美麗的丹頂鶴 (2).doc

美麗的丹頂鶴一、復(fù)習(xí)詞語1同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第20課生：美麗的丹頂鶴課文中的這些字詞你會讀嗎？（出示詞語，開火車讀詞語，學(xué)生齊讀）遙遠(yuǎn) 潔白 不論 傳說 所以 神仙 三五成群 無憂無慮 黃海之濱 第二故鄉(xiāng)2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了從遙遠(yuǎn)的北方飛來了一群生：美麗的丹頂鶴 課題告訴我們丹頂鶴是美麗的（著重號），再讀美麗的丹頂鶴。 二、細(xì)讀課文，感受其美（一）學(xué)習(xí)第二自然段 1丹頂鶴到底美在哪兒呢？請小朋友打開語文書自由讀讀課文的第二自然段。 交流：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。 它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。哪兒美呢？原來你了解到了丹頂鶴的顏色美。（相機板書：顏色美）2丹頂鶴的顏色真美，老師也想來讀一讀第二自然段，請小朋友認(rèn)真聽，聽完后圈畫出描寫顏色的詞語。（師范讀）孩子們，畫出表示顏色的詞了嗎？誰來說一說? （潔白、黑、鮮紅鮮紅） 找到三個。（還有紅） 紅寶石的紅除了這些描寫顏色的詞外，丹頂鶴的名字中也藏著一個表示顏色的字，你能找到嗎？（丹）丹表示什么顏色？（紅色）怪不得人們叫它丹頂鶴。 3(出示丹頂鶴）你能用這些顏色為我的這只丹頂鶴穿上美麗的外衣嗎？同桌之間先商量商量。不會的可以看課文中是怎么說的。 學(xué)生商量。推薦兩名學(xué)生為丹頂鶴涂上色。其他學(xué)生在下面涂色。（兩人一組） (指圖)哎呀!你把這只丹頂鶴打扮得可真漂亮，一身潔白的羽毛，配上黑色的脖子和翅膀邊兒，黑白相間，誰能讀出它的這種美呢？4出示第二段，讀“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。” 指2名學(xué)生讀。 評：你把丹頂鶴的白和黑讀得很協(xié)調(diào)。 你把丹頂鶴的白和黑讀得格外漂亮。我們一起來讀。生齊讀。 5(指圖)瞧！她把它的頭頂涂得鮮紅鮮紅的，就像嵌了一顆紅寶石。紅寶石，你們見過嗎？ ( 少部分學(xué)生說有，大部分學(xué)生說沒有。)大部分同學(xué)都說沒見過紅寶石，那是因為它稀有、太珍貴了。我們只有在珠寶店里才能見到它美麗的身影。 （出示紅寶石圖片）看，它鮮紅鮮紅的，嵌在丹頂鶴的頭頂上多好看呀！難怪丹頂鶴高興得翩翩起舞呢！你們能通過朗讀把它頭頂?shù)拿利愖x出來嗎？ （出示語句）生1讀。 評：你把丹頂鶴頭頂美麗的顏色讀了出來，遺憾的是紅寶石卻只是放在頭頂上，沒有嵌進去。誰能既把丹頂鶴美麗的顏色讀出來，又把紅寶石嵌進去呢？ 生2讀，聲情并茂。 評：現(xiàn)在這顆紅寶石完全嵌進去了，使丹頂鶴的頭頂顯得更協(xié)調(diào)，更美觀。齊讀。噢，現(xiàn)在我終于明白了，怪不得人們都叫它丹頂鶴了，原來是因為它的頭頂是紅色的（生答）。 6（指圖）丹頂鶴這一白一黑一紅，顯得那么協(xié)調(diào)，多美呀！老師也想和你們一起來贊美它。（引讀第二自然段）7讓我們用有感情的背誦來再現(xiàn)丹頂鶴的美麗吧。（先背給同桌聽，再指名背，最后齊背）投影出示：丹頂鶴有一身（ ）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（ ）。它的頭頂就像嵌著（ ），（ ）的，怪不得人們都叫它（ ）。（二）學(xué)習(xí)第三自然段1丹頂鶴除了顏色美，還有什么美？先請自己讀讀第三自然段，體會體會。（出示第三自然段）誰來說說你讀懂了什么？ 你覺得丹頂鶴哪兒逗人喜愛呢？ （我覺得丹頂鶴的腿長、脖子長、嘴巴也長逗人喜愛） 美在哪？（美在“長”）（紅字“長”）瞧，（指圖）是啊，所以作者這樣寫道（齊讀）它的腿長，脖子長，嘴巴也長。 