機(jī)械電氣控制線路教學(xué)教法研究(doc 9頁).doc

機(jī)械電氣控制線路教學(xué)教法的探索摘 要：在機(jī)械電氣控制線路教學(xué)過程中，注意理論和實踐的結(jié)合，采取多種多樣的教學(xué)手法，調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，積極開展互動式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的技能人才。 關(guān)鍵詞：直觀 靈活多變 互動 技能機(jī)械電氣控制線路教學(xué)教法的探索為了使學(xué)生的知識面、技能面能有更廣闊的拓展，同時也是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我校在相關(guān)的專業(yè)里開設(shè)了電工學(xué)和電力拖動與控制電路的課程，而在我校的機(jī)電一體化專業(yè)中后者又是作為專業(yè)課來講的，為了使學(xué)生能充分地掌握這一章節(jié)的內(nèi)容，這幾年在教學(xué)過程中，我通過不斷的摸索，采用了一些必要的做法，用于課堂中，收到較好的效果。一、 建立良好基礎(chǔ)的直觀教學(xué)。 電工學(xué)和電拖動控制電路這兩本教材相比，電工學(xué)缺少低壓電器結(jié)構(gòu)及工作原理這一部分內(nèi)容，基礎(chǔ)比較差的同學(xué)在學(xué)習(xí)和討論線路時，大部分都會感覺比較抽象，比較吃力，若以最簡單，最直接的方式演繹出來，那么理解起來就容易多了，因此這就要求教師把握好理性和感性的結(jié)合。我的作法是在進(jìn)行理論課教學(xué)之前，準(zhǔn)備大量的實物及其部件，利用學(xué)生的求新、求奇、求特的心理，先吸引住學(xué)生的眼球，并提出一些相關(guān)的知識及問題，如：我們同學(xué)在家里所接觸到的電機(jī)控制方式（因大部同學(xué)來自農(nóng)村家里有一些電動農(nóng)用機(jī)械）和在實習(xí)工場同學(xué)接觸到的機(jī)床電機(jī)控制方式有什么不同的特點？又如：刀開關(guān)和接觸器都是開關(guān)性質(zhì)的電器，它們?yōu)槭裁磿羞@么大的差別？在結(jié)構(gòu)、原理、操作方式上有什么不同的特點等，先引起學(xué)生的好奇心然后再帶學(xué)生到實習(xí)工場實地參觀，利用電動機(jī)控制線路示教板，在課堂教學(xué)過程中，對各種典型的控制線路，電動機(jī)如何動作等進(jìn)行演示，讓學(xué)生從課本上死板的電路圖中脫離出來，從而看到電器和電動機(jī)真實的動作及工作過程，使課堂氣氛及學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣都得到了更大的提高，為學(xué)生的理性認(rèn)識作了良好的鋪墊。二、 靈活多變的教學(xué)手法“+”的教學(xué)手法教學(xué)掛圖是許多專業(yè)課必不可少的助教工具，但在電工學(xué)機(jī)械電器控制電路及電路拖動控制電路的教學(xué)過程中，有些教學(xué)過程如：電動機(jī)的點動、正轉(zhuǎn)自鎖控制線路及電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路，如果照本宣科的進(jìn)行掛圖解說授課，學(xué)生肯定會感到枯燥和煩冗。我在教學(xué)過程中則是不采用掛圖，而是采用“”的教學(xué)法，即在最簡單、最基礎(chǔ)的點動控制線路上進(jìn)行添加相應(yīng)若干元件、電器，邊教邊畫，由簡到繁，將一種控制線路與另一種控制線路之間的聯(lián)系進(jìn)一步的顯示出來，如下圖1是最簡單的點動控制線路的控制部分，這一電路相對比較簡單，在學(xué)生弄懂該電路之后，我給學(xué)生提出問題，電動機(jī)工作后如果我們操作工人放手從事其他工作，要求電動機(jī)必須持續(xù)工作時，這時該怎么辦？利用電器自身的條件，是否能完成上述的要求？如何完成？這時在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生下，我補(bǔ)充劃上適當(dāng)?shù)脑?，就得到了圖2電路，即自鎖正轉(zhuǎn)控制線路，它是在點動控制電路的基礎(chǔ)上添畫了操作按鈕SB2和交流接觸器的輔助常開觸頭即可（注：在授課時可采用彩色粉筆畫出，以顯示與前述電路的不同和比較分析）。在學(xué)生理解了該控制電路后，接著又提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生：對于需要長期連續(xù)運轉(zhuǎn)的及頻繁啟動的電動機(jī)，如何因過載電流過大而引起的電動機(jī)過熱和電動機(jī)的燒毀呢？采取什么樣的措施進(jìn)行保護(hù)呢？利用哪些元器件可以完成這樣的保護(hù)呢？于是我們在圖2的基礎(chǔ)上添加上新的元器件，得到了控制電路圖3，該圖即是典型的具有過載保護(hù)的自鎖正轉(zhuǎn)控制電路，它是在自鎖正轉(zhuǎn)控制電路的基礎(chǔ)上添加畫上熱繼電器的輔助常閉觸頭FR而得到的，實現(xiàn)了電動機(jī)得過載保護(hù)。此添加之法，還可以類推到電動機(jī)的正反控制，電動機(jī)的雙重連鎖控制等等多個基礎(chǔ)的、典型的電路當(dāng)中，在此我就不一一累述了。2、“？”的教學(xué)手法即也就是設(shè)問，如在前面已講述的電動機(jī)啟動后連續(xù)運轉(zhuǎn)，操作者放手操作其他工作。點動電路如何實現(xiàn)這一控制要求？還有需要長期的連續(xù)運轉(zhuǎn)及頻繁的啟動的電動機(jī)，如何防止因過載電流過大而引起的電動機(jī)的過熱和電動機(jī)的燒毀呢？如前一問，我們利用添加法可先得到一個電路圖即圖4但這個電路是存在缺陷的。這時教師可向?qū)W生提出問題，該電路是否完善，能否完成正傳控制的完美要求呢？提出這樣的問題后學(xué)生會分析在電路的工作過程中，會得到該電路缺少一個控制環(huán)節(jié)，即電動機(jī)會永轉(zhuǎn)不停，想要停止電動機(jī)的運轉(zhuǎn)，必須切斷電路的總電源，如此不方便的操作過程，我們能否利用元件身的工作特點完善圖4的電路呢？