)人員，必須具備專門的資格，符合特定的要求，而不是任何人都可以承擔(dān)的，這里的“專業(yè)人員”有三個方面的含義：一是要求教師要符合相關(guān)的學(xué)歷規(guī)定；二是要求教師具有專門的知識；三是要求教師符合有關(guān)的其他規(guī)定，如語言表達能力、身體狀況等。這里也要求教師專門從事教育教學(xué)工作，那些臨時到學(xué)校及在幼兒園承擔(dān)一些課程的人員，不能視為教師。（二）幼兒園教師的使命幼兒園教師的使命是從教師工作的性質(zhì)和目的來談的。二、幼兒園教師的職責(zé)《幼兒園工作規(guī)程》第四十一條規(guī)定，幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格，并規(guī)定幼兒園教師對本班工作全面負責(zé)，其主要職責(zé)如下：（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活。（2）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動。（3）嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。（4）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)。（5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動。（6）定期總結(jié)評估保教工作實效，接受園長的指導(dǎo)和檢查。三、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求（一）專業(yè)理念與師德要求1.職業(yè)理解與認識的基本要求（1）貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。（2）理解幼兒保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。（3）認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。（4）具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。（5）具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。2.對幼兒的態(tài)度與行為的基本要求（1）關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。（2）尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。（3）信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。（4）重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。3.對幼兒保育和教育的態(tài)度與行為的基本要求（1）注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。（2）注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。（3）重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。（4）重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。（5）重視自身日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。（6）重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。4.個人修養(yǎng)與行為的基本要求（1）富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心。（2）樂觀向上、熱情開朗，有親和力。（3）善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。（4）勤于學(xué)習(xí)，不斷進取。（5）衣著整潔得體，語言規(guī)范健康。（二）專業(yè)知識的基本要求1.幼兒發(fā)展知識（1）了解關(guān)于幼兒生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。（2）掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。（3）了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異，掌握對應(yīng)的策略與方法。（4）了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題與適宜的對策。（5）了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。2.幼兒保育和教育知識（1）熟悉幼兒園教育的目標、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。（2）掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。（3）熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的方法。（4）掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。（5）了解0～3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識與基本方法。3.通識性知識（1）具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。（2）了解中國教育基本情況。（3）掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點與基本知識。（4）具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。（5）具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識。（三）專業(yè)能力的基本要求1.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用（1）建立良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖。（2）建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。（3）創(chuàng)設(shè)有助于幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。（4）合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)和支持幼兒的主動活動。2.一日生活的組織與保育（1）合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。（2）科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。（3）有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。3.游戲活動的支持與引導(dǎo)（1）提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。