是啊，丹頂鶴的體型是那樣的修長。(指圖)它的腿長，脖子長，嘴巴也長。就像電視上的模特兒一樣，形體非常美。（板書：形體美）誰能把它的形體美讀出來? 生1、2讀。學(xué)生評。分組讀，齊讀。 評：腿還不夠修長。評：跟海洽會上我們看到的模特兒一樣。2它還有哪些地方也逗人喜愛呢？丹頂鶴不論在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。（出示課件） 這只丹頂鶴，是在引吭高歌還是在展翅飛翔？ 對，這就是引吭高歌的姿態(tài)，你能做做嗎？（生做） 多么高雅的鶴王子！看到他引吭高歌的姿態(tài)，老師仿佛聽到一只丹頂鶴正在放開喉嚨大聲歌唱呢！讀詞。這兒有個生字引，怎樣記住引？（弓字后面加個豎。）這只丹頂鶴在展翅飛翔？誰會展翅飛翔？（生做）讀詞。多么高雅的鶴公主呀！男生一起“引吭高歌”，女生一起“展翅飛翔”。一只只可愛的丹頂鶴，他們不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，它的姿態(tài)都和舞蹈演員的舞姿一樣優(yōu)美（出示圖），我們可以用課文中的一個詞語來形容它，是高雅。（出示詞語）你能讀出丹頂鶴的高雅嗎？ （出示句子）“丹頂鶴不論在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。” 咱們一邊做動作，一邊把丹頂鶴的高雅讀出來吧！男生讀，女生讀。丹頂鶴的引吭高歌，展翅飛翔，無不顯示著他的姿態(tài)美。（板書：姿態(tài)美） 正因為丹頂鶴具有高雅的氣質(zhì)，所以人們才傳說它是神仙的旅伴，稱它為仙鶴。如此逗人喜愛的丹頂鶴你喜歡嗎？讓我們帶著一種喜愛之情，來讀一讀吧?。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段 1美麗的丹頂鶴真逗人喜愛?？?，這就是它們的生活場景。（看圖片）它們生活得怎樣？ （幸福、快樂、自由、無憂無慮） 你能把它補充完整嗎？同座兩人先討論討論?！暗ろ旡Q在第二故鄉(xiāng)生活得，他們有的，有的，還有的?！保ㄍ懻摚该f）（它們有的在散步，有的捕捉魚蝦，還有的跳著雙人舞。它們有的在唱歌，有的教孩子學(xué)知識，還有的在練習(xí)展翅飛翔。丹頂鶴有的悠閑地散步，有的歡快地跳躍，有的輕盈地跳舞。有的尋找食物，有的在水中嬉戲，還有的在梳理羽毛 ）這樣自由、幸福、快樂的生活真是無憂無慮?。。ǔ鍪驹~卡）齊讀。有什么好的辦法記住慮字？（用結(jié)構(gòu)來記。上面虎下面心。老虎來了心就怦怦跳。老虎來了，心里就擔(dān)憂害怕。）2孩子們，用你喜歡的方式讀讀最后一個自然段，一邊讀一邊想，你有什么問題要問？ 生1：什么是“黃海之濱”？（就是黃海的邊上。） 生2：為什么說黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)？看圖。（因為它的第一故鄉(xiāng)在黑龍江的扎龍自然保護區(qū)，所以江蘇鹽城自然保護區(qū)就成了它的第二故鄉(xiāng)。）丹頂鶴是生：候鳥 丹頂鶴為什么能過得這樣無憂無慮呢？（環(huán)境美。有人保護。） 3說到這兒，讓我不禁想起一個真實的故事。（音樂配畫“一個真實的故事”）師動情的講述徐秀娟的故事。有這么一個真實的故事：1987年9月16日,一個年僅23歲的女孩徐秀娟，她為了尋找一只飛失的小丹頂鶴,不幸滑入沼澤地犧牲了。 4小朋友們，正是因為有這些用生命來呵護丹頂鶴的人，它們才能無憂無慮地生活呀！如果這些美麗的丹頂鶴和你生活在一起，你會怎么對待它們呢？ 生：晚上睡覺的時候，我會把它抱在懷里。 師：溫暖它 生：我會喂它一些好吃的東西。 師：喂飽它 生：我會不讓獵人打它，不讓獵狗追它。 師：保護它 孩子們，從你們的話中，我已感覺到你們對丹頂鶴深深的愛。就讓我們帶著對丹頂鶴的愛再來讀最后一個自然段。（學(xué)生齊讀。） 5（出示丹頂鶴圖片） 丹頂鶴的美深深印在我們的心里。孩子們，就讓我和你，和身邊的每一個人都