人教版六年級上冊語文五單元導(dǎo)學(xué)案.doc

17少年閏土教學(xué)目標(biāo)1.會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過獨立思考和小組合作，理解重點句子的含義，體會感受最深的部分；背誦第一自然段。4.通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。重難點抓住閏土外貌、語言、動作的描寫，整體感知魯迅筆下的閏土形象。體會刻畫人物特點的寫作方法。預(yù)習(xí)檢測 1.多音字注音組詞2解釋句子中劃線的詞語的意思我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是( )現(xiàn)在也沒有知道只是無端（ ）地覺得狀（ ）如小狗而很兇猛。我素( )不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許( )五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前( )單( )知道它在水果店里出賣罷了。 3填空 . 下了雪，我（ ）出一塊空地來，用短棒（ ）起一個大竹匾，（ ）下秕谷，( )鳥雀來吃時，我遠遠地將在( )棒上的繩子只一( )，那鳥雀就 ( ) 在竹匾下了。(掃 支 撒 看 縛 拉 罩)從閏土給“我”講 、 、 、 等幾件事，可以看出閏土是一個 、 、 的少年。當(dāng)堂檢測（一）這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：（ ）的天空中掛著一輪（ ）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（ ）的（ ）的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，（ ），手捏一柄鋼叉，向一匹猹（ ）的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（二） 這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說： “阿！閏土哥，你來了？” 我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道： “老爺！” 我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。1按原文在第（一）段文字括號內(nèi)填入合適的詞。2這兩段文字通過對比手法描繪了少年閏土和中年閏土的外貌、動作、神態(tài)的不同，請用簡潔的文字分別加以說明：少年閏土：中年閏土： 3“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因是： 歡喜： 凄涼：4閏土“動著嘴唇，卻沒有作聲”。他想說的話是什么？請你揣摩語境、聯(lián)系全文，把它補出來。 5“我也說不出話”?！拔摇痹诋?dāng)時沒有說，當(dāng)時“我”想說什么呢？請你聯(lián)系課文寫出來。教學(xué)反思： 18 我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課涉及的生字詞，有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容；2.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景、查閱資料等方法理解含義深刻的句子。教學(xué)重難點把握課文主要內(nèi)容，能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景、查閱資料等方法理解含義深刻的句子。文章講述的幾個事故離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠，幫助學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的社會歷史背景理解含義深刻的句子。預(yù)習(xí)檢測1寫出下列詞語的近義詞和反義詞深奧（ ）（ ） 枯瘦（ ）（ ） 詳細（ ）（ ）慈祥（ ）（ ） 愛戴（ ）（ ） 驚異（ ）（ ）2成語填空 囫（ ）吞（ ） 張（ ）李（） （ ）經(jīng)風(fēng)（ ） 北風(fēng)（ ）（ ）然大（ ） 一目（ ）行 一知（ ）解 （ ）痛哭合作探究1根據(jù)課文內(nèi)容填空 我的伯父魯迅先生寫了四個小故事，可用四個小標(biāo)題表示： 伯父之所以得到那么多人的愛戴是因為： 2閱讀句子并作答。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。” 這句話表面在夸自己,實際上是 這句話體現(xiàn)了 他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。 