汽車車身電控技術(shù)說(shuō)課課件(ppt 42頁(yè)).ppt

1 汽車車身電控技術(shù) 說(shuō)課人 羅富坤Mobile mail SAGLFK 2 一 申報(bào)必要性和緊迫性 一 課程總體設(shè)計(jì) 二 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容 三 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 五 考核方法 四 教學(xué)方法與手段 3 1 課程定位 核心專業(yè)課程 院系建設(shè)的重點(diǎn)是專業(yè)建設(shè) 專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是核心課程的確立 這是人才知識(shí) 技能以及人文修養(yǎng) 職業(yè)素質(zhì)架構(gòu)的重要環(huán)節(jié) 汽車類高職高專人才培養(yǎng)模式探索與研究 課題 核心課程應(yīng)建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室 設(shè)施購(gòu)置 人員培訓(xùn) 能否工學(xué)結(jié)合 以及設(shè)備的使用 管理 維修 更新 淘汰 自我完善 可持續(xù)發(fā)展機(jī)制的建立 教師利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)室完成備課 研習(xí) 做項(xiàng)目或?qū)懳恼?都應(yīng)考慮可行 校外實(shí)習(xí)基地的建立 有河南駿馳 神舟公估兩基地 有師生做員工或兼職 實(shí)質(zhì)性校企合作有利于頂崗實(shí)習(xí) 人才效益分析 汽車業(yè)三個(gè)高密集 人才 科技 資金 應(yīng)進(jìn)行成本 生效益分析 一 課程總體設(shè)計(jì) 4 2 課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的作用 通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)具備 基本職業(yè)素質(zhì) 基本專業(yè)理論知識(shí) 基本專業(yè)操作技能 并具備基本的謀生能力和一定的發(fā)展?jié)摿?并注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力和方法能力 故障診斷課程培養(yǎng)的層次 汽車醫(yī)生與護(hù)士 高職與中職 3 需完善 改革的內(nèi)容 增電減機(jī) 重維輕修 刪減過(guò)時(shí)的機(jī)修工藝內(nèi)容 教師應(yīng)走進(jìn)維修一線 最新的技術(shù)在一線 最新的知識(shí)在 汽車 企業(yè) 平均每周都有新車型問(wèn)世 而教材幾年前才編寫 增加電控方面的內(nèi)容 過(guò)去一機(jī)天下 現(xiàn)在成本三分 電 機(jī) 身 電子科技含量的增加 高科技的滲透 修理就是換件的趨勢(shì) 配件供應(yīng)的充足 汽車服務(wù)體系的完善 這些都是現(xiàn)代汽車維修行業(yè)發(fā)展的新變化 一 課程總體設(shè)計(jì) 5 汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù) 汽車底盤電控技術(shù) 汽車車身電控技術(shù) 汽車電子技術(shù)專業(yè)的核心課程 學(xué)生掌握汽車車身電控系統(tǒng)檢測(cè)與故障診斷的基本方法和基本技能 校內(nèi)汽車車身電控技術(shù)實(shí)訓(xùn) 校外頂崗實(shí)習(xí) 按照 必須 夠用 為度的原則 重組課程結(jié)構(gòu) 一 課程總體設(shè)計(jì) 6 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu) 教學(xué)做到 三新 資源新 方法新 模式新 課程在理論上的定位 一 課程總體設(shè)計(jì) 緊密聯(lián)系崗位實(shí)際 7 一 申報(bào)必要性和緊迫性 一 課程總體設(shè)計(jì) 二 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容 三 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 五 考核方法 四 教學(xué)方法與手段 8 崗位群及成長(zhǎng)歷程 崗位分析 工作任務(wù)分析 學(xué)習(xí)情境開(kāi)發(fā) 行業(yè) 企業(yè)調(diào)研 一線專家訪談會(huì) 教師 企業(yè)人員 典型工作任務(wù) 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)單元 二 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容 9 以工作任務(wù)為目標(biāo) 以基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式突出 講 演 練 評(píng) 以就業(yè)為導(dǎo)向 以能力為目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力與企業(yè)人才需求相一致 二 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容 10 1 具有良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德 2 具有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì) 3 具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí) 4 能與客戶進(jìn)行交流與協(xié)商 5 具有較強(qiáng)的口頭與書面表達(dá)能力 1 熟悉車身電控系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)資料 2 能夠識(shí)讀系統(tǒng)的控制電路和維修手冊(cè) 3 能夠熟練使用相關(guān)的檢測(cè)設(shè)備和工具 4 技術(shù)規(guī)范操作熟練 5 能夠用資料說(shuō)明 核查 評(píng)價(jià)自身的工作成果 行動(dòng)能力 專業(yè)能力 方法能力 社會(huì)能力 1 具有制定工作計(jì)劃的能力 2 具有查找維修資料 文獻(xiàn)等取得信息的能力 3 具有不斷獲取新的技能與知識(shí)的能力 4 具有邏輯性 合理性的科學(xué)思維方法能力 5 具有正確處理隨機(jī)問(wèn)題的能力 二 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容 