人教版 選修4 第3章水溶液中的離子平衡教材分析教案.docx

水溶液中的離子平衡教材分析一、教材分析：（一）本章教材的總體認(rèn)識(shí)：1、地位和作用：第二章已學(xué)習(xí)化學(xué)平衡原理，本章學(xué)習(xí)水溶液中的離子平衡。離子平衡知識(shí)與化學(xué)平衡知識(shí)密切相關(guān)，尤其是化學(xué)平衡的建立和平衡移動(dòng)原理等知識(shí)及其學(xué)習(xí)方法，可直接用來(lái)指導(dǎo)對(duì)離子平衡的學(xué)習(xí)。因此，本章是化學(xué)平衡學(xué)習(xí)的繼續(xù)與拓展。對(duì)電離平衡、水解平衡和溶解平衡的掌握，是對(duì)中學(xué)化學(xué)的平衡理論體系的豐富和完善。本章是高中化學(xué)的重要內(nèi)容之一，是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)理論的一個(gè)重要部分，也是學(xué)生整個(gè)中學(xué)階段的難點(diǎn)。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，不僅可以加深對(duì)已學(xué)過(guò)的強(qiáng)弱電解質(zhì)、離子反應(yīng)和離子方程式等知識(shí)的理解，而且還可以進(jìn)一步指導(dǎo)有關(guān)電解和物質(zhì)的檢驗(yàn)等知識(shí)的學(xué)習(xí)。有關(guān)電離平衡，鹽類水解，離子濃度大小比較等知識(shí)考點(diǎn)是歷年高考考查的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，依知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的考題，題型多樣，考題具有較強(qiáng)綜合性。在本章結(jié)束或復(fù)習(xí)時(shí)總結(jié)化學(xué)平衡、電離平衡、溶解平衡及水解平衡等四大動(dòng)態(tài)平衡的范圍、原理、影響條件、熱效應(yīng)及平衡特征，以便讓學(xué)生建構(gòu)完整的平衡知識(shí)體系。2、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)（二）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）能描述弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡，了解酸堿電離理論。（2）知道水的離子積常數(shù)，能進(jìn)行溶液ph的簡(jiǎn)單計(jì)算。（3）初步掌握測(cè)定溶液ph的方法，知道溶液ph的調(diào)控在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要應(yīng)用。（4）認(rèn)識(shí)鹽水解的原理，歸納影響鹽類水解程度的主要因素，能舉例說(shuō)明鹽類水解在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。（5）能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。2、過(guò)程與方法：（1）能夠從結(jié)構(gòu)和組成上加以理解電解質(zhì)的相關(guān)概念，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能從平衡移動(dòng)的角度理解電離平衡及其移動(dòng)和移動(dòng)后結(jié)果比較。（2）通過(guò)水的離子積的導(dǎo)出，加深對(duì)弱電解質(zhì)電離的理解，找到溶液發(fā)生酸堿性變化的平衡點(diǎn)。（3）通過(guò)分析酸或堿的稀溶液中c(h+)和c(oh-)的相對(duì)大小，加深理解ph的大小與酸堿性的關(guān)系。（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)并應(yīng)用歸納法分析鹽類水解的規(guī)律，分析不同鹽類呈現(xiàn)不同酸堿性的本質(zhì)原因。（5）討論影響鹽類水解的主要因素，認(rèn)識(shí)鹽類水解的應(yīng)用，充分理解守恒觀點(diǎn)的具體應(yīng)用。（6）通過(guò)將“生成沉淀的離子反應(yīng)”轉(zhuǎn)化為“固體溶解的問(wèn)題”來(lái)討論，學(xué)會(huì)變換觀察問(wèn)題的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)和思考原有知識(shí)的方法。（7）通過(guò)對(duì)沉淀溶解的討論，了解幾種促使沉淀溶解的基本方法。（8）通過(guò)弱電解質(zhì)的電離、鹽類水解和沉淀轉(zhuǎn)化的知識(shí)學(xué)習(xí)，將電離平衡、水解平衡和溶解平衡理解為化學(xué)平衡的一種特殊形式，加深對(duì)平衡移動(dòng)原理的理解和認(rèn)識(shí)，完成“理論實(shí)踐理論”的提升。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)對(duì)弱電解質(zhì)的電離平衡、水的電離平衡、鹽類水解的規(guī)律的總結(jié)和溶解平衡的規(guī)律和方法的總結(jié)讓學(xué)生體會(huì)事物變化的那種豐富多彩的內(nèi)在美；（2）通過(guò)電離平衡、水的電離平衡、鹽類水解、溶解平衡的學(xué)習(xí)，理解外因和內(nèi)因?qū)κ挛镉绊懙霓q證關(guān)系，建立矛盾的統(tǒng)一和轉(zhuǎn)化的對(duì)立統(tǒng)一的自然辯證觀；（3）通過(guò)電離平衡、水的電離平衡、鹽類水解、溶解平衡相關(guān)知識(shí)的歸納與總結(jié)和針對(duì)性、階梯性練習(xí)的設(shè)置與訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)、嚴(yán)密與循序漸進(jìn)。