（2）充分利用與合理設(shè)計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲。（3）鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。（4）引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。4.教育活動的計劃與實施（1）制訂階段性的教育活動計劃和具體活動方案。（2）在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，給予適宜的指導(dǎo)。（3）在教育活動的設(shè)計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。（4）提供更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會，支持和促進幼兒主動學(xué)習(xí)。5.激勵與評價（1）關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。（2）有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。（3）有效運用評價結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動的開展。6.溝通與合作（1）使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。（2）善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。（3）與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。（4）與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展。（5）協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。7.反思與發(fā)展（1）主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進保教工作。（2）針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。（3）制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。（四）幼兒園教師應(yīng)該堅持的理念（1）幼兒為本。（2）師德為先。（3）能力為重。（4）終身學(xué)習(xí)。四、幼兒園教師的權(quán)利與義務(wù)教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，同時也是公民的一員。因此，教師既具有憲法和法律所賦予公民的一般權(quán)利，又具有教師所特有的權(quán)利。每一位教師都必須了解與教師職務(wù)相關(guān)的權(quán)利以及如何維護和實現(xiàn)自己的合法權(quán)益。（一）幼兒園教師的權(quán)利法律上的幼兒園教師的權(quán)利，是指幼兒園教師在教育活動中享有的由教育法賦予的權(quán)利，它是國家對幼兒園教師在教育活動中可以做或不做一定行為的許可與保障。它一般包括以下三部分：（1）幼兒園教師實施某種行為的權(quán)利，也可稱積極行為的權(quán)利，如《中華人民共和國教師法》規(guī)定的“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體及在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見”的權(quán)利。（2）幼兒園教師要求義務(wù)人履行法律義務(wù)的權(quán)利，如《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有“按時獲取工資報酬”的權(quán)利。（3）當(dāng)幼兒園教師的權(quán)利受到侵害時，有權(quán)訴諸法律，要求確認和保護其權(quán)利。我國幼兒園教師具有以下權(quán)利：1.教育教學(xué)權(quán)教師有進行保育教育活動、開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利，這項權(quán)利簡稱教師的教育教學(xué)權(quán)，是幼兒教師的核心權(quán)利。其主要含義包括如下幾點：（1）幼兒教師有權(quán)依據(jù)其所在幼兒園的課程計劃、工作量等具體要求，結(jié)合自身的保育教育特點自主地組織課堂教育教學(xué)。（2）幼兒教師有權(quán)從本班幼兒實際情況出發(fā)，按照課程大綱的要求，確定其教育內(nèi)容和進度，并靈活地執(zhí)行，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。（3）幼兒教師可以通過教學(xué)改革和實驗去探索教學(xué)規(guī)律，尋找符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)形式、方法和內(nèi)容等，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2.學(xué)術(shù)研究權(quán)教師從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見，這項權(quán)利簡稱學(xué)術(shù)研究權(quán)。學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為專業(yè)技術(shù)人員所享有的一項基本權(quán)利。其基本含義包括如下幾點：（1）教師在完成保教工作任務(wù)的前提下，有權(quán)從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢等創(chuàng)造性勞動，有權(quán)將教育中的成功經(jīng)驗或?qū)I(yè)領(lǐng)域的研究成就等，撰寫成學(xué)術(shù)論文、著書立說等。（2）為了交流知識、經(jīng)驗、成果，共同分析討論解決問題的辦法，教師有參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流以及參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體并在其中兼任工作的權(quán)利。（3）教師有權(quán)在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表自己的觀點，開展學(xué)術(shù)爭鳴。需強調(diào)的是，在教育教學(xué)活動過程中，教師要嚴格按照國家規(guī)定的教學(xué)大綱來開展活動，不得發(fā)表不利于幼兒身心健康發(fā)展且與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的觀點意見。3.管理幼兒權(quán)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績，這是教師在教育過程中居于主導(dǎo)地位的基本權(quán)利。其基本含義包括如下幾點：（1）在保教過程中，教師有權(quán)依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點對幼兒進行適宜的指導(dǎo)從而協(xié)助幼兒主動、有效地學(xué)習(xí)。