這句話通過對魯迅的 和 的描寫，表現(xiàn)了魯迅 當(dāng)堂檢測（一）“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的?！?“那怎么-” “可是到了后來，碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了。 “碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” “哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！?在座的人都哈哈大笑起來。聯(lián)系上下文解釋詞語。恍然大悟：“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”實際上指的是什么？“四周圍黑洞洞的”怎么理解？把文中劃線的句子改為陳述句:這段話表現(xiàn)了_ （二）爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布出來，他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。這個片段寫了 這件事，通過 描寫，表現(xiàn)了魯迅 本段中描寫動作的詞語有： 拓展延伸讀讀課后的閱讀鏈接，并說說你的感受。教學(xué)反思：19 * 一面學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。2全力以赴，激情參與，有感情地朗讀課文。進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。教學(xué)重難點1感受魯迅先生關(guān)懷進步青年的高尚品格。2領(lǐng)悟作者通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。知識鏈接毀滅和鐵流這兩部小說寫的都是蘇聯(lián)國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)斗生活。阿累真名朱凡，原名朱一葦。1932年參加“左翼劇聯(lián)”，同年月考進上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員，不久加入共產(chǎn)黨。一面是作者為紀(jì)念魯迅逝世而作。預(yù)習(xí)檢測1給加點字選擇正確注音地窖（jio yo） 摩挲（su sh） 頹唐（t tu）熏黑（xn xin） 虐待（l n） 赫然（h ch）抖擻（sh su ） 憎惡（zn zn）合作探究根據(jù)課文內(nèi)容填空1.課文緊扣“ ”字， 次寫到魯迅的外貌： 的臉， 的頭發(fā)， 的胡須，從中我們可以感受到魯迅 的崇高品質(zhì)和 的性格。2.這篇課文講述了 （時間）， 事，表現(xiàn)了魯迅高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生 之情。當(dāng)堂檢測顏黎民君：昨天收到十日來信，知道那些書已經(jīng)收到，我也放了心。你說專愛看我的書，那也許是我常論時事的緣故。不過只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。?？次膶W(xué)書，也不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)，理化，史地，生物學(xué)，以為這些都無足重輕，后來變成連常識也沒有，研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來也胡涂，所以我希望你們不要放開科學(xué)，一味鉆進文學(xué)里。譬如說罷，古人看見月缺花殘，黯然淚下，是可恕的，他那時自然科學(xué)還不發(fā)達，當(dāng)然不明白這是自然現(xiàn)象。但如果現(xiàn)在的人還要下淚，那他就是胡涂蟲。不過我向來沒有留心兒童讀物，所以現(xiàn)在說不出哪些書合適，開明書店出版的通俗科學(xué)書里，也許有幾種，讓調(diào)查一下再說罷。其次是可以看看世界旅行記，借此就知道各處的人情風(fēng)俗和物產(chǎn)。我不知道你們看不看電影；我是看的，但不看什么“獲美”“得寶”之類，是看關(guān)于非洲和南北極之類的片子，因為我想自己將來未必到非洲或南北極去，只好在影片上得到一點見識了。 魯迅 四月十五夜1這是 寫給 的信中的幾段文字，主要講了 ，從中可以看出魯迅 。2魯迅就讀書問題提出了哪三點建議？ 3讀句子，回答問題必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。這個句子以 來打比方，說明只有 ，才能 ?！霸S多花”比喻 ，“蜜”比喻 。教學(xué)反思：20 * 有的人學(xué)習(xí)目標(biāo)1能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學(xué)重難點1理解詩歌內(nèi)容以及詩歌中部分含義深刻的字詞，如“活、死、不朽”。2了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。