通過教師的啟發(fā)種種引導(dǎo)，學(xué)生最終會在電路上添加上SB2停止按鈕，使電路達(dá)到完美，完善。又如，我們可以用添加畫法還可以得，該到電動機(jī)正反轉(zhuǎn)的控制的兩個電路圖，如圖5該圖是將電動機(jī)連續(xù)正轉(zhuǎn)控制方法，先利用在電動機(jī)反轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上得到的，該電路控制線路操作繁雜和正反轉(zhuǎn)運行切換過程中會發(fā)生短路故障，提出的問題。該電路在操作過程中會是怎樣的？在操作過程中有什么特點？電路那些不完美的地方？提出這樣的問題讓學(xué)生思考、分析，從而最終會得到圖（6），該圖是在圖（5）的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)添加了接觸器的輔助常閉觸頭KM1、KM2進(jìn)行了聯(lián)鎖保護(hù)，從而改善了電路的缺陷。同樣的道理，我在教學(xué)過程中根據(jù)控制線路的不同，提出相應(yīng)的一些問題，讓學(xué)生來解決這些問題，當(dāng)問題被解決的時候，也就是完善電路成型，即典型電路的教學(xué)過程完成之時，如：按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)、雙重復(fù)合聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)、工作臺限位、工作臺自動往返等控制電路的教學(xué)均可采用此法。3.“”的教學(xué)手法即就是利用類比的方法將相似電路放在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生分析電路的相同與不同的特點、從而達(dá)到學(xué)生記住電路，分析理解電路的要求，以及更進(jìn)一步的能設(shè)計符合要求的電路的基本技能。例如：圖（7）是一個兩臺電機(jī)在主電路上實現(xiàn)順序控制的一種控制線路，該電路實際上就是兩臺電機(jī)正轉(zhuǎn)控制的疊加，它又與正反轉(zhuǎn)控制電路有相似之處。又例如兩臺電動機(jī)順序控制中，其中在控制電路的實現(xiàn)順序控制的電路圖，如圖（8）該電路與正反轉(zhuǎn)電路控制有非常相似的地方。還有限位控制電路，自動往返控制電路，電動葫蘆的控制電路，兩地控制等等多種控制方式都是有相似的地方。因為它們都從典型控制電路，在電動機(jī)控制方式上有特殊要求時演化發(fā)展而來的，再復(fù)雜的電路都是由單個單元電路組成的，只是每個電路多了一些特殊的要求和特點而已。對上述的多種教學(xué)手法，我始終結(jié)合于教學(xué)過程中由簡到繁，由淺入深，不斷地提出問題，再不斷地解決問題，對電路進(jìn)行分析、討論、對比等多種方法。使學(xué)生始終保持其好奇心，積極性啟動學(xué)生的心智，使學(xué)生很自然地進(jìn)入新電路、新課程的學(xué)習(xí)，使教師順利完成教學(xué)活動。三、 調(diào)動積極性的互動式教教師的教學(xué)過程，應(yīng)是教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的兩者相互結(jié)合的過程，如何調(diào)動起學(xué)生學(xué)的積極性，我的做法是把住復(fù)習(xí)提問這一關(guān)，在講解新課之前，我先讓學(xué)生合上書本，默畫出前一節(jié)課的基本電路圖，其目的有以下幾個：1.檢查學(xué)生前一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。2.吸引學(xué)生注意力和調(diào)整學(xué)生的課堂情緒。3.為新課內(nèi)容先做前期準(zhǔn)備。在學(xué)生畫圖的過程中我巡回進(jìn)行查看,發(fā)現(xiàn)問題,將問題提到黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行分析、判斷，從而改正學(xué)生的錯誤記憶，建立正確的圖形概念，然后，我提出線路的要求即新課內(nèi)容，讓同學(xué)們思考，在所畫電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)、設(shè)計，最后請兩三位同學(xué)將自己所設(shè)計的控制線路圖畫在黑板上，老師先不指出圖中的錯漏之處，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯漏及不足處，讓其他有不同觀點的同學(xué)用彩筆區(qū)別更正，并加以補(bǔ)充說明，如此幾個回合下來，學(xué)生對要表達(dá)的控制線路圖的做法與含義表達(dá)更清楚和更正確了，教師再進(jìn)行分析小結(jié)。在此過程中，即調(diào)整了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，又充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，漸進(jìn)式的完成了教的過程，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)的興趣，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)的主體，有利于強(qiáng)化學(xué)生的理解能力、記憶能力和分析問題的能力。四、 實踐技能培養(yǎng)的重要性在技校的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的技能，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和解決實際問題具有十分重要的意義，因此在教學(xué)過程中，我們還應(yīng)該讓學(xué)生在實習(xí)課里自己動手去設(shè)計、安裝電動機(jī)的控制線路板，并讓學(xué)生親自去調(diào)試運行，讓學(xué)生深入理解和了解自鎖、互鎖、失壓保護(hù)和過載保護(hù)，以及電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，并在線路的安裝過程中讓學(xué)生利用三用表、兆歐表、鉗形電流表等各種電工儀表，對元件、電路、電器進(jìn)行檢查