二 課程能力 11 情境1 汽車空調(diào)系的檢測(cè)與故診 汽車安全氣囊系統(tǒng)的檢維 情境2 汽車防盜系統(tǒng)的檢維 情境3 汽車音響系統(tǒng)的檢維 情境4 咨詢 決策 計(jì)劃 實(shí)施 檢查 評(píng)價(jià) 二 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容 三 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 12 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)有十個(gè)教學(xué)情境實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)安排 基于工作過(guò)程 以行動(dòng)為導(dǎo)向 創(chuàng)建場(chǎng)境 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 四 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的確定 13 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程名稱汽車車身電控技術(shù) 學(xué)習(xí)情境1空調(diào)制冷量不足 學(xué)習(xí)情境2安全氣囊故障 學(xué)習(xí)情境3信息系統(tǒng)工作異常 共十個(gè)學(xué)習(xí)情景 學(xué)習(xí)情境4空調(diào)不制冷 學(xué)習(xí)情境5空調(diào)溫度調(diào)節(jié)異常 學(xué)習(xí)情境8巡航功能異常 學(xué)習(xí)情境9電控門鎖功能異常 學(xué)習(xí)情境10防盜功能異常 學(xué)習(xí)情境6電動(dòng)車窗失靈 學(xué)習(xí)情境7電動(dòng)座椅調(diào)節(jié)失靈 14 15 1 學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性通過(guò)調(diào)研 在充分了解行業(yè)對(duì)學(xué)生將從事工作崗位能力需求 以及相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)后 圍繞職業(yè)能力的需要組織教學(xué)內(nèi)容 注重實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一的一體化教學(xué) 提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性 學(xué)生畢業(yè)后能夠取得汽車維修電工職業(yè)資格 就業(yè)后實(shí)現(xiàn)零距離上崗 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織與安排本課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生就業(yè)后所從事主要工作任務(wù)的專項(xiàng)技能 組合成8個(gè)學(xué)習(xí)情境 如下表 五 教學(xué)內(nèi)容安排 二 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容 16 五 教學(xué)內(nèi)容安排 二 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容 17 二 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容 汽車車身電控技術(shù) 18 教學(xué)課件 二 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)課件 演示錄像 維修資料 選用教材 課程網(wǎng)站 19 演示錄像 二 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容 20 維修資料 二 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容 21 二 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容 課程網(wǎng)站 汽車車身電控技術(shù) 22 一 申報(bào)必要性和緊迫性 一 課程總體設(shè)計(jì) 二 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容 三 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 五 考核方法 四 教學(xué)方法與手段 23 角色扮演法 采用小組工作法 講解任務(wù)要領(lǐng) 采用同伴協(xié)作小組點(diǎn)評(píng)的方法 提煉出最佳的排障方法 突出優(yōu)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 三 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 一 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 24 1 本課程面向的對(duì)象為理工專科一批學(xué)生 這些學(xué)生基礎(chǔ)較好 有一定的學(xué)習(xí)能力 接受新知識(shí)較快 2 通過(guò)前期的學(xué)習(xí) 學(xué)生對(duì)汽車整體組成有了一定的的認(rèn)識(shí) 各組成部分的工作原理都具有一定的了解 為本課程的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ) 3 提倡探究性或研究性學(xué)習(xí) 提高廣泛學(xué)習(xí)能力 課外能借助圖書 雜志 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 會(huì)檢索 查閱相關(guān)技術(shù)資料 學(xué)習(xí)新知識(shí) 鼓勵(lì)節(jié)假日走入汽車企業(yè)向師傅學(xué)習(xí) 主動(dòng)同步介入 收集解析案例 接受新技能 提倡假日打工 以帶回問(wèn)題 豐富職場(chǎng)經(jīng)歷 三 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 二 學(xué)生基礎(chǔ)分析 25 重點(diǎn) 難點(diǎn) 如何突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 1 按照技術(shù)規(guī)程對(duì)汽車車身電控系統(tǒng)進(jìn)行檢維故診 2 能根據(jù)相關(guān)的技術(shù)資料 