（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)理解其原理的設(shè)計(jì)，了解化學(xué)定量分析的方法，學(xué)會(huì)用圖像和表格等方式去分析問(wèn)題，提高從事科學(xué)探究的能力和綜合素質(zhì)。（5）贊賞運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理合成新物質(zhì)對(duì)科學(xué)技術(shù)和人類社會(huì)文明所起的重要作用，能對(duì)生產(chǎn)、生活和自然界中的有關(guān)化學(xué)變化現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。增強(qiáng)探索化學(xué)反應(yīng)原理的興趣，樹立學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的志向。（三）教學(xué)大綱、考試說(shuō)明新課標(biāo)要求2007年廣東考試說(shuō)明內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議1能描述弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡，了解酸堿電離理論。2知道水的離子積常數(shù)，能進(jìn)行溶液ph的簡(jiǎn)單計(jì)算。3初步掌握測(cè)定溶液ph的方法，知道溶液ph的調(diào)控在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要應(yīng)用。4認(rèn)識(shí)鹽類水解的原理，歸納影響鹽類水解程度的主要因素，能舉例說(shuō)明鹽類水解在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。5能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)實(shí)驗(yàn)：用ph計(jì)測(cè)定中和反應(yīng)過(guò)程中溶液ph的變化，繪制滴定曲線。實(shí)驗(yàn)：測(cè)定不同鹽溶液的ph，說(shuō)明這些鹽溶液呈酸性、中性或堿性的原因。實(shí)驗(yàn)探究：促進(jìn)或抑制氯化鐵的水解。實(shí)驗(yàn)：沉淀的轉(zhuǎn)化。查閱資料并交流：含氟牙膏預(yù)防齲齒的化學(xué)原理，提出加氟預(yù)防齲齒需要注意的問(wèn)題。7電解質(zhì)溶液(1)了解電解質(zhì)的概念。了解強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念。(2)了解電解質(zhì)在水溶液中的電離，以及電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性。(3)了解弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡。(4)了解水的電離，離子積常數(shù)。(5)了解溶液ph的定義。了解測(cè)定溶液ph的方法，能進(jìn)行ph的簡(jiǎn)單計(jì)算。(6)了解鹽類水解的原理、影響鹽類水解程度的主要因素、鹽類水解的應(yīng)用。(8)了解難溶電解質(zhì)的溶解平衡。8以上各部分知識(shí)的綜合應(yīng)用。（四）教學(xué)建議：1、注意與已學(xué)知識(shí)的銜接，重視兩條知識(shí)鏈的落實(shí)教學(xué)中充分利用初中和高中必修、選修已學(xué)的知識(shí)，采用理論推理與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的方法，逐步分析并推出一系列新知識(shí)點(diǎn)（新概念）知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣。全章4節(jié)內(nèi)容可分為兩條知識(shí)鏈：一是與弱電解質(zhì)相關(guān)的電離平衡，包括l3節(jié)。它們?cè)谥R(shí)的認(rèn)識(shí)水平上是漸進(jìn)的前一節(jié)是后一節(jié)的基礎(chǔ)和鋪墊；二是沉淀溶解平衡安排在第4節(jié)。它的知識(shí)基礎(chǔ)是溶解度和化學(xué)平衡理論。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明，把握教學(xué)尺度和方向課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，考試說(shuō)明是教學(xué)方向的指導(dǎo)文件，只有深入領(lǐng)會(huì)這兩個(gè)方面的要求，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。比如：非電解質(zhì)的概念在教材都沒(méi)有涉及，但在高考題中出現(xiàn)，并且該選相為正確答案，這就要求在教學(xué)中提及該概念；再如：ph測(cè)定方法中的酸度計(jì)、廣泛ph試紙與精密ph試紙的精度，前者課本并沒(méi)有說(shuō)明（只是在課本的彩圖可以看出），后兩個(gè)是以資料的形式呈現(xiàn)。假如我們只重視課程標(biāo)準(zhǔn)而忽視高考說(shuō)明的話，可能會(huì)給高考或者高三復(fù)習(xí)帶來(lái)一定的困難。3.