遼寧省朝陽(yáng)市凌源市教師進(jìn)修學(xué)校韓水英第八期中英作業(yè).doc

遼寧省朝陽(yáng)市凌源市教師進(jìn)修學(xué)校 韓水英 第八期中英作業(yè)研修問(wèn)題（課例胡麗珍）1. 課例老師是如何圍繞義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的四、五級(jí)目標(biāo)組織教學(xué)的？ 結(jié)合以上課標(biāo)四五級(jí)要求的相關(guān)內(nèi)容，可以觀察到課例中的胡老師在組織教學(xué)時(shí)充分考慮到了初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)圖片猜謎、配對(duì)、造句、聽音樂(lè)、認(rèn)讀字條表演，全班描述，自我介紹等豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中模仿語(yǔ)音，關(guān)注其形和意，在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中通過(guò)信息的交流理解了情態(tài)動(dòng)詞can的意義和用法并能用于實(shí)踐，在老師的精心組織下，學(xué)生根據(jù)指令，展開描述、信息詢問(wèn)、介紹、表演等多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生注意力集中，有濃厚的學(xué)習(xí)愿望、興趣和信心，樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)；能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；并能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。2. 如何理解初中階段的“階段側(cè)重”的原則，同時(shí)又能做到全局在胸？初中階段的“階段側(cè)重”原則是指不同的年級(jí)，不同的教學(xué)階段對(duì)于學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，或是詞匯（音、形、義）、語(yǔ)法（詞法、句法）語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所不同，但與此同時(shí)，又必須意識(shí)到各種能力和各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在某一階段側(cè)重某一方面的同時(shí)，亦不可偏廢其他方面，而要進(jìn)行有機(jī)融合，做到相輔相成，彼此促進(jìn)。3. 綜合語(yǔ)言訓(xùn)練中最大的難點(diǎn)在哪里？綜合語(yǔ)言訓(xùn)練中最大的難點(diǎn)在于口頭和書面表達(dá)的豐富性和獨(dú)創(chuàng)性。4. 你使用過(guò)哪些方法來(lái)訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能？為了訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言技能，我使用過(guò)以下途徑：閱讀語(yǔ)篇，表述主旨，變換句子的表達(dá)方式，用英語(yǔ)解釋詞義；學(xué)習(xí)對(duì)話后，用一小段語(yǔ)篇的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)述；設(shè)計(jì)一個(gè)情境，讓學(xué)生分配角色，編寫并表演對(duì)話；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)自我介紹小卡片，環(huán)保小海報(bào)等。5. 如何才能使全班學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)？為了使全班同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，首先要提高活動(dòng)的趣味性和活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生生活情感的相關(guān)度；其次，要有一定的活動(dòng)要求，如一個(gè)學(xué)生回答的時(shí)候，要求其他同學(xué)寫下其精彩之處和問(wèn)題，給予評(píng)論，還可通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情；在抽取學(xué)生進(jìn)行回答、表演之前，盡可能讓所有學(xué)生都通過(guò)pair work或group work,有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；在活動(dòng)過(guò)程中，教師還需時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的困難，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。6. 如何處理機(jī)械練習(xí)、有意義的操練和活用之間的關(guān)系?在學(xué)生接觸新的語(yǔ)言現(xiàn)象之初，應(yīng)從機(jī)械練習(xí)開始，以便使其熟悉詞匯的語(yǔ)音、搭配、句子的結(jié)構(gòu)等，從而為表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性奠定基礎(chǔ)，但機(jī)械練習(xí)也不宜過(guò)多，當(dāng)大部分學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的機(jī)械表達(dá)已無(wú)障礙時(shí)，便需及時(shí)地通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)組織，過(guò)渡到有意義的操練和活用，通過(guò)思維、語(yǔ)言開放性的增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在提升其思維品質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言形式、意義和功能的統(tǒng)一。7. “精講多練”對(duì)教師有哪些挑戰(zhàn)？ “精講多練”對(duì)教師的挑戰(zhàn)是：全面把握教材內(nèi)容、教學(xué)大綱的要求以及學(xué)情