制定恰當(dāng)?shù)臋z維方案 1 運(yùn)用相關(guān)技術(shù)資料 檢測(cè)維修設(shè)備的能力 2 職業(yè)崗位習(xí)慣的培養(yǎng) 1 教師通過(guò)設(shè)置不同的模擬故障 演示檢維診斷的工藝過(guò)程 查詢技術(shù)資料 制定檢維方案 正確教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生掌握重點(diǎn)和理解難點(diǎn) 2 多種教學(xué)方法并用 啟發(fā)學(xué)生思路 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力 三 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 26 一 申報(bào)必要性和緊迫性 一 課程總體設(shè)計(jì) 二 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容 三 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 五 考核方法 四 教學(xué)方法與手段 27 角色扮演法 頭腦風(fēng)暴法 導(dǎo)圖思維法 項(xiàng)目教學(xué)法 引導(dǎo)文教學(xué)法 討論法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 故障再現(xiàn)法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同 選用不同的教學(xué)方法 突出一個(gè) 活 字 講授法 四 教學(xué)方法與手段 28 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 教學(xué)評(píng)價(jià) 設(shè)置故障 演示故障 分析故障 查詢資料 制訂方案 排除故障 結(jié)果檢查 29 課件演示 仿真教學(xué) 視頻教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 四 教學(xué)方法與手段 30 實(shí)訓(xùn)中心一角 31 幾點(diǎn)思考1 教學(xué)方法的選用 出發(fā)點(diǎn) 有知識(shí)沒(méi)文化 有技能沒(méi)常識(shí) 有專業(yè)沒(méi)思想 思想決定人生的視野和高度 因而 產(chǎn)生思想比傳道重要 善于學(xué)習(xí)比授業(yè)重要 更新觀念比解惑重要 教學(xué)方法圍繞會(huì)思想 善學(xué)習(xí) 新觀念展開(kāi) 32 2 關(guān)于教學(xué)方法本課程的教法主要是以案例引導(dǎo) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 即用實(shí)際案例讓學(xué)生進(jìn)入角色 進(jìn)行故障診斷 每進(jìn)行一步 先引導(dǎo)學(xué)生想辦法 如何做 教師不說(shuō)答案或結(jié)論 只提方法和建議 然后和案例中師傅的做法對(duì)比 討論思路和差異 最大限度接近實(shí)際 以善于學(xué)習(xí) 產(chǎn)生思想 轉(zhuǎn)變觀念 當(dāng)然 教師收集典型案例是關(guān)鍵 方法之一是深入企業(yè)一線并兼職 學(xué)有萬(wàn)方 教無(wú)定法 因人而異 因材施教 我比較欣賞引導(dǎo)啟發(fā)式 無(wú)疑而置疑 言不可盡意 意盡則無(wú)味 留下點(diǎn)空間 讓學(xué)生自己思維 想象 探討 分析或交流 做到精講多練 這是教師永久的話題 有時(shí) 功夫在詩(shī)外 33 充分利用多媒體助學(xué)課件 把場(chǎng)景移入教室 增加一體化教學(xué) 把實(shí)物或教具搬上課堂 精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目 充分利用教學(xué)設(shè)備 貫徹 講 演 練 評(píng) 的教學(xué)組織方式 提高實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效率 3 引入軟技術(shù) 情商和智商 IQ EQ 硬技術(shù) 專業(yè)知識(shí) 專業(yè)技能 課程內(nèi)有 軟技術(shù) 學(xué)習(xí)能力 思想習(xí)慣 溝通與交流能力 以獲取汽車故障信息 留住老客戶 開(kāi)發(fā)潛在客戶 拓寬市場(chǎng)和業(yè)務(wù) 積累到一定水平 能夠自主創(chuàng)業(yè) 文章 變維修為服務(wù) 從觀念到策略的轉(zhuǎn)變 34 4 關(guān)于校園環(huán)境師生關(guān)系的變化學(xué)風(fēng) 教風(fēng) 學(xué)術(shù)職業(yè)教師要厚重自己5 應(yīng)鼓勵(lì)多元化發(fā)展教會(huì)學(xué)習(xí)方法 研究方法 結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 不強(qiáng)求回到自己設(shè)想的 想當(dāng)然的 愿景軌道 各有各的機(jī)遇 機(jī)會(huì) 社會(huì)生活 行業(yè)位置 人生道路因人而異 35 創(chuàng)新思路 高職教育基本理論知識(shí)和基本操作技能同等重要 后者決定謀生能力 前者決定發(fā)展?jié)摿?嚴(yán)格基本理論知識(shí)考核 突出基本 有條件的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 技能考核應(yīng)隨即當(dāng)場(chǎng)抽簽定題 逐一進(jìn)行 讓學(xué)生全面準(zhǔn)備 以掌握基本核心技能 校企聯(lián)合 經(jīng)營(yíng)檢測(cè)維修設(shè)備 以實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合 建立可持續(xù)發(fā)展機(jī)制 不拘形式涉足一線 實(shí)現(xiàn)觀念 知識(shí) 技能的更新 技術(shù)交流和學(xué)術(shù)交流同等重要 36 一 申報(bào)必要性和緊迫性 一 課程總體設(shè)計(jì) 二 課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容 三 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 四 教學(xué)方法與手段 五 考核方法 37 一 汽車車身電控技術(shù) 課程為考試課 理論考試要反映出學(xué)生的基本理論水平和掌握的程度 二 實(shí)訓(xùn)考核要建立過(guò)程考評(píng) 任務(wù)考評(píng) 與期末考評(píng) 課程考評(píng) 相結(jié)合的新方法 強(qiáng)調(diào)