控制教學(xué)內(nèi)容的深廣度，重視知識(shí)呈現(xiàn)的選擇性在運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析、推導(dǎo)新知識(shí)的過(guò)程中，可以通過(guò)搭設(shè)小臺(tái)階減小理論學(xué)習(xí)的坡度（如上面各節(jié)框圖所示），降低學(xué)習(xí)難度，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在保證達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求的前提下，要注意教學(xué)內(nèi)容的深廣度。如對(duì)于沉淀溶解平衡，課標(biāo)僅僅要求定性地描述，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，在教學(xué)中就不宜定量分析和計(jì)算；教材在科學(xué)視野欄目中提供的與正文內(nèi)容緊密相連的更深入些的知識(shí)如電離常數(shù)、鹽的水解常數(shù)、溶度積等為學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)提供內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況決定教學(xué)策略；對(duì)于溶液ph計(jì)算，只要求計(jì)算強(qiáng)酸溶液、強(qiáng)堿溶液以及涉及這兩者反應(yīng)后混合液的ph；教材以資料的形式提供的某些相關(guān)數(shù)據(jù)、事例等內(nèi)容，在教學(xué)中能達(dá)到幫助學(xué)生更好理解正文內(nèi)容的目的便可。以上這些內(nèi)容都有賴于教師在教學(xué)中注意呈現(xiàn)知識(shí)的選擇性，準(zhǔn)確把握好教學(xué)內(nèi)容的深廣度。4.落實(shí)教材活動(dòng)、探究欄目?jī)?nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣理論性比較強(qiáng)是本章的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)注意不可忽視理論與實(shí)際的聯(lián)系，陷入到從理論到理論的教學(xué)誤區(qū)中，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，本章教材在理論分析中穿插了一定量的實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究、思考與交流，運(yùn)用驗(yàn)證推理、探究和分析等方法，使理論分析豐富、生動(dòng)起來(lái)，本章提供了三項(xiàng)科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)：實(shí)踐活動(dòng)：用ph計(jì)測(cè)定中和反應(yīng)過(guò)程中溶液ph的變化，繪制滴定曲線。科學(xué)探究：測(cè)定不同鹽溶液的ph，尋找這些鹽溶液呈酸性、中性或堿性的原因。科學(xué)探究：探究促進(jìn)或抑制氯化鐵的水解的條件。這些活動(dòng)與探究建議內(nèi)容豐富、形式多樣，探究性較強(qiáng)。其中是在教學(xué)中多年使用的探究活動(dòng)，是新的活動(dòng)內(nèi)容。做好這些探究活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，使之在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。5、理論分析與實(shí)驗(yàn)探究并重，重視學(xué)習(xí)過(guò)程的作用理論性比較強(qiáng)是本課程的特點(diǎn)。理論分析是研究、闡述理論問(wèn)題最重要、最常用的方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)理論性知識(shí)和訓(xùn)練邏輯思維、推理能力的必要途徑。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，本章的理論分析穿插了一定量的實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究、思考與交流，或驗(yàn)證推理，或引導(dǎo)探究和分析，使理論分析豐富、生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，使之在習(xí)得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了邏輯思維能力，獲取了科學(xué)探究的體驗(yàn)。6、發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性本部分教材的理論性較強(qiáng)，為便于學(xué)生直觀了解其特點(diǎn)和本質(zhì)，可利用計(jì)算機(jī)課件增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。比如：在講解鹽酸和醋酸的電離、中和滴定、鹽的ph測(cè)定實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些或自做一些flash課件，提高教學(xué)的直觀性。充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，做到資源共享。7.注意理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值本章內(nèi)容涉及的應(yīng)用知識(shí)較豐富覆蓋面也較大，呈現(xiàn)形式多樣。不僅在24節(jié)的正文中均有ph的應(yīng)用、鹽類水解反應(yīng)的應(yīng)用、沉淀反應(yīng)的應(yīng)用等一定篇幅的應(yīng)用內(nèi)容，在家庭小實(shí)驗(yàn)、資料等欄目及問(wèn)題的引