（2）教師有權(quán)依據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)以及所積累的作品對幼兒進行科學(xué)的、適當(dāng)?shù)脑u價，避免用劃一的標準評價不同的幼兒。（3）教師有權(quán)運用正確的指導(dǎo)思想和科學(xué)的教育方法，促進幼兒的個性和能力得到充分發(fā)展。4.報酬待遇權(quán)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這項權(quán)利簡稱報酬待遇權(quán)，是教師應(yīng)當(dāng)享有的一項維持自身和家庭生存和發(fā)展的基本的物質(zhì)權(quán)益。其基本含義包括如下幾點：（1）教師有權(quán)要求與之形成人事關(guān)系的學(xué)前教育機構(gòu)根據(jù)國家法律的規(guī)定和教師聘用合同的約定，按時、足額地支付工資報酬。（2）教師有享受國家規(guī)定的醫(yī)療、住房、退休等各種福利待遇以及寒暑假期間的帶薪休假的權(quán)利。5.民主管理權(quán)對幼兒園教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教代會或者其他形式參與學(xué)校的民主管理，這項權(quán)利簡稱民主管理權(quán)。其含義包括如下幾點：（1）教師有對幼兒及教育行政部門的工作提出意見和建議的權(quán)利，這是公民的一項基本權(quán)利，憲法規(guī)定“公民對任何國家機關(guān)和國家工作人員，有提出批評和建議的權(quán)利”。（2）教師可以通過教代會、工會組織等多種形式參與幼兒園的民主管理，討論幼兒園發(fā)展、改革等方面的重大事項。6.進修培訓(xùn)權(quán)參加進修或者其他方式的培訓(xùn)，這項權(quán)利簡稱進修培訓(xùn)權(quán)。進修培訓(xùn)權(quán)是教師不斷接受教育、獲得自我充實和提高的基本權(quán)利和必要手段。主要內(nèi)容包括如下幾點：（1）教師有權(quán)參加進修和接受其他多種形式的培訓(xùn)，以提高教育理念和專業(yè)素養(yǎng)，從而保障教育教學(xué)的質(zhì)量。（2）教師有權(quán)參加達到法定學(xué)歷標準和達到高一級學(xué)歷水平的進修或以拓寬知識為主的繼續(xù)教育培訓(xùn)等。（3）教育行政部門和幼兒園及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)采取各種形式，開辟多種渠道，保證教師進修培訓(xùn)權(quán)的行使。（二）幼兒園教師的義務(wù)義務(wù)同權(quán)利一樣，是構(gòu)成法律關(guān)系的基本要素。權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的，沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)，兩者同時產(chǎn)生，同時變更和同時終止。教師的義務(wù)是指教師依照《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》及其他有關(guān)法律、法規(guī)，從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育活動中必須做出一定行為或不得做出一定行為的約束。它是由法律規(guī)定，并以國家強制力保障其履行。我國現(xiàn)行《中華人民共和國教師法》規(guī)定學(xué)前教育教師應(yīng)履行以下義務(wù)：1.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表這一義務(wù)包括如下幾層含義：（1）教師作為中華人民共和國的公民，必須遵守憲法、法律。（2）教師作為人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，由于教師擔(dān)負著培養(yǎng)下一代的任務(wù)，他們在傳授科學(xué)文化知識的同時，對幼兒的思想品德、道德、法律意識的形成有著重要的影響，因此，教師的職業(yè)道德，不僅是教師自身行為的規(guī)范，也是法律賦予教師應(yīng)盡的基本義務(wù)。（3）教師為人師表，對社會起著凈化、表率的作用，對幼兒的成長有著潛移默化的影響，對整個國家的精神文明建設(shè)，也有著不可估量的作用。2.貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度這一義務(wù)包括以下幾個方面的含義：（1）教師在保教工作中，應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家關(guān)于教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針，對幼兒進行全面指導(dǎo)。（2）教師應(yīng)執(zhí)行教育行政部門和幼兒園制訂的保教工作計劃，完成保教工作任務(wù)。（3）教師應(yīng)該履行聘任合同中約定的保育教育職責(zé)，完成職責(zé)范圍內(nèi)的保育教育任務(wù)。3.按照國家規(guī)定的保育教育主要目標進行保教工作通過活動對幼兒進行愛國主義、民族團結(jié)教育和法治教育，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計劃的教育活動，這是對教師從事保育教育工作內(nèi)容方面的全面規(guī)范。其基本含義包括：（1）培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣促進幼兒身體發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強幼兒體質(zhì)。（2）激發(fā)幼兒有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)幼兒運用感官和語言交往的基本能力以及初步的動手能力。（3）激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣。（4）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。4.關(guān)心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格人格尊嚴是憲法賦予公民的一項基本權(quán)利，由于幼兒在教育活動中居于受教育者的地位，其人格尊嚴往往容易受到侵犯，尤其是對有缺點、容易犯錯誤的幼兒，教師更應(yīng)給予特別關(guān)懷，使他們也能健康地成長，絕不能采取簡單粗暴的辦法，不能羞辱、歧視他們，不能泄露幼兒隱私，更不能體罰和變相體罰幼兒。5.制止對幼兒有害或者侵犯幼兒合法權(quán)益的行為制止對幼兒有害或者侵犯幼兒合法權(quán)益的行為這一義務(wù)有兩方面的含義：（1）教師制止的范圍是特定的。（2）教師批評和抵制的范圍是一般意義上的。6.不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平教育教學(xué)工作是一項專業(yè)性較強的工作，擔(dān)負著提高民族素質(zhì)的使命，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，加強自身的思想道德修養(yǎng)，使其保持較高的思想政治覺悟和教育教學(xué)專業(yè)水平，以適應(yīng)教育教學(xué)工作需要。第四課幼兒園其他工作人員一、幼兒園其他工作人員概述《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條明確規(guī)定：“幼兒園按照國家相關(guān)規(guī)定