3但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。知識鏈接臧克家，中國現(xiàn)代杰出詩人，著名作家。這首詩是1949年11月1日為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”。作者曾說：“對于這樣一位巨人作全面的歌頌，那是很難下筆的。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而不想到個人，在他死后人民熱烈紀(jì)念他這兩點上來表現(xiàn)他的偉大?！薄盀榱思訌?、突出主題的意義，豐富這篇短詩的內(nèi)容，通篇用了對比的表現(xiàn)方法，題目不寫作紀(jì)念魯迅而叫作有的人?！焙献魈骄?“情愿做野草 , 等著地下的火燒”這句詩表明魯迅先生的態(tài)度是（ ） A. 對舊社會黑暗勢力的反抗 . B. 對國民黨反動派的無比憤恨 . C. 盼望舊社會徹底消亡 . D. 情愿把自己的一切貢獻給人民大眾的事業(yè) . 2“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！睂@節(jié)詩的內(nèi)容理解不正確的是（ ） A. 第一個“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。B. 第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。C. 概括了兩種人生的不同價值 。D. 說明人總逃脫不了死的結(jié)局 。3判斷下列說法正誤 , 正確的畫“” , 錯誤的畫“”。有的人歌頌的是魯迅先生的精神，全詩運用了對比的手法。 （ ） “有的人情愿作野草，等著地下的火燒?！边@里的“野草”指的是魯迅先生的散文野草（ ）詩歌按表達方式可分為抒情詩和敘事詩，有的人屬抒情詩。（ ）教學(xué)反思：第五單元達標(biāo)練習(xí)一、 讀拼音，寫字、詞，你一定能寫出來的。 ch fn wn lin k sou ku xi（ ） （ ） （ ） （ ）二、 用“”畫出句子中帶點字的正確讀音，可要想清楚啊。1盡（jn jn）管小強盡（jn jn）力奔跑，還是沒有追上前面的小東。2女主角（jio ju）的扮演者正躲在舞臺的一角（jio ju）哭泣。3正(zhn zhn)月到了,閏土來到我家?guī)兔垂芄?n n)品.4三更(n n)半夜，我家的狗叫個不停，可能有賊！5閏土頸上套一個明晃晃(hun hun) 的銀項圈。三、 用“”畫出下面詞語中錯別字，在括號里改正。 精神抖數(shù)（ ） 大病新逾（ ） 迫不急待（ ）狂風(fēng)努號（ ） 恍然大捂（ ） 囫輪吞棗（ ）四、在我們成長的道路上，離不開母親無微不至的關(guān)懷。請你也當(dāng)小詩人，把這節(jié)詩接下去，表達你對母親的熱愛和感激之情。 媽媽是一個鬧鐘，每朝準(zhǔn)時喚我起床。 媽媽是一盞明燈，照亮我前進的道路。 媽媽是 ， 。五、判斷。正確的打“”，錯誤的打“”。 1魯迅的吶喊是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說。（ ） 2有的人是詩人郭沫若為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年寫的一首詩。（ ）六、按要求寫句子：（5分）1臘梅在三味書屋的后院開得正盛。（先改寫為比喻句，再改寫為擬人句。）_ 2我知道自己做錯了事，心情很繁重。（改病句）。 七、把下面的句子補充完整。1魯迅先生在致顏黎民一文中，有這樣一句名言：只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須 這句話說明： 2.你正在埋頭做作業(yè)，張小華找你去他家上網(wǎng)玩游戲，你不去，他就賴在你家跟你瞎聊，害得你白白浪費了半天時間。你引用魯迅的話這樣勸誡他： 3.請寫出一句你在課外積累的魯迅先生的名言 _八、讀下面的短文，按要求作答。 一位世界一流的小提琴演奏家在為人指導(dǎo)演奏時，從來不說話。每當(dāng)學(xué)生拉完一曲，他總是要把這一曲再拉一遍，讓學(xué)生從傾聽中得到教誨。“琴聲是最好的教育。”他如是說。一次，他收了一位名不見經(jīng)傳的新生，在拜師儀式上，學(xué)生為他演奏了一首短曲，這個學(xué)生很有天賦，把這首短曲演奏得出神入化。學(xué)生演奏完畢，這位大師照例拿著琴走上臺。但是這一次，他把琴放在肩上，卻沒有奏響。他沉默了很長時間，然后，把琴從肩上又拿了下來。深深地吸了口氣，走上了臺。眾人驚慌失措，不明白發(fā)生什么事了。他微笑著說：“你們知道吧？他拉得太好了，我沒有資格指導(dǎo)他。最起碼在剛才的一曲上，我的琴聲對他只能是一種誤導(dǎo)?！比珗鲮o默片刻，然后爆出一陣熱烈的掌聲。這掌聲蘊藏著三個含義：一是為學(xué)生的精湛琴藝；二是為教師對學(xué)生的真誠的贊美和尊重；第三點也是最重要的一點，就是盛名之下的演奏家并沒有擔(dān)心在大庭廣眾之下褒揚學(xué)生的高超，會無形中降低自己的威信。他在擁有一流琴藝和