工業(yè)的分布和發(fā)展.doc

單位 班級 姓名 時間 工業(yè)的分布和發(fā)展（第一課時） 教學目標知識：1、使學生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的聯(lián)系。 2、使學生認識工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用，以及和人民生活的關系。 3、使學生掌握我國工業(yè)發(fā)達地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布，初步學會分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。能力：培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題的能力，會分析工業(yè)區(qū)的形成和發(fā)展條件。情感：通過我國工業(yè)發(fā)展的學習，激發(fā)學生的愛國熱情。教學重點：工業(yè)區(qū)的形成和發(fā)展條件。教學難點：影響工業(yè)區(qū)的分布的因素。教學方法：討論法、歸納法、分析比較法教學工具：掛圖、小黑板教學過程：引入新課1.引導學生觀察：圖4.25“張夢的家”，我們的教室，找出工業(yè)產(chǎn)品，并說出相關的工業(yè)部門，使學生認識到工業(yè)與人們的日常生活息息相關，激發(fā)學生學習工業(yè)生產(chǎn)的興趣。2.播放有關工業(yè)生產(chǎn)過程的錄像，增加學生對工業(yè)生產(chǎn)過程的感性認識，調(diào)動學生的求知欲望。一、工業(yè)與我們1.關于工業(yè)生產(chǎn)過程的教學設計。引導學生讀圖4.23“什么是工業(yè)”，并分析得出工業(yè)生產(chǎn)的過程一般可分為三個階段，即從自然界取得物質(zhì)資源階段，對原材料進行加工階段，對原材料進行加工后再加工階段。然后，可以汽車的輪胎為例，“追根尋源”上個生產(chǎn)階段，即合成橡膠工業(yè)和石油工業(yè)。還可以引導學生分析汽車工業(yè)和輪胎制造業(yè)相互的按比例發(fā)展關系。由上述內(nèi)容可讓學生歸納出工業(yè)生產(chǎn)過程的階段性、相互聯(lián)系性和計劃性的特點。2.關于工業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位的教學設計。引導學生閱讀農(nóng)民、建筑師、科學家、軍人對工業(yè)重要性的評述，使學生認識到工業(yè)是國民經(jīng)濟中最重要的物質(zhì)生產(chǎn)部門之一。教師還可以讓學生扮演多種角色，例如醫(yī)生、記者、電視節(jié)目主持人、售貨員等，從各自行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系，體會工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導作用。3.工業(yè)的分類重工業(yè)：是以提供_為主。例如_。輕工業(yè)：是以提供_為主。例如_。二、工業(yè)的空間分布1.引導學生讀圖4.25“我國工業(yè)的分布”，分析我國工業(yè)的分布大勢。教師可引導學生在圖中找出：A沿鐵路線分布：京廣線、京滬線、哈大線等鐵路沿線的工業(yè)城市。B沿黃河分布：能源開發(fā)。C長江沿線的工業(yè)城市：上海、南京、武漢、重慶。D沿海分布四大工業(yè)區(qū)：遼中南、京津唐、滬寧杭、珠江三角洲四大工業(yè)區(qū)。2. 完成活動練習1內(nèi)容。引導學生讀圖4.26“遼中南地區(qū)”，識別礦產(chǎn)符號，了解遼中南地區(qū)有哪些主要的資源；識別表示各種工業(yè)部門的圖例符號，了解遼中南地區(qū)的工業(yè)分布。教師可組織學生討論：遼中南工業(yè)區(qū)資源條件對工業(yè)分布的影響；遼中南工業(yè)區(qū)各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。3 完成活動練習2、3內(nèi)容。引導學生讀圖4.28“滬寧杭地區(qū)”,組織學生討論:上海有哪些主要工業(yè),對比遼中南地區(qū)的工業(yè)有什么不同？（上海的輕、重工業(yè)都很發(fā)達，遼中南的工業(yè)則以重工業(yè)為主）。上海附近煤、鐵資源匱乏，從市場的角度，分析上海發(fā)展鋼鐵工業(yè)的原因。讀圖分析滬寧杭地區(qū)有哪幾種主要的交通運輸方式，交通運輸條件對其工業(yè)分布的影響。合作探究：京津唐和珠江三角洲形成工業(yè)區(qū)的有利條件？4.完成活動練習4內(nèi)容。改革開放以來，我國的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展，使工業(yè)的分布和農(nóng)業(yè)的分布緊密地結合起來。大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，有利于因地制宜地發(fā)展工業(yè)，促進農(nóng)業(yè)的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差別，增加農(nóng)民收入，整體脫貧致富。教師在課堂上可以給學生介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的典型事例，例如江蘇的華西村、北京的韓村河等，然后組織學生討論。針對活動練習4內(nèi)容，教師還可以讓學生搜集有關的資料（報紙、雜志、因特網(wǎng